Сценарный урок внеклассного чтения по сказке С. Козлова "Черный омут"

Дидактическая модель: продуктивная

Вид деятельности обучающихся: индивидуальная, коллективная.

Цель: Знакомство с представленным произведением, структурирование и систематизация информации, полученной на уроке знакомства с философской сказкой через построение «нейрончика» (ментальной карты) (предметная).

Задачи: - знакомить с новым произведением через применение приемов «отсроченная отгадка», «чтение с остановками и прогнозированием;

- развивать умение определять жанр прочитанного произведения, аргументировать свой выбор;

- продолжать обучение созданию «нейрончика» (ментальной карты) при систематизации и структурировании полученной информации.

На основе анализа произведения подведение к выводу о том, что человек самоценен (личностная).

Развитие речевых навыков, навыков формирования собственной точки зрения, анализа и сравнения объектов, структурирования и систематизирования информации посредством построения ментальной карты (метапредметная)

Оборудование: листы формата А-4; папки с текстом сказки, представленной фрагментарно; листы и степлеры для «складывания» сказки; доска; мел.

Тип урока: урок совершенствования и комплексного применения навыков, знаний и умений с элементами практикума; урок формирования речевых навыков и умений

Характеристика класса: количественный состав класса – 7 человек (из них две ученицы обучаются по 7 виду): 4 юноши и 3 девушки.

Высоким уровнем мотивации к изучению литературы отличаются 3 человека.

Класс отличает вдумчивое отношение к обучению, активность, мобильность.

Ребята охотно откликаются на предложения использовать новые формы и приемы на уроках.

Поэтому прием построения ментальных карт («нейрончиков» - как их назвали сами школьники) я начала осваивать с учениками именно этого класса.

Особенности урока: данный урок был представлен как открытый урок на выездном районном семинаре учителей русского языка и литературы, состоявшемся в октябре 2014 года. Кроме заявленных выше целей, целью данного учебного занятия было иллюстрировать для учителей русского языка и литературы технологию создания ментальных карт.

Сценарий урока:

Декомпозиция и детализация задач, поставленных перед учениками и реализуемых на уроке:

Декомпозиция задачи

1. Уметь формулировать понятие «философская сказка», через анализ сказки Н.Козлова.

2. Уметь составлять «нейрончик» (ментальную карту) по алгоритму

1. Уметь выразительно читать отрывки произведения, передавая различные эмоциональные оттенки

1. Уметь определять тему, идею, жанр произведения

1. Уметь сопоставлять переживания героя произведения с собственным миром

1. Суметь сделать надпредметный (философский) вывод о роли литературы (в частности сказок) в жизни человека

Детализация задачи

1.1. Сформулировать понятие «философская сказка», выделив его основные черты, образы

2.1. Определить алгоритм создания «нейрончика» (ментальной карты)

2.2. Выделить средства речевой выразительности

2.3. Определить роль используемых средств речевой выразительности в произведении

3.1. Применить правила выразительного чтения

4.1. Определить тему, идею произведения

4.2. Уметь сформулировать тему, идею произведения

5.1. Провести сравнения переживаний героя произведения на примере жизненного опыта

6.1. Сделать вывод о роли литературы в жизни человека

6.2.Сопоставить восприятие философских сторон жизни С.Козловым, героями его сказок с

собственным восприятием