Создание условий для эффективного учебного процесса в школе – залог высоких результатов в урочной и внеурочной деятельности.

Создание условий для эффективного учебного процесса в школе – залог высоких результатов в урочной и внеурочной деятельности. Выступление на семинаре.

Гоманюк Татьяна Дмитриевна

учитель истории и обществознания

ГБОУ СОШ №902 «Диалог»

Что такое условия?

Это результат отбора, применения элементов содержания, методов, форм обучения для достижения целей.

Создание комфортного психологического климата в классе:

доверительность;

доброжелательность;

педагогический такт;

сотрудничество учителя и ученика

Учёт индивидуально-психологических факторов:

• индивидуальные свойства личности (темперамент, характер, способности);
• познавательные процессы (память, мышление, речь);
• познавательные состояния (творческий подъем, сомнение, апатия).

Мотивация обучения (отношение школьников к учению, в основе которого лежит сознательно поставленная цель):

• моральный мотивы (осознание ценности истории, стремление добиться положительной оценки);
• познавательные мотивы (овладение новыми историческими знаниями, самостоятельное изучение истории).

Познавательный интерес:

Интерес – это эмоционально окрашенное проявление познавательных потребностей личности.

• Средства привлечения интереса.
• Наглядные и технические средства обучения.
• Формы познавательной деятельности.
• Эмоциоональное воздействие.

Материально-техническая база школы, ИКТ:

что может быть в кабинете истории: карты, плакаты, компьютер, проектор, экран, смарт-доска, аудиосистема, видео и пр

Профессиональная компетенция учителя:

• профессионально-творческий компонент (использование нестандартных оригинальных приемов, средств);
• морально-нравственный компонент (нравственное отношение).

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД –

основа определения требований к результатам образования

Формирование ключевых компетентностей

применительно к школьному образованию понимается как способность учащихся самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем.

Главное в процессе обучения

• вызвать у учащихся интерес, зажечь неугасимое стремление к познанию, творчеству.

И здесь на помощь приходят :

• Информационные технологии.
• Рейтинговая система оценивания.
• Метод портфолио .

Необходимость внедрения их в учебный процесс

не вызывает сомнений.

Апробация была проведена в рамках:

• Преподавания спецкурсов для 8-х классов «Право и политика», 9-х классов «История в лицах: реформы и реформаторы», для 10-11-х классов «История политико-правовых учений».
• Проектной деятельности в 8-11 классах .

• Методической опытно-экспериментальной работы по теме:

«СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

9-х КЛАССОВ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И АДАПТАЦИИ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ;

10-11-х КЛАССОВ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА

ОБРАЗОВАНИЯ И АДАПТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К ВУЗОВСКОМУ ОБУЧЕНИЮ»

Метод проектов

• это мощное средство , позволяющее учителю работать над формированием ключевых компетентностей учащихся , а так же организовывать самостоятельное освоение информации учеником;

• мультимедийные презентации позволяют интенсифицировать образовательный процесс, увеличить скорость восприятия, понимания и глубину усвоения огромных массивов знаний.
• это наиболее эффективный способ освоения пользовательских навыков и применения их, как ресурсов , что позволяет сделать шаг на пути формирования компетенции.

• РАБОТА С ПРОГРАММОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЕЗЕНТАЦИЙ POWER POINT позволяет сформировать у учащихся информационные и коммуникативные компетентности .

На уроке истории, на спецкурсах ученики выступают с подготовленными сообщениями, докладами, творческими заданиями.

Применяя компьютерные технологии, этот вид работы становится творческим и интересным.

Для этого всего лишь достаточно помочь ученикам освоить навыки составления презентации по теме их выступления.

Изменяется и характер взаимоотношений между учителем и учащимися, они становятся полноправными организаторами урока.

Открытость достигается за счет объявления с самого начала:

А) «стоимости» любой деятельности;

Б) списка тем , которые подлежат рейтинговому оцениванию;

В) составления плана возможных вариантов творческих работ по этим темам.

Р ейтинговая система оценивания является одной из самых современных и открытых

Все это позволяет учащимся изначально знать :

• За что можно получить основные, дополнительные и штрафные баллы.
• Какие темы подлежат рейтинговому оцениванию.
• На каком наиболее подходящем варианте творчества сосредоточиться.

Виды рейтинга

Подходящие для гуманитарно-социальных предметов

• рейтинг временной (за полугодие),
• рейтинг тематический (по отдельным разделам).

Обязательно определяется совместно с учащимися

• перечень понятий , которые учащиеся должны усвоить в данной теме;
• перечень умений и навыков , которые в соответствии с тематическим планированием ученику необходимо овладеть;
• тип контроля (устный зачет или опрос, письменная работа, диктант, тестирование, творческая работа и т.д.)

Виды учебной деятельности, подлежащие оцениванию

• основной ответ – 5 баллов;
• самостоятельное написание доклада, реферата, сообщения – 5 баллов; (но не ксерокопирование материала!)
• поиск представление интересного дополнительного материала – 5 баллов;
• за умение анализировать ответ товарища, выступление оратора и.п. – 3 балла;
• за оригинальность, нестандартность, находчивость добавляется – 2 балла;
• ксерокопирование материала доклада и т.п. – 2 балла;
• дополнение выступающего – 1 балл.

Анализ анкет учащихся показал, что рейтинговая система оценивания позволила большинству учащимся:

• Получить наиболее высокие оценки;
• Проявить себя в разных областях деятельности;
• Научиться оформлению творческих работ (докладов, сообщений, рефератов, презентаций);
• Освоить навыки выступления перед аудиторией;
• Научиться строить свое выступление с позиций не только автора текста, но и оратора.
• Объективно оценивать выступления как свои, так и товарищей
• Участвовать в конференциях, конкурсах, олимпиадах, занимая призовые места

Метод портфолио

Очень хорошо сочетается с рейтинговой системой контроля и является наглядной демонстрацией успехов учащихся.

Портфолио - это совокупность выполненных учеником работ и документально подтвержденных достижений (грамоты, дипломы).

Это позволяет учащимся видеть и сравнивать свои достижения с достижениями своих товарищей, обмениваться опытом в ходе обсуждения результатов за «Круглым столом», на «Конференции», которые обязательно проходят как итоговые занятия

Хотелось бы отметить, что цели и задачи, которые ставились учителем, были выполнены

В ходе работы удалось:

• Активизировать интерес к истории, обществознанию, праву, современным политическим процессам, происходящим в стране;

• Сформировать у учащихся видение своего будущего профиля обучения;

• Разработать и опробывать систему рейтингового оценивания знаний учащихся.

• Провести ряд внеурочных мероприятий в неделю истории и права («Правовой марафон»), классных часов («День памяти жертв холокоста», «День космонавтики», «Масленица» и др.).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение подчеркну, что полученные учащимися в ходе работы над созданием мультимедийных презентаций навыки и способы деятельности по рейтинговому оцениванию в сочетании с портфолио являются теми ресурсами, овладение которыми необходимо для формирования информационной и коммуникативной компетентностей .

Благодаря чему учащиеся становятся творцами своего образовательного продукта, создают его для того, чтобы им могли воспользоваться их одноклассники, а также другие ученики и учителя школы.

Личность учителя:

• образование;
• желание работать - где и как ?

с детьми, но не в школе – детский сад, учреждения дополнительного образования;

в школе, но не с детьми – завхоз;

с детьми, в школе, но не вести уроки – группа продленного дня, дополнительное образование.

• желание работать с детьми, в школе, вести уроки;
• желание и умение увлекать детей за собой.

Дорогие друзья! Будьте счастливы и успешны! И тогда будут счастливыми и успешными ваши ученики!

Литература:

• Брыксина О.Ф., Овчинникова О.А . Среда MS Power Point как инструментальное средство педагога. Самара, СИПКРО, 2004
• Сахан Л.А. П РИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (РАБОТА С ПРОГРАММОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЕЗЕНТАЦИЙ POWER POINT) на уроках истории и обществознания.
• Гоманюк Т.Д . Программа предпрофильного элективного курса по истории для 9 класса «История в лицах: Реформы и реформаторы». Всероссийский Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», М. Изд. Дом «Первое сентября», 2009г.
• Гоманюк Т.Д. Программа элективного курса для 10 класса «История политико-правовых учений в России», Методическое пособие «Августовский педсовет». М.:МИОО, 2009г.
• Гоманюк Т.Д. Программа элективного курса для 9 класса «Право и политика», Методическое пособие «Августовский педсовет». М.:МИОО, 2009г.
• Приложение «Программы повышения квалификации педагогов, нацеленные на овладение образовательными техниками и технологиями, позволяющими формировать ключевые компетентности учащихся».
• Сайт Агенства: www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/