Сценарий Педагогического совета «Технология проектирования современного урока как инструмент получения новых образовательных результатов»

Сценарий Педагогического совета

«Технология проектирования современного урока как инструмент получения новых образовательных результатов»

Заместитель директора по УВР

МКОУ «Кожильская СОШ с/х направления»

Поздеева Елена Петровна

Заседание построено по технологии развития критического мышления через чтение и письмо, сопровождается слайдовой презентацией и показом фрагментов уроков. Подготовка содержания, организация Педагогического совета проводилась творческой группой педагогов, в основном состоящей из членов методического совета под руководством заместителя директора по УВР Поздеевой Е.П. по следующему разработанному и утвержденному плану:

План подготовки

Педагогического совета «Технология проектирования современного урока как инструмент получения новых образовательных результатов»

Цели:

- Актуализация знаний и умений по проектированию современного урока по четырем основным его этапам: мотивация – целеполагание – организация деятельности учащихся – оценивание, рефлексивная деятельность.

Форма проведения – работа в группах с применением технологии развития критического мышления.

Дата проведения: 04.03.2019 г.

Ход заседания

Стадия вызова (мотивация членов педколлектива к активной деятельности на заседании)

• Ведущий предлагает найти в теме заседания ключевые слова. (предположительно:

проектирование – создание проекта, от замысла до результата, современный урок,

новые образовательные результаты)

Записывает предложения участников на доске.

Затем озвучиваются цели и задачи заседания.

Цель:

- Актуализация знаний и умений по проектированию современного урока по четырем основным его этапам: мотивация – целеполагание – организация деятельности учащихся – оценивание, рефлексивная деятельность.

Ведущий предлагает участникам Педагогического совета определить для себя, для чего они здесь. На слайде записаны глаголы в помощь педагогу:

- предполагаю получить ответы …

- узнать…

- понять…

- убедиться…

- определиться…

- научиться…

- выяснить…

- сравнить…

- увидеть…

- обосновать…

- показать…

- проявить…

Педагоги записывают свои цели на педсовет в Листах для работы (Приложение).

Задачи педсовета:

1. Проанализировать

- сформированность УУД учащихся отдельных классов школы на данный момент;

- уровень педагогической деятельности в соответствии с критериями образовательной программы Учреждения.

2. Актуализировать знания о технологии создания современного урока.

3. Отработать технологию оценивания способов и результатов обучения.

Ведущий предлагает присутствующим для работы на заседании распределиться на группы. В группах выбрать секретаря, хронометра, ответчика – спикера.

Напоминает о работе с листками самооценки

Стадия осмысления (содержания)

Ведущий:

- Что сейчас?

Современное образование в России переходит на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения (НОО, ООО, а скоро и СОО). В основу ФГОС положена новая идеология обучения и воспитания школьников. Принципиальным отличием новых стандартов стала ориентация не на содержание образования, а на результаты.

Особенность ФГОС нового поколения - деятельностный подход в организации учебного процесса. Реализация деятельностного подхода заставляет учителя по-новому взглянуть на урок как основную форму реализации принципов ФГОС. Сегодня ученик оказывается главным «действующим героем» на уроке. Задача учителя организовать деятельность ученика так, чтобы он осмысленно решал значимые для себя вопросы:

что я хочу сделать,

зачем я это делаю,

как я это делаю,

как я это сделал.

А как обстоят дела у нас с вами?

Ведущий просит ознакомиться с анализом УУД по школе.

На данном этапе участники знакомятся с анализом УУД учащихся, степенью их сформированности (таблица УУД, обобщенный анализ размещены в Приложении).

Через 5 минут заслушиваются спикеры групп.

Затем участники педагогического совета знакомятся со сводным анализом педагогической деятельности учителей, работающих в отдельно взятом 7 классе, и отвечают на вопросы:

- Что применяется учителями для формирования УУД?

- Какие критерии педагогической деятельности находятся на низком уровне?

Через 7 минут заслушиваются спикеры групп .

Ведущий:

- Скажите, пожалуйста, все ли хорошо в деятельности коллектива на сегодня? Что можно отметить как положительный опыт (умения – ближе к 2 б)? Какие моменты западают? (Критерии 0-1 б.)

Ведущий:

- Что будет, если ничего не менять?

(предположительно участники дают следующие ответы:

- у учащихся не сформируются необходимые универсальные учебные действия, а это повлечет за собой и неуспешность в освоении предметов.

Ведущий:

- Но возможности улучшить ситуацию есть! Из того же анализа педагогической деятельности мы увидели, что многие учителя применяют современные педагогические технологии (просит перечислить).

Посещение уроков показывает, что учителя учатся на практике строить учебное занятие в соответствии с требованиями к современному уроку.

Ведущий раздает Листы с 15 требованиями к современному уроку и предлагает вспомнить основные моменты (актуализация).

Через 5 минут ведущий говорит:

- Во время подготовки к педсовету были посещены несколько уроков.

Участникам предлагается следующая работа:

Работа в группах: участники просматривают фрагменты уроков и обсуждают в группах ответы на поставленные ведущим вопросы. Ответчик выступает от имени группы перед аудиторией.

1. Демонстрация видеофрагментов уроков учителей школы по основным этапам урока.

• Мотивация (Шишкина О.Н., Максименко О.И.).

Задание: Ответить на вопросы: Каким образом учитель мотивирует в начале урока учащихся на изучение темы? Насколько это ему удается?

• Целеполагание (Шишкина О.Н., Спирина М.А.).

Задание: Кто ставит цели урока? Каким образом? Насколько они четкие и понятные детям?

• Организация деятельности учащихся по формированию УУД (Бурова Т.В., Максименко О.И., Спирина М.А.).

Задание: Какие формы, методы и приемы использовал учитель для организации работы учащихся на уроке? Какие УУД формирует?

• Оценивание, рефлексивная деятельность (Бурова Т.В., Борисова Е.Н., Спирина М.А.) Задание: Соответствовала ли рефлексия задачам урока? Дало ли оценивание полную картину усвоения материала, степени формирования УУД учителю и учащемуся?

Ответчик-спикер высказывает мнение группы после просмотра и обсуждения каждого этапа.

Ведущий:

- Итак, сегодня учитель должен принципиально изменить подходы к проектированию урока и деятельности ученика, а самое главное, по-новому осмыслить свою роль в образовательной деятельности.

Ведущий подводит к выводу по педагогическому совету, возвращаясь к теме и цели заседания. Он задает присутствующим наводящие вопросы.

- Таким образом, что является инструментом достижения новых образовательных результатов?

Отвечают:

- Проектирование урока таким образом, чтобы максимально организовать активную и результативную деятельность учащихся на уроке.

Ведущий:

- А что является для учителя инструментом проектирования учебной деятельности и помогает ему реализовать планируемые результаты ФГОС, системно формировать у учащихся универсальные учебные действия?

Если не скажут, то сам ведущий называет

- Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.

Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса и помогает учителю реализовать планируемые результаты ФГОС,

системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;

проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;

на практике реализовать межпредметные связи.

И это будет нашим следующим шагом на пути построения современного урока.

Стадия рефлексии

Ведущий обращает внимание участников педсовета на Листы оценивания.

1. Завершите начатое предложение

- деятельность педагогического коллектива по формированию УУД оцениваю_(неудовл., удовлетв., хорошо)______________________

- Технология проектирования урока состоит из следующих этапов:_

________________________________________________________

________________________________________________________

_________________________________________________________

- Для меня остается задачей на будущее_______________________

_________________________________________________________

2. Прокомментируйте Лист самооценки, который заполняли в течение педсовета (желающие).

Ведущий:

- Предлагаю на голосование следующий проект решения педагогического совета

Решение:

• Считать деятельность педагогического коллектива по формированию у учащихся УУД, лежащих в основе новых образовательных результатов……(удовл./неудовл.)

• Объявить благодарность членам творческой группы по подготовке Педагогического совета Спириной М.А., Шишкиной О.Н., Буровой Т.В., Тугбаевой Е.И.

• Отметить вклад в проведение Педагогического совета Максименко О.И., Борисовой Е.Н.

• Создать творческую группу по разработке технологической карты урока в составе:

-

-

-

• Творческой группе разработать технологическую карту одного урока с учетом формирования УУД. Срок: до 17 марта 2019 года.

• Провести семинар по обсуждению технологической карты на соответствие всем требованиям ФГОС. Срок: 17.03.2019 г

• Провести урок по разработанной технологической карте с последующим анализом видеосъемки урока. До 25 марта 2019 года.

Кто «за»-прошу проголосовать.

Кто «против» - прошу проголосовать.

Большинством голосов решение принято. Спасибо всем за работу!

Приложение1

Лист работы на педсовете

1. Мои цели на педсовете

1.__________________________________________________

2.__________________________________________________

3.__________________________________________________

1. Обсудите фрагменты уроков в группе и ответьте на вопросы:

Мотивация: Каким образом учитель мотивирует в начале урока учащихся на изучение темы? Насколько это ему удается?

Целеполагание: Кто ставит цели и задачи урока? Каким образом? Насколько они четкие и понятные детям?

Организация деятельности учащихся: Какие формы, методы и приемы использовал учитель для организации работы учащихся? Какие УУД формировал?

Оценивание, рефлексия: Соответствовала ли рефлексия задачам урока? Дало ли оценивание полную картину усвоения материала, степени формирования УУД учителю и учащимся?

Лист самооценки

Приложение 3

Результаты мониторинга УУД

0 – отсутствует, 1 – имеет место (с помощью постороннего), 2 - сформировано

Использованы материалы следующих источников

• Федеральные государственные образовательные стандарты

• Аксенова Н.И. Системно-деятельностный подход - как основа формирования метапредметных результатов/СПб.: Реноме, 2012.

• Зубкина О.П. Проектирование современного урока на основе системно-деятельностного подхода//Социальная сеть работников образования nsportal.ru. -2014.

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом российской Федерации 4 февраля 2010г. №271).

• Методические рекомендации «Технология проектирования современного урока при реализации требований ФГОС ООО»: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №540 Приморского района Санкт-Петербурга/ И.И. Ипатова, О.Н. Топехина, Е.Н. Калюжная, И.Ю. Свистунова, С.С. Тимофеева, С.П. Демидова