Создание психолого-педагогических условий для развития учебной мотивации в работе с разновозрастными детьми

Создание психолого-педагогических условий для развития учебной мотивации в работе с разновозрастными детьми

Подготовила

Педагог-психолог

ГКУ КО ЦССВ им. Попова В.Т.

Мельникова Р.И.

Калуга

2023

Мотивационная сфера является ядром личности, которая включает в себя систему мотивов и их иерархию.

Стадии развития учебной мотивации:

• Освоение учащимися отдельных действий, ситуационный интерес;

• Устойчивый познавательный интерес;

• Доминирование познавательных интересов, познавательный мотив побуждает к учению;

МОТИВЫ

Внешние

Положительные

Внутренние

Отрицательные

За ленью и нежеланием учиться может стоять:

• Неуверенность в себе, страх;

• Установка ребенка, что учиться можно плохо, а в жизни все сложится хорошо;

• Недостаточность волевой регуляции, характерной для детей с ОВЗ (утомление, препятствующее нахождению в школе по 6-7 уроков);

Психологические рекомендации по развитию школьной мотивации:

• Взаимосвязь с учителем;

• Создание положительной атмосферы в ходе занятий, исключающей упреки, выговор, чтобы ребенок не боялся ошибиться и не тревожился;

• Рефлексия учебной деятельности способствующая развитию самостоятельности в учении;

• Развитие самоконтроля и адекватной самооценки (самопроверка выполненного задания, самооценивание, сравнение своей оценки с оценкой педагога);

• Создание воспитателем мотивации успеха;

• Сравнение воспитанника только с самим собой в течение времени;

• "Сила маленьких шагов" (интенсивная работа в течение 20 минут, затем небольшой перерыв);

• Использование игровых моментов;

• Осознание трудностей изучения предмета и их преодоление (разбить параграф на части, пересказать по плану);

• Развитие самостоятельности (записывать домашнее задание, самостоятельно решать, что делать вначале, что потом, умение признавать свои ошибки и делать выводы);

• Развитие эмоционального интеллекта, включающего принятие неудачи и продолжение выполнения деятельности после этого, умение выстраивать отношения «воспитанник-воспитатель»;

• Развитие когнитивных способностей воспитанников и высших психических функций (внимание, память, мышление, воображение, восприятие);

Спасибо за внимание