Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 24.04.2024 17:51

Минлибаева Наталья Викторовна

учитель начальных классов

44 года

814

58 561

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Муравленко

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Сценарный план учебного занятия по литературному чтению "На горке" Н.Носова

Категория: Начальные классы

07.04.2019 09:06

В данной разработке показан приём на уроке литературного чтения - работа с ментальной картой.

Просмотр содержимого документа
«Сценарный план учебного занятия по литературному чтению "На горке" Н.Носова»

РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Автор разработки – Минлибаева Наталья Викторовна,

учитель начальных классов МБОУ «Школа № 6»

Предмет: литературное чтение

Класс: 2

Тема: Н.Н.Носов «На горке».

УМК: «Литературное чтение. 2 класс», часть 2 (Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., и др.)

Цель урока: продолжить знакомство с творчеством Н. Носова, раскрыть тему и идейный смысл рассказа «На горке», составить ментальную карту.

Задачи урока:

Образовательные:

Способствовать формированию целостного представления об основной идее рассказа;

Содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать героя;

Создать условия для выразительного чтения;

Способствовать коррекции речи, совершенствовать грамотный строй речи;

Развивающие:

Формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения;

Развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;

Воспитательные:

Воспитание нравственных чувств и этического сознания: способствовать сплочению детского коллектива, установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, осознанию обучающимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки;

Воспитание трудолюбия: уважение к труду и творчеству, бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей, осознание ценности совместной деятельности; отрицательное отношение к лени, небережливому отношению к результатам труда людей.

Предметные результаты:

Личностные УУД:

1) умение выказывать своё отношение к героям;

2) мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные УУД:

1) умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

1) умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) умение представлять информацию в виде схемы;

3) умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) умение находить ответы на вопросы в иллюстрации;

Коммуникативные УУД:

1) умение слушать и понимать других;

2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) умение оформлять свои мысли в устной форме;

Формы организации работы учащихся: фронтальная

Тип урока: комбинированный

Оборудование, ресурсы: проектор, компьютер, листы формата А 4, цветные карандаши, аудиозапись рассказа Н. Носова «На горке».

Образовательные технологии: «Смысловое чтение», «Развитие критического мышления».

Сценарный план урока

с использованием приема «Смыслового чтения»

Пояснение:

1)Материал урока – это те средства, которые появляются во время урока (дети их видят, слышат, с ними оперируют);

2) Планируемые результаты – те действия и умения, которые указаны в задачах

3) Итог этапа – обозначить, зачем учителю, а, главное, детям был нужен этот этап урока с точки зрения достижения цели (можно проследить, как каждый предыдущий итог этапа используется на следующем этапе)

4) В данном сценарном плане нужно обозначить, какой прием смыслового чтения использует педагог, на каком этапе и как вводится прием и в какой ситуации применяется на практике

№	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты	Материал урока
I	Этап: организационный, 2 мин Оборудование: ПК, проектор
	Приветствует учеников, обращает внимание на экран (приложение 1), просит детей проговорить в быстром темпе скороговорку.	Обращают внимание на экран, проговаривают скороговорку.	- Мотивация учащихся к учебной деятельности.	ПК, проектор, скороговорка (приложение 1)
	Итог этапа: подготовка артикуляционного аппарата.
II	Этап: Актуализация знаний (повторение ранее изученного материала, необходимого для восприятия нового материала),5 мин Оборудование: учебник
	Просит учащихся ответить на вопросы по ранее изученной теме.	Отвечают на вопросы. Называют изученные произведения.	-Умение грамотно строить высказывания.	Учебник
	Итог этапа: повторение пройденных тем
III	Этап: постановка темы и цели урока ,5 мин Оборудование: учебник
	Предлагает назвать тему урока и определить цели.	Называют тему урока. Обсуждают цель.	-Умение прогнозировать цель.	Учебник
	Итог этапа: определили тему и цель урока.
IV	Этап: Работа по теме урока, 15 мин Оборудование: учебник, аудиозапись, ПК, проектор, толковый словарь
	Просит детей определить лексическое значение слова «Горка»; назвать ассоциации с данным словом; задаёт вопросы по прогнозированию содержания произведения; предлагает прослушать аудиозапись. Спрашивает, подтвердились ли выдвинутые ранее предположения по содержанию текста. Обращает внимание детей на трудночитаемые и непонятные слова в тексте.	Определяют лексическое значение слова «Горка». При затруднении пользуются словарём. Называют ассоциации, прогнозируют содержание произведения, прослушивают аудиозапись, сравнивают прослушанный текст с ранее выдвинутыми предположениями по содержанию текста, работают со словарём.	-Умение работать со словарём; -умение называть ассоциации; -умение прогнозировать содержание произведения по его названию.	Учебник, аудиозапись, ПК, проектор, толковый словарь
	Итог этапа – первичное знакомство с текстом
V	Этап: работа с текстом 10 мин Оборудование: учебник, листы А 4, цветные карандаши
	Просит детей прочитать текст по цепочке. Задаёт вопросы по содержанию текста. Предлагает составить ментальную карту.	Читают текст; отвечают на вопросы; составляют ментальную карту.	-Умение бегло и осознано читать; -Умение давать развёрнутые ответы; -Формирование умения составлять ментальную карту.	Прием критического мышления «Ментальная карта». Учебник, листы А 4, цветные карандаши.
	Итог этапа – пересказ текста в форме ментальной карты
IX	Этап: Домашнее задание, 1 мин
	Предлагает учащимся задание на выбор: подготовить пересказ по учебнику или по ментальной карте.	Принимают информацию к сведению.	- Умение делать выбор.
	Итог этапа: учатся оценивать собственные возможности в условиях выбора
X	Этап: Рефлексия, 3 мин Оборудование: ПК, проектор
	Обращает внимание на то, что урок закончен. Спрашивает, когда было трудно и как удалось справиться с трудностями. Интересуется над чем еще необходимо поработать и как это будут делать. Просит закончить фразу: Я узнал … Я научился… Я удивился … Мне было трудно… Мне было интересно… Благодарит за работу на уроке.	Отвечают на вопросы учителя. Проговаривают окончание фразы.	-Умение адекватно оценить свой уровень знаний и умений; -Умение просить помощь;	ПК, проектор
	Итог этапа – выявили учащихся для оказания адресной помощи по теме урока (приглашение на дополнительные занятия).