«Средства формирования интереса к чтению у старшеклассников».

Автор: Аксокор А.Х., учитель МКОУ «Гмелинская СШ им.В.П.Агаркова»

• Год от года резко снижается интерес учащихся к чтению. Школой ведётся активная работа по пропаганде чтения. Но почему эта работа становится малоэффективной?

Причины снижения интереса к чтению

• Внимание современного подростка перехватывают более зрелищные и лёгкие для восприятия телевидение, радио, Интернет (средства массовой информации).
• Развивается культура, которую называют по-разному: "визуальная", "электронная культура". Меняется домашняя среда, в которой растет ребенок, и к домашней библиотеке добавляются фонотека, видеотека, компьютерная игротека.
• Книжный рынок «наводнён» «Краткими пересказами», «Шпаргалками», «Золотыми сочинениями», которые уродуют вкус и интеллект ученика.
• Школьные библиотеки обновляются лишь учебной литературой.
• Низкий уровень семейного чтения (или его отсутствие)

Чтобы интерес к чтению не угас, процесс чтения необходимо поддерживать.

• Инсценировка произведений, отрывков произведений
• Ведение читательских дневников
• Сотрудничество с библиотекой
• Комментарий к произведениям
• Творческие работы
• Элементы занимательности, игры
• Беседы по прочитанным произведениям
• Внеклассная работа
• Викторины

• Передача опыта родителей, семейных традиций по

воспитанию любви к книге, чтению на общешкольных и

классных родительских собраниях.

• Создание интриги
• Реклама произведения

Пробуждение интереса подростка к чтению через кинематограф .

• Ни для кого не секрет, что нынешнее поколение, живущее среди разнообразных средств массовой информации, – это поколение аудиовизуалов, людей, воспринимающих мир преимущественно глазами и ушами, а не другими органами чувств.

• Подростку легче и приятнее посмотреть кинофильм, чем прочитать книгу, по которой этот фильм снят. Но, взрослым знаком и другой эффект: фильм, как правило, оказывается менее интересным, чем лежащая в его основе книга. Предлагая подростку сравнить кинофильм и книгу (или, в другом порядке, книгу и кинофильм), можно организовать индивидуальное или групповое обсуждение вокруг сравнения, можно спровоцировать интерес ребенка к чтению.

• На уроке по повести  «Гранатовый браслет» И. А. Куприна мы использовали видеофрагменты художественного фильма А. Роома, в которых отражены ключевые эпизоды повести.
• А также подготовленный ученик прочитал под музыку Бетховена последнее письмо Желткова к княгине Вере.

ЗАЯВЛЕННОЕ ЧТЕНИЕ

• - на уроке (или целый урок) выделяется время для совместного чтения и обсуждения «заявленного» произведения, т. е. такого, которое выбирают сами дети, основываясь на своём интересе к определённому произведению и испытывая потребность поделиться своими впечатлениями с одноклассниками и учителем. Такое чтение способствует поддержанию интереса школьников к чтению, а учителю даёт дополнительную возможность для выявления читательских интересов детей и раскрытия их внутреннего мира. Основная методическая особенность уроков «заявленного» чтения заключается в том, что сами авторы заявок читают произведение классу, выбирая себе по необходимости помощников в чтении (учителя, ребят), и задают ход его Обсуждения через вопросы и задания одноклассникам («А вам понравилось это произведение? Чем?»).

Беседы (личные)

• Какое произведение прочитали?
• О чём оно?
• Что больше всего запомнилось (понравилось, поразило) в произведении? Почему?
• Можно поделиться впечатлениями о произведении, которое прочитали сами.
• («Заводно́й апельси́н» романа Энтони Бёрджесса, Э.Л.Войнич «Овод» и др.)

Инсценировка произведений

• Басни
• Отрывки произведений о войне
• Рассказы писателей (например, А.П.Чехова)
• Сказки

Инсценировка произведений

• 1 Класс делится на группы с разным количеством учащихся (3,4,5,6)
• 2 Каждая группа выбирает произведений для инсценировки
• 3 Подготовка
• 4 Защита

Сотрудничество с библиотекой

• Проведение уроков совместно с библиотекарем
• Библиотечные классные часы
• Книжкины недели
• Викторины, конкурсы

Сотрудничество с библиотекой

• 1 Совместно с библиотекарем выбирается произведение, по которому будет проводиться викторина (после этого за неделю до викторины детям объявляется название книги и автор и даётся время на прочтение)
• 2 Подготовка вопросов викторины по содержанию произведения
• 3 Проведение письменной или устной викторины
• 4 Подведение итогов и награждение

Классные часы

• После проведения занятия рекомендуется список произведений для чтения
• Можно рассказать эпизоды из произведения, связанные с тематикой классного часа

• Подвиг Сталинграда, герои Сталинградской битвы, земляки - герои (Ю. Бондарев «Горячий снег», Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке», Е.Ильина «Четвёртая высота» и др.)
• Дети и война (В.Богомолов «Иван», В. Катаев «Сын полка» и др.)
• Что такое дружба? Наши взаимоотношения и т.д. (В.Железников «Чучело» и др.)

Творческие работы

• Сочинения
• Иллюстрации
• Кроссворды
• Проекты
• Данные виды работ проводятся не только после изучения программного материала по литературе, но и после прочтения произведений для дополнительного чтения.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.