Спецификация проверочной работы для обучающихся 3 класса по русскому языку за I полугодие

Информационная карта Нитомирова Ирина Владимировна

*Спецификация

Проверочной работы для обучающихся 3 класса по русскому языку за I полугодие

Назначение КИМ

Проверочная работа предназначена для контроля знаний, умений и навыков обучающихся 3 класса за полугодие 2014-2015учебного года. Основная цель работы - зафиксировать уровень достижения школьниками планируемых результатов, разработанных на основе ФГОС по русскому языку.

Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание и структура итоговой работы по предметной области «Филология: Русский язык. Родной язык» разработаны на основе следующих документов:

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.)

2. Планируемые результаты начального общего образования по предмету «Русский язык» (Планируемые результаты начального общего образования / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой – М.: Просвещение, 2011. – 120 с.; с. 22-36)

3. Программа по учебным предметам УМК «Перспективная начальная школа» по предмету «Русский язык»(Сост.Р.Г.Чуракова.-М.:Академкнига/учебник, 2011.-ч.1., -240с.; с.15-77)

4. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с текстом. (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 120 с.; с. 37-46)

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Содержание и структура итоговой работы по русскому языку разработаны с требованиями Федерального Образовательного стандарта общего образования.

Структура КИМ

Проверочная работа состоит из двух частей : основной и дополнительной. Основная часть содержит 18 заданий базового уровня. Дополнительная часть – 2 задания повышенного уровня.

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности.

В таблице приведено примерное распределение заданий в работе по основным разделам программы. В работу включаются 18 заданий, обязательных для выполнения всеми обучающимися.

Задания данной работы обеспечивают проверку овладения планируемыми результатами стандарта начального общего образования по русскому языку за курс 3 класса (I полугодие). В таблице представлено распределение заданий по разделам

Таблица 1. Распределение заданий по основным разделам

Распределение заданий по уровням сложности

Цель итоговой работы определила её структуру и уровень сложности заданий. Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки, а второй – обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки.

Из 20 заданий итоговой работы 18 заданий относятся к базовому уровню сложности, 2 задания – к повышенному уровню. Такое соотношение заданий продиктовано необходимостью включения в работу не менее 75% заданий базового уровня от общего числа заданий. Информация об уровне сложности задания приведена ниже в плане работы.

В диагностическую работу включены задания разного типа:

- с выбором ответа (ученик должен выбрать один или два ответа из предложенных вариантов ответов);

- с кратким ответом (ученик должен написать в качестве ответа одно, два слова, словосочетание, заполнить пробелы в схеме, таблице);

- с развёрнутым ответом (ученик должен написать в качестве ответа несколько словосочетаний, предложение).

Время выполнения варианта КИМ

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности – 1 - 3 минуты;

2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут;

На выполнение всей работы отводится 45 минут.

План варианта КИМ

Подробная информация о распределении заданий по разделам программы, по видам заданий и по уровню сложности приведена в плане работы.

Условные обозначения:

Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень.

Тип задания: ВО – с выбором ответа (ученик должен выбрать один или два ответа из предложенных вариантов ответов), КО – с кратким ответом (ученик должен написать в качестве ответа одно, два слова, словосочетание, заполнить пробелы в схеме, таблице).

Дополнительные материалы и оборудование

Необходимо предоставить каждому обучающемуся текст работы, листы для черновиков и письменные принадлежности: ручка, простой карандаш, голубой карандаш, ластик, линейка.

Условия проведения (требования к специалистам)

Работу могут проводить независимые эксперты в присутствии учителя, работающего в данном классе.

Оценка выполнения заданий

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Рекомендации по подготовке к работе.

1.Предварительно разложить на каждой парте листы с заданиями (черновики не выдаются), если по ходу выполнения заданий необходимо сделать какие-либо расчеты или записи, то предлагается это сделать в самой работе на полях или на любом свободном месте.

2. Начать работу с краткого объяснения процедуры выполнения и предложить прочитать «Инструкцию для обучающихся».

3. В процессе выполнения работы никто не должен вмешиваться в процесс выполнения работы. Если ученик затрудняется в выполнении того или иного задания, учитель может посоветовать ему перейти к следующему заданию.

4. Во время проведения работы должна поддерживаться доброжелательная и доверительная обстановка.

*КИМ

проверочной работы для обучающихся 3 класса по русскому языку за I полугодие.

1. Инструкция для обучающихся

Ребята! Сегодня проверочная работа по русскому языку. Главная цель - выявить уровень ваших знаний. Вам предлагается выполнить задания по изученному учебному материалу.

У вас на столах находятся бланки итоговой работы, листы для черновиков и письменные принадлежности: ручка, простой карандаш, ластик, линейка.

Возьмите бланк заданий. Напишите на бланке заданий свои Ф.И.

Прочтите внимательно каждое задание, обдумайте его и приступайте к выполнению.

Помните, что за каждое задание вы получаете определённое количество баллов.

Желаю вам удачи в выполнении заданий!

2.Содержание проверочной работы

Проверочная контрольная работа за курс 3 класса по русскому языку.

Фамилия имя обучающегося

Прочитай текст «Обманутый кот Данила» и выполни задания.

ОБМАНУТУЙ КОТ ДАНИЛА

Недалеко от опушки леса рос старый дуб. Мы часто слышали здесь пение иволги.

У иволги очень яркое оперенье. Для того, чтобы прятаться, ей нужна густая листва. Вот и прилетает она с юга в пору, когда на деревьях много листьев. Рано и улетает. Своё гнездо она прячет плохо. Её гнездо всегда висит на виду в развилке тоненьких веток.

Однажды у дуба мы услышали кошачий голос. Из листвы доносился испуганный голос иволги. А на ветке сидел кот Данила и тоже орал.

Мы все поняли. Кот увидел гнездо и залез на дерево полакомиться птенцами. Он быстро продвигался по сучку. На тревожный крик иволги кот не обращал внимания. Данила добрался почти до самого конца ветки. Но вот тоненькая ветка наклонилась, готовая обломиться. Кот идти дальше не решился. Вот он и кричал от испуга и обиды. Ему вторила иволга. В конце концов Данила слез с дерева.

Мы поняли, что гнездо иволги защищено хорошо. Веточка с гнездом не выдержит никого, кроме хозяина.

(По Ю.Дмитриеву) (155 слов)

Выбери и отметь верный ответ □ :

1. В тексте пять абзацев. В каком абзаце рассказывается, как устраивает гнездо иволга?

□а) в 1-м; □ б) во 2-м; □в) в 3-м;

□г) в 4-м; □ д) в 5-м.

2. В каком абзаце рассказывается, как охотится кот на птенцов?

□а) в 1-м; □ б) во 2-м; □в) в 3-м;

□г) в 4-м; □ д) в 5-м.

3.Из какого (их) абзаца(ев) становится понятно, что обмануло кота Данилу и дало надежду на лёгкую добычу, а затем вызвало у кота испуг?

□а) в 1-м; □ б) во 2-м; □в) в 3-м;

□г) в 4-м; □ д) в 5-м.

4.В каком абзаце находится основная мысль текста? Подчеркни её голубым карандашом.

□а) в 1-м; □ б) во 2-м; □в) в 3-м;

□г) в 4-м; □ д) в 5-м.

5.Выбери план, соответствующий тексту. Обведи нужную букву.

а)1) Песни на опушке леса. б) 1) Старый дуб на опушке.

2) Гнездо у всех на виду. 2) Яркая птичка.

3) Надвигается опасность. 3) Данила.

4) Обманулся. 4) Голоса.

5) Гнездо защищено. 5) Всё понятно.

6.Данный текст:

□ а) художественный;

□ б) научно-популярный.

7. В первом абзаце найди и напиши в соответствующие столбики слова, в которых:

У тебя получилось:

□ а) три слова; □ б) четыре слова; □ в) пять слов.

Теперь поработай со 2-м абзацем и выполни задания 8-14.

8. Слова 1-го предложения запиши в соответствующие столбики6

У тебя получилось в первом столбике:

□ а) два слова; □ б) три слова.

9. В 1-м и во 2-м предложении найди и выпиши столбиками слова, в которых:

У тебя получилось в первом столбике:

□ а) два слова; □б) три слова.

10^*. Во 2-м предложении найди слово, состоящее из одного слога, в котором один и тот же непарный звонкий согласный звук обозначен разными буквами.

Напиши этот согласный звук, поставь знак тире и напиши буквы, которыми он обозначен.

11.Найди и запиши столбиком две группы родственных слов.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

У тебя получилось в каждой группе:

□ а) два слова; □ б) три слова.

12. Что можно сказать о родственных словах как о частях речи:

□ а) это имена существительные;

□ б) это имена прилагательные;

□ в) это имена существительные и прилагательные;

□ г) это глаголы.

13. Найди предложение, в котором неверно определена основа. Это

□ а) пятое предложение; □ б) шестое предложение.

14. Найди имена существительные разного рода, которые относятся к одному склонению. Напиши их, поставив в начальную форму, рядом в скобках укажи род и склонение.

У тебя получилось:

□ а) три слова; □ б) четыре слова; □ в) пять слов.

Это имена существительные

□ а) м.р.; □ б) ж.р.; □ в) ср.р.

15^*.В первом и во втором абзацах найди слова с орфограммами и запиши в соответствующие строки:

У тебя получилось слов со второй и третьей орфограммами:

□ а) четыре слова; □ б) шесть слов.

16.В первом и во втором абзацах найди словосочетания прилагательное + существительное, в которых командуют имена существительные в форме единственного числа. Над именами существительными поставь знак х и укажи род, подчеркни прилагательные в словосочетаниях волнистой линией.

17. Состав слова подчеркнутых имен прилагательных в словосочетаниях соответствует модели:

□а) ; □б)

18.Найди в тексте глаголы, выделенные наклонным шрифтом, и запиши их в соответствующие столбики:

19. В третьем и четвёртом абзацах найди и выпиши глаголы, которые являются синонимами.

У тебя получилось:

□ а) два слова; □ б) три слова.

20. Найди в тексте имена существительные, над которыми стоит знак х, задай вопросы к именам существительным, которыми они командуют. Выпиши найденные словосочетания. Стрелками укажи зависимые слова. Можно ли сказать, что все зависимые имена существительные стоят в одном и том же падеже?

□ а) да; □б) нет.

Если да, то какой это падеж?

□ а) Р.П.; □ б) Д.п.;

□ в) В.п.; □ г) П.п.