Способы формирования коммуникативных базовых учебных действий у обучающихся с ОВЗ на уроках музыки

Слушание музыки, ориентирование в ситуации общения, вступление в диалог и его поддержка, передача собственных впечатлений о музыке; дифференцированное использование разные видов речевых высказываний в коммуникативных ситуациях с учетом специфики и индивидуальных особенностей детей, применение средств альтернативной коммуникации для детей с ТМНР; использование разных видов деятельности, средств получения информации для решения коммуникативных, познавательных и информационных задач; поддержка коммуникации в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.)

Виды деятельности на уроках музыки:

Слушание музыки

Хоровое, жестовое пение

Танцевально-двигательная терапия

Игровая терапия

Игра на шумовых инструментах

Слушание музыки

Организационный момент

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

Дыхательная гимнастика

Упражнения на дыхание

Хоровое, сольное, ансамблевое пение

Жестовое пение

Жестовое пение

Танцевально-двигательная терапия

Игровая терапия

Работа в парах или группах

Игра на шумовых инструментах

Формирование коммуникативных БУД обучающихся старших классов

Изучаемая тема

Элементы содержания

Мелодия и слово (раздел “Музыка и литература”)

Коммуникативные БУД

Установление внутренних связей музыки с литературой. Зачем нужен поэтический текст?

Музыка и кино (раздел “Музыка и литература”)

Определение роли музыки в кинофильмах: музыка воздействует на нас, обостряет наши чувства, вызывает эмоциональный отклик.

Участие в коллективном обсуждении проблемы;

способность вести диалог;

умение грамотно и точно выражать свои мысли;

петь слаженно в хоре, группе

Способность встать на позицию другого человека (героя фильма);

использование речи для регуляции своего действия;

Участие в коллективном обсуждении

Музыкальный портрет (раздел “Музыка и изобразительное искусство”)

Сопоставление произведений музыки и живописи.

Картины природы в музыке (раздел “Музыка и изобразительное искусство”)

Внимательное, вдумчивое слушание музыки, анализ и обсуждение услышанного;

участие в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни;

Слушать и понимать речь других.

Усвоение понятия что такое “Музыкальный пейзаж”. Сопоставление общих понятий в музыке и живописи.

Слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;

умение работать в группе.

Предметы «Музыка» и «Музыка и движение» создают благоприятные условия для формирования коммуникативных базовых учебных действий обучающихся с ОВЗ.

Спасибо

за

внимание!