Специфические особенности детской литературы.

Тема:

Введение. Специфические особенности детской литературы

Слайд- лекция

Подготовила:

Телеева Х.Н.,преподаватель ПЦК филологических дисциплин РПК им. М.М. Меджидова

Детская литература

• часть общей литературы, обладающая всеми присущими ей свойствами, при этом ориентированная на интересы детей-читателей и потому отличающаяся художественной спецификой, адекватной детской психологии.

Детская литература — это то, что создано мастерами слова специально для детей (например, произведения С. Я. Маршака, К. И. Чуковского, А.Л. Барто и т. д.)

Основная отличительная черта детской литературы — органическое слияние искусства с требованиями педагогики.

Под педагогическими требованиями подразумеваются, в частности,

• учет интересов,
• познавательных возможностей и
• возрастных особенностей детей .

Функциональные виды детской литературы:

• учебно-познавательные,
• этические,
• развлекательные произведения.

• По словам В. Г. Белинского, литература для детей должна отличаться «художественной истинностью создания», то есть быть явлением искусства , а авторы детских книг должны быть широко образованными людьми , стоящими на уровне передовой науки своего времени и иметь «взгляд на предметы просвещенный».

Классификация литературы для детей

• 1) ясельный, младший дошкольный возраст, когда дети, слушая и рассматривая книги, осваивают различные произведения литературы;
• 2) предшкольный возраст , когда дети начинают овладевать грамотой, техникой чтения, но, как правило, в большей части остаются слушателями произведений литературы, охотно разглядывают, комментируют рисунки и текст;
• 3 ) младшие школьники — 6—8, 9—10 лет;
• 4 ) младшие подростки — 10—13 лет;
• 5 ) подростки (отрочество) — 13—16 лет;
• 6) юношество — 16—19 лет.

Специфика литературы для самых маленьких

• она имеет дело с человеком, почти ничего не знающем об окружающем мире и ещё не способном воспринимать сложную информацию. Для детей этого возраста предназначены книжки‑картинки, книжки-игрушки, книжки-раскладушки, книжки-панорамы, раскраски… Литературный материал для малыша – стихи и сказки, загадки, шутки, песни, скороговорки.

Особенности литературы для дошкольников

• После трёх лет круг чтения несколько меняется : постепенно на второй план отходят самые простые книжки с короткими стихотворениями, их сменяют более сложные стихи на основе игровых сюжетов, например "Карусель" или "Цирк" С. Маршака. Круг тем естественно расширяется вместе с кругозором маленького читателя : ребёнок продолжает знакомиться с новыми явлениями окружающего мира. Особый интерес у подрастающих читателей с их богатым воображением вызывает всё необычное, поэтому любимым жанром дошкольников становятся стихотворные сказки:

• Лучшим образцом таких книг до сих пор остаются сказки К.Чуковского : в игровой форме, на языке, доступном и понятном малышам, они рассказывают о сложных категориях, о том, как устроен мир, в котором предстоит жить маленькому человеку.
• В это же время дошкольники, как правило, знакомятся и с народными сказками , сначала это сказки о животных ("Теремок", "Колобок", "Репка" и т.д.), а позже волшебные сказки со сложными поворотами сюжета, с превращениями и путешествиями и неизменным счастливым концом, победой добра над злом.

Литература для младших школьников

• Произведения для детей семи-десяти лет насыщены новой информацией более сложного порядка, в связи с этим увеличивается их объём, усложняются сюжеты, появляются новые темы. На смену стихотворным сказкам приходят сказочные повести, рассказы о природе, о школьной жизни.

Особенности композиции и языка детских произведений.

• 1. Четкость стержня сюжета детских книг , сюжет не дает резких отступлений. Для него характерны , как правило, быстрая смена событий и занимательность.
• 2. Предметность и зримость раскрытия характеров персонажей. Раскрытие характеров персонажей детского произведения должно осуществляться через их дела и поступки , так как ребенка больше всего привлекают действия героев.
• 3. Требования к языку книг для детей связаны с задачей обогащения словаря юного читателя. Для маленьких детей следует писать предельно ясно и точно и в то же время очень образно.

Особенности композиции и языка детских произведений

• 4. Оптимизм . К. Чуковский писал о стремлении маленького ребенка сберечь «гармоничность современного мира» и настойчиво требовал счастливых концов в книгах.
• 5. Максимальная конкретность художественного образа . Легче всего маленький ребенок откликается на простые рассказы о близких ему людях и знакомых вещах, о природе.
• 6. Иллюстративность В детской книге всегда имеется полноправный соавтор писателя — художник . Юного читателя едва ли может увлечь сплошной буквенный текст без картинок.
• 7. Информационная и эмоциональная насыщенность, занимательность формы и своеобразное сочетание дидактического и художественного компонентов.

Детское чтение-

• круг произведений, которые читаются детьми; это то, что юные читатели берут для себя из общей литературы (например, сказки А.С. Пушкина, басни И.А. Крылова, песни А.В. Кольцова, произведения фольклора и т. д.)

• Издавна велась борьба за расширение круга детского чтения . Ее начали Н.И. Новиков, В.Г. Белинский, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов, К.Д. Ушинский и продолжили A.M. Горький, В.В. Маяковский, С.Я. Маршак, А.Н. Толстой и другие писатели. Это глубоко принципиальная борьба, так как речь идет о постепенном, настойчивом, последовательном приобщении ребенка к жизни, о формировании его эстетического идеала.

В круг детского чтения входят:

• 1) произведения устного творчества народов Российской Федерации и других народов мира;
• 2) дореволюционная классическая литература (русская, народов России и зарубежная);
• 3) современная литература (русская, народов РФ и зарубежная).

• Круг детского чтения меняется с каждой эпохой. Его состав зависит от множества факторов. Изменяются исторические условия, а вместе с ними происходят изменения общественных, религиозных и семейных традиций детского чтения.