Создание сетевых презентаций по химии с использованием сервисов Google

Создание сетевых презентаций по химии с использованием сервисов Google

Подготовила: Стурова Н.В.,

учитель химии,

МОБУСОШ №4,

г. Новокубанск

Сегодня сложно представить преподавание химии в школе без презентаций, как основного дидактического средства обучения на уроке.

По сравнению с традиционной формой ведения урока, заставляющей учителя постоянно обращаться к мелу и доске, использование презентаций на уроках высвобождает большое количество времени, которое можно употребить для дополнительного объяснения учебного материала.

Использование презентаций на уроке химии частично помогало решать проблему снижения интереса к предмету у учащихся на уроке, но в последнее время все чаще и чаще приходится отмечать рассеянное внимание, а порой и отсутствие интереса к материалу урока во время демонстрации презентации.

Причина снижения интереса школьников, скорее всего, в том, что налицо явное пресыщение подобной подачей информации.

Решение этой проблемы достаточно простое и предлагают его сами школьники. Они активно используют интернет-среду для общения, в связи с этим перспективным на сегодняшний день является интеграция Интернета и процесса обучения.

Интерес учащихся к изучению химии можно повысить, если вовлечь их в процесс создания презентаций. На помощь приходят сетевые презентации, которые учащиеся смогут создать, объединившись в группу.

Для выполнения такой работы удобнее всего использовать приложения и сервисы Google, доступ к которым возможен с любого устройства, при наличии подключения к Интернету.

Google-презентация — это редактор для создания и оформления презентаций, очень похожий на Microsoft Office Power Point, но обладающий меньшим диапазоном возможностей редактирования и форматирования слайдов.

Однако прежде школьников необходимо обучить создавать действительно качественный информационный продукт. Для этого на начальном этапе необходимо ознакомить учащихся с простыми требованиями к презентации:

- оформление титульного слайда

- баланс информации и иллюстрации на слайде (обычно за основу мы берем формулу 60/40)

- требования к размеру и цвету шрифта, фону слайда, качеству фотографий, схем, видеофрагментов

- оригинальность текста,

- указание источников информации на заключительном слайде.

Этапы создания сетевой презентации

• Подготовка. Выбор темы сетевой презентации. Постановка целей и задач. Знакомство с критериями оценки работы. Регистрация аккаунта Google на Gmail.com.
• Распределение по группам, выбор в них кураторов. Такое распределение помогает учителю эффективно руководить совместной деятельностью.
• Совместная работа над Google-презентацией.
• Защита выполненных работ. По завершению сетевой презентации учитель выставляет итоговую оценку участникам с учетом эффективности работы всех ее членов.

Преимущества использования Google-презентаций

• Бесплатный совместный доступ.
• Возможность организации совместного сетевого сотрудничества и сотворчества школьников, вне зависимости от расстояния между участниками образовательного процесса.
• Минимальные требования к программному обеспечению (доступ к презентации осуществляется через окно любого веб-браузера при наличии выхода в Интернет).
• Работа возможна с помощью любого устройства: ноутбука, компьютера, смартфона и т. д., поддерживающего работу в Интернете

Использование сетевых презентаций в образовательном процессе помогает решить следующий ряд задач:

1.Индивидуализация образовательного процесса, развитие познавательной активности и мотивации к изучению предмета.

2. Организация дополнительной работы со слабоуспевающими школьниками, а также детьми, стремящимися получить дополнительные знания по предмету.

3. Организация учебной деятельности учащихся, часто пропускающих уроки (спортсмены, участвующие в соревнованиях, дети со слабым здоровьем, одаренные

дети, принимающие участие в конкурсах, концертах).

4. Организация групповой деятельности

Выполнение сетевых презентаций позволит учащимся не только пополнить и систематизировать свои знания в области химии, но и способствует вовлечению каждого ученика в активную творческую деятельность, что будет способствовать повышению мотивации к изучению предмета.

Используя ресурсы Интернет, педагоги смогут более эффективно управлять познавательной деятельностью школьников; оперативно отслеживать результаты их обучения и воспитания; принимать обоснованные и целесообразные меры по повышению уровня обученности и качества знаний учащихся.

• Сидорова Е. В. Используем сервисы Google: электронный кабинет преподавателя [Текст] / Е. В. Сидорова. — СПб.: БХВ-Петербург, 2013. — 288 с.
• Лисичкина Е. А. Возможности облачных сервисов для организации проектной деятельности студентов [Текст] / Е. А. Лисичкина // Педагогика и современность. — 2015. — № 3 (17). С. 25–29.
• Куликова Ю. В. Организация сетевого взаимодействия педагогов и школьников с помощью web-сервиса Google.docs [Текст] / Ю. В. Куликова // Концепт. — 2014. — № S19. — С. 31–35.
• Шипигузова С. Г. Использование сетевых социальных сервисов интернета в проектной деятельности младших школьников [Электронный ресурс]: III Ежегодная науч.– практ. конф. Интернет-сервисы в образовании.

• https://www.google.ru/intl/ru/slides/about/ [Электронный ресурс]
• https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/google-prezentacia [Электронный ресурс]