"Страницы истории 20-30-х годов"(Окружающий мир 4 класс "Школа России"

Цели
деятельности
учителя

Создать условия для ознакомления с историей образования новой страны – СССР; определения границ знания
и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о жизни страны в 20–30-е годы; развитию первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к истории своего Отечества, предмету «Окружающий мир»

Тип урока

открытие нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, исторической картой, документами, организовывать рабочее место.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные
ресурсы

http://download8.proshkolu.ru

http://zvukoff.ru/song/15000/

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер; историческая карта СССР, герб СССР, схема «СССР в 20–30-е годы»

Основные
понятия

Индустриализация, коллективизация, культурная революция, репрессии

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной

деятельности

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала

Эпиграф:

В брони,

В крови,

В заплатах –

Вперед,

Вперед,

Вперед! –

Страдал и шел

Двадцатый,

Неповторимый год!

(Иосиф Уткин. Двадцатый.)

– послушайте внимательно песню, так как в ней «спрятана» тема сегодняшнего урока.

Звучит Гимн Союза Советских Социалистических Республик (слова С. Михалкова и Г. Эль-Регистана
(Г. А. Урекляна), музыка А. В. Александрова).

– Как стало называться наше государство в 20-е годы?

Слушают учителя, принимают участие
в диалоге

с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные:

высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы,

организация рабочего места

1

2

3

4

5

6

7

II. Актуализация опорных

знаний

Проверка
домашнего
задания:

Тест

– Что ты знаешь о последнем русском царе?

– Кто такие большевики?

– Какие события произошли в Петрограде (так во время войны назывался Петербург) в октябре 1917 года?

– Что такое гражданская война?

На доске из цветной бумаги вырезаны «огоньки»,
на внутренней стороне записаны вопросы .

– Кто мог так сказать?

Отвечают
на вопросы.

Выполняют
задания.

Участвуют
в дидактической игре

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников; систематизируют собственные знания.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга,

Устные ответы,

выполненные

задания

III. Изучение
нового материала

Беседа.

Работа
с исторической картой.

– Сегодня мы познакомимся с жизнью нашей страны
в 20–30-е годы.

– Как называлось наше государство до революции 1917 года?

– Как стало оно называться после 1922 года?

– Какой город был столицей Российской империи?

– Какой город стал столицей Советского Союза?

– В 1922 году на карте появилось новое государство – Союз Советских Социалистических Республик. (демонстрирует карту СССР.) Государство существовало в 1922–1991 годах на большей части территории бывшей Российской империи. С начала 20-х годов и особенно после смерти В. И. Ленина в руководстве страны развернулась острая борьба за власть. К власти после смерти В. И. Ленина пришел

Отвечают
на вопросы.

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Работа с учебником
(с. 136–138).

Рассказ учителя

И. В. Сталин. И с середины 20-х годов началось сворачивание новой экономической политики (нэп), а затем – проведение форсированной индустриализации и насильственной коллективизации.

– Прочитайте текст «Новое государство – Советский Союз» в учебнике (с. 136–137). Почему государство так назвали?

– Сколько республик вошло в СССР? Покажите их на карте, назовите столицы этих республик. Назовите столицу СССР.

– Рассмотрите герб СССР. Что означает перекрещение серпа и молота? Сколько ленточек перевивают колосья пшеницы? Что это означало? Почему красная звезда изображена на гербе? Что символизирует солнце на гербе?

– Что же происходило в Советском Союзе в 30-е годы?

– Прочитайте текст «Страна-труженица» в учебнике
(с. 137–138).

Рассказывает об индустриализации страны

Читают текст,

выполняют задания, отвечают на вопросы.

Заполняют схему.

Внимательно слушают

строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес
к изучению предмета

1

2

3

4

5

6

7

IV. Вклю-

чение
в систему знаний
и повторение изученного

Фронтальный опрос.

Дидактическая игра «Узнай исторические события».

Дидактическая игра
«Историческое домино».

Задания
из электронного приложения к учебнику

– Кто стоял у власти после 7 ноября 1917 года?

– Как позднее стали называть большевиков?

– Почему новую власть назвали советской?

– Когда появилось новое государство – СССР?

– Сколько республик входило в состав СССР?

– Почему Москва стала столицей СССР?

– Какие изменения произошли в стране?

– Что построили в 20–30-х годах?

– Какие изменения произошли в деревне?

предлагает учащимся составить даты – годы событий XIX и ХХ веков – и пояснить, что это за события.

заранее готовит 3 комплекта карточек .

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации

Отвечают
на вопросы.

Выполняют
задание.

Выполняют
задания.

Выполняют
задания

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Индивидуальная

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя).

Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для уточнения последовательности
работы.

Личностные: осознают ответственность
за общее дело

Устные ответы,

записи
в тетради, выполненные задания

1

2

3

4

5

6

7

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Тест Дидактическая игра «Неотосланная депеша»

Выставление оценок

– Кто-нибудь из ваших родственников был очевидцем данных событий?

– Рассказывали они о своей жизни в то время?

– Как вы оцениваете жизнь в 20–30-х годах?

– Какие вопросы вы хотели бы задать?

– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

Отвечают
на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Комментарий учителя

Учебник, с. 136–139. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задание 1

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач