«Табиғат қызықтары» (1 «А» сынып оқушыларына арналған факультатив сабағы.)

Қостанай ауданы әкімдігі

Білім бөлімінің «Абай негізгі мектебі» ММ

2018-2019 оқу жылына

арналған оқыту мемлекеттік тілде білім алатын

1\2 «А» сынып
оқу жоспарлары

«Қостанай ауданы әкімдігінің білім бөлімінің Абай негізгі мектебі» ММ

«Табиғат қызықтары»

(1 «А» сынып оқушыларына арналған факультатив сабағы.)

Бастауыш сынып мұғалімі: Искакова Дария Багдатовна

Абай ауылы

2018-2019 оқу жылы

Түсінік хат 

Экологиялық тәрбие –қазіргі таңдағы білім саласындағы ең бір басты бағыттардың бірі. Тіршілік үшін жауапкершілік тек адамдарға жүктелетінін жас кезінен ұғындыру қажет. Экологиялық білім алған балалар келешекте табиғаттың қадірін түсініп, оны аялап сақтау керектігін біледі. Табиғатқа қамқорлық етіп, оны сақтайды.. Бастауыш сатыда бір заттар мен табиғат құбылыстарды жүйелі түрде бақылау, зерттеу, эксперимент жүргізу негізінде жүзеге асады. Бұл бағдарлама табиғатты жаңа танып келе жатқан 1-сынып оқушыларына арналған. Ол дүниетану сабағына қосымша ретінде аптасына 1 сағаттан 33 сабаққа арналып жасалған. 

         Ұсынылып отырған бағдарлама оқушыларға тірі және өлі табиғат, адам және табиғат арасындағы қарым-қатынас туралы білімді игеруге көмектеседі.

Ол оқушыларға экологиялық тәрбиемен қатар қоршаған ортаға, табиғатқа  мейірімділікпен қарауға тәрбиелейді. 

Негізгі ұғымдар дүниетану пәнімен байланыса отырып, ҚР білім стандартына негізделіп алынған.

Мақсаттары: 

• Қоршап тұрған табиғат пен адам арасындағы қарым-қатынас туралы білімдерін кеңейту; 

• Экологиялық білім негізін қалыптастыру; 

• Баланың эмоционалды сезімін байыту; 

• Табиғат қамқоршысын тәрбиелеу. 

Міндеттері: 
1. Табиғатты қорғау саласында оқушылардың білімдерін жүйелеу, нақты мысалдар келтіре отырып, суреттермен көрсете отырып нақтылау;  

2. Жас ерекшеліктеріне сай табиғаттану түсініктерін кеңейту, білімдерін тереңдету; 

3. Табиғаттың сенімді досы болуына көмектесу және қызығушылықтарын нығайту;. 

4. Қазақстанда және облысымызда қорғауға алынған аймақтар туралы түсініктер қалыптастыру;

Күтілетін нәтиже:

Экологиялық мәдениет негіздерін меңгереді;

Туған жердің табиғат ерекшеліктерін біліп түсінеді;

Туған жердің өсімдіктері мен жануарлар әлемін таниды;

Жыл мезгілдерінің негізгі қасиеттерін анық ажыратады;

Зертханалық жұмыстарды орындау мен табиғатқа саяхат кезінде қауіпсіздік ережелерді сақтауды үйренеді;

Әр оқушының өз мүмкіндігі негізінде танымдық қызығушылығы артады;

Қазіргі заманның экологиялық мәселелерін түсінеді;

туған өлкені, оның байлықтарын қорғай білуге тәрбиеленеді. 

Тақырыптық оқу жоспары

№	Тақырыптары	Сағат саны	мерзімі
1	Жер-біздің ортақ үйіміз	1
2	Экология дегеніміз не? Күзгі саябаққа саяхат	1
3	Табиғаттағы  өзара байланыс	1
4	Орман-біздің байлығымыз	1
5	Табиғат пен адам. Табиғатта өзіңді ұстау ережелері	1
6	Жануарларды білесің бе? Викторина.	1
7	Жануарлар туралы кітапша шығару	1
8	Сен білесің бе?	1
9	Табиғат түстері	1
10	Ормандағы өрт туралы	1
11	Табиғатты қорғау тәсілдерін үйрену	1
12	Жануарларды қорғау. Қорықтар,хайуанаттар бағы.	1
13	«Құстар» қаласы. Құстарды қоректендіру. «Құстарға өз қамқорымызды көрсетейік»	1
14	Саңырауқұлақтар әлемі	1
15	Ойын «Не?Қашан? Қайда?»	1
16	Қызыл кітап	1
17	Ауа мен өмір	1
18	Қысқы саябаққа саяхат	1
19	Топырақтағы өмір	1
20	Су және өмір	1
21	«Алтын балық» ертегісі.	1
22	Біздің қанатты достарымыз.	1
23	Құстардың аты мен дауыстары	1
24	Кімнің үйі жақсы?	1
25	«Қанатты достар».	1
26	Құстарға қалай үй жасауға болады?	1
27	Көктемгі саябаққа саяхат	1
28	Қорғауға алынған өсімдіктермен танысу	1
29	Қайыңдар да жылайды	1
30	Саяхат-сабақ«Ерте гүлдейтін гүлдерде қонақта».	1
31	Жасыл дәріхана	1
32	Жыл бойы өткенге қорытынды жасау	1
33	Қорытынды сабақ.	1

Әдебиет тізімі:

Қазақстан табиғаты Алматы, 2009ж

Жануарлар әлемі, Алматы, 2010ж.

Өсімдіктер әлемі, Алматы, 2010ж.

«Қостанай ауданы әкімдігінің білім бөлімінің Абай негізгі мектебі» ММ

« Асық ойыны және түрлері »

(1 «А» сынып оқушыларына арналған факультатив сабағы.)

Бастауыш сынып мұғалімі: Шариф Абзал Тургынбаевич

Абай ауылы

2018-2019 оқу жылы

Түсініктеме хат

Асық ойыны баланың жастайынан жүйке жүйесін шыңдап, оларды дәлдікке, ұстамдылық пен сабырлылыққа тәрбиелейді. Шетелден келген қымбат дәрі-дәрмекті сатып алғанша, балаға әр күні бір сағатты бөліп асық ойнатса, баланың жүйке жүйесі ауруынан айығатын болады. Бұл ойынды ойнаған бала топпен жұмыс істеуді үйренеді және де топтан озып шығу қабілетіне ие болады. Іске епті, жауапкершілігі мол жұмыскер шығады.. Асық ойнағанда адамның тек екі қолы емес, ойлау мүшелерінен бастап, иығы, аяғы, барлық бұлшық еттері қимылдайды. Онда йога мен биде қолданылатын позициялар қолданылады. Фитнес орталықтарына ақша төлеп барғанша, тегін аулада асық ойнаған пайдалырақ. Кү­нде компьютер алдында отырып, буыны былжырап, толудың аз-ақ алдында тұрған адамдарға бір мезгіл асық ойнатса, құ­рыш­тай шынығар еді денелері. Сондай-ақ, баланы бәсекелестікке же­телеп, та­лап­тылыққа тәрбиелейді. Қайт­кен күн­де де «ағаларымдай шебер ойнап, ұтам бәрін», – деп талпынады.

Асық иірудің өз атаулары бар

Асықты шиырып-шиырып иірсеңіз, ол сегіз түрлі жағдайда болады: алшы, тәйке, бүге, шіге, қыңжы, тоққа, омпы, шомпы болып жерде жатады, әрине көбінде бүгесі мен шігесі көп болады.
Асықты жерге иірген кезде төрт түрлі қалыпта түседі: алшы – асықтың тік тұрғандағы алшыға қарама-қарсы томпақтау жағы, бүк – асықтың шалқасынан жатқан томпақ беті, шік – бүкке қарама-қарсы асықтың етпетінен жатқан ойық жағы.

Асық ойынының түрлері
Асық ойынының түрлері: үш табан, алты атар, шық етер, хан, арқаласпақ, сақа атар, сасыр, құжтәйке, асық иіру, жаппай, шеңбер, омпа, қора, бес қақпай, алшы атар, құмар деп аталады.Алты атарды алты адам ойнайды. Ол үшін асық ойнайтын алаңды алдымен сызып алады. Алаңның мөлшері алты табаннан 12 табан болып, алаң ортасында кенейлер тігіледі. Әр ойыншы біреуден тігеді. 

Шық етерде көп бала ойнаса, өте қызықты болады. Түзу сызыққа қатар тігілген кенейлерді алыстан (бес-алты адам) кезектесіп атады. 

«Хан» ойынын қыз-бозбалалар кешке қарай үйде отырып, киіздің үстінде ойнайды. Оған 21 асық керек. Ішінде ең жеңіл асығы киік асығы кигат болса, «хан» болады. Егер, «хан» омпа немесе томпа тұрса, ойынға қатысушылар барлық асықты талапайлап алады.

Мақсаты: 
Асық ойынының барлық ережелерін, қыр – сырларын зерттеп, ізденіс жұмыс жасап, асықтың түрлерімен ерекшелерін білу. Қазақтың ұлттық ойыны асық ойынын дәріптеу.  Асық ойынының маңызы мен оның түрлерін анықтау.

Міндеті:

1. Ұмытылып бара жатқан ойынды жаңғырту, бабаларымыздың ойыны туралы түсінік беріп, қызығушылық ояту.
2. Асықтың балаларға тигізер пайдасы.
3. Қазақтың ұлттық ойыны асықты ойнау ережесі.

1. Асық ойынының пайда болуы мен оның тәрбиелік мәні
   Қазақтың ұлттық ойындарының жалпы қалыптасу кезеңі біздің заманымызға дейінгі VII-IX ғасырлар. Қазақ жеріндегі көшпелі тайпалардың қай-қайсысы болмасын, қай кезеңде дамымасын олар тек өндірістік құралына пайдалануға жарамды тас, ағаш, сүйек тағы басқа табии заттар осы дәуірде қалыптасқан ұлт ойындарында қолданылады.

Асық - қазақтың ықылымнан келе жатқан ұлттық спорттық ойындарының бір түрі. Оны қазақтардан басқа қырғыздар, қарақалпақтар,алтайлықтар да ойнады.

Асық – төрт түлік малдың ішінде қой-ешкінің тілерсегінде, асықты жілік ба­сында орналасатын шымыр сүйек. Аңдардың да тілерсек тұсында болады. Қазақта асық қасиетті саналады. Ба­ласы ұл болса, бесігінің басына бөрінің асығын іледі. Бәле-жаладан аулақ, шымыр-қайратты болсын дегені. Қыз болса, бесігіне еліктің асығын (жабайт) тағады. Сұлу, көрікті болып бойжетсін деп ырымдағаны. Келіні құрсақ сал­ғанда, атасы мен әжесі ырымдап асық жинайды. Онысы – ұл тілегені. Келінге көз тимесін, аман-есен босансын деген­ге саяды. Мысалы, менің есім кіргенде, біздің үйде әке-шешем жиған алпыс асық болған.

2) Асық ойнаудың тигізер пайдасы

Ойнай бiлген адамға асықтың пайдасы орасан зор. Асық ойыны адамды мергендiкке, ептiлiкке баулиды. Бұған қоса аяқ-қолдың қимылын жақсартып, денсаулыққа көп пайдасын тигiзедi. Асық ойынына Бауыржан Момышұлы атамыз «Асық – үлкен халықтық тәрбие» деп баға берiп, жоғары билiкке хат та жазған екен. 

Мен өз сыныптастарыма «сен асық ойнайсың ба?» деген сауал қойып көрiп едiм, олардың жауаптары төмендегiдей болды.

25% - білеміз, 68 % - ойнап көрген жоқпыз және қалған 7 %- асық туралы ақпараттары жоқ екенін айтты 

1 сыныпқа арналған «Асық ойыны және түрлері» оқу жоспары. Аптасына 1 сағат, жылына 34 сағат.

№	Тақырыптар	Сағат саны		Мерзімі
І тоқсан (9 сағат)
1	Асық ойыны туралы жалпы түсінік		1
2	« Алшы » ойыны		1
3	«Омпа» ойыны		1
4	Асық тігіп ойнау		1
5	«Тас қала» ойыны		1
6	«Хан» ойыны		1
7	«Ханталапай» ойыны		1
8	Құмар ойыны		1
9	«Бестас» ойыны		1
ІІ тоқсан (7 сағат)
1	Асық қаршу		2
2	Екілік алу түрі		1
3	Көпірден өткізу		1
4	Асық қағу		1
5	Асық иіруді уйрету		2
ІІІ тоқсан (10 сағат)
1	Асық ойының ерекшеліктері		1
2	Мерген ойының ережесі		1
3	«Үш табан» ойыны		1
4	Алты атар ойыны туралы түсінік		1
5	Сақа атар		1
6	Асық иіру		1
7	Жаппай		1
8	Алшы атар		2
9	«Бес қақпай» ережесі		1
ІѴ тоқсан (8 сағат)
1	Асық ойыны туралы түсінік		1
2	Шық етер ойыны		2
3	Хан ойыны		1
4	Араласпақ ойынымен таныстыру		2
5	Асық иіру		1
6	Асық ойын ережесі		1

Пайдаланылған әдебиеттер:

1. «Қазақ халқының салт дәстүрлері» авторы : С. Қалиев, М. Оразаев Алматы 1994
2. «Қырық қазына» авторы Ә. Доспанбетов Алматы 1997
3. Н. Жүсіп Тутанхамонның асығы // Егемен Қазақстан
4. Қазақтың Ұлттық энциклопедиясы 1томы.
5. Т. Асқартегі Асық – мергендікке тәрбиелейді. // Азия тарнзит. – 2004. № 6. Б. 53-55..
6. Г.Т. Ерғожина Ұлттық ойындардың білімділік, тәрбиелік рөлі мен мәні // Қазақстан-Заман. 2012. 22 наурыз. № 13. – 16 б.
7. Қазақ Совет энциклопедиясының 1 томы.2006. 22 наурыз. № 63. – 10 б.
8. Соқыртеке: Ауыз әдебиетіндегі балалар ойындарының үлгілері. Құрастырған Ш.Ыбыраев. Алматы: Өнер, 1990. 176-бет.

«Қостанай ауданы әкімдігінің білім бөлімінің Абай негізгі мектебі» ММ

«Ғажайып экономатика»

(2 «А» сынып оқушыларына арналған факультатив сабағы.)

Бастауыш сынып мұғалімі: Искакова Дария Багдатовна

Абай ауылы

2018-2019 оқу жылы

Түсінік хат

Кіші мектеп жасындағы оқушылардың танымдық қабілеттерін қалыптастыру құралының бірі, біздің ойымызша, оқу үрдісінде экономикалық мазмұнды есептерді пайдалану. Әлеуметтік өмірдің жаңа және едәуір қарама-қайшы өмір сүруі жағдайларында бастауыш мектепте экономикалық мазмұнды есептерге деген қызығушылықтың артуы заңды нәрсе, себебі саяси, мәдени және әлеуметтік өмірдегі қиындықтарды жеңе алу, біздің қоғамымыздың болашақ экономикалық сауатты азаматтарына байланысты.

Сонымен қатар, психологиялық және педагогикалық әдебиеттерді сараптау барысында, экономикалық мазмұнды есептердің танымдық қызығушылықтарды қалыптастырудағы мүмкіндіктері, әсіресе кіші мектеп жасындағы оқушыларға қатысты жеткілікті түрде зерттелмегенін көрсетіп отыр. Сонымен қатар бастауыш сыныпқа арналған «Математика» оқулықтарында берілген мәтінді есептерде экономикалық мазмұндағы есептердің аздығы, әсіресе экономикалық терминдердің қолданылмауы кіші жастағы оқушылардың танымдық қызығушылықтарын дамыту мәселесінде ерекше өзектілікке ие болып отыр.

Осыған байланысты келесі қарама-қайшылықтар туындап отыр:

• Мектептегі оқу үрдісінде экономикалық есептерді пайдалану және олардың дидактикалық мүмкіндіктернің жеткіліксіз зерттелуінде;

• Экономикалық есептердің бастауыш мектептегі оқу үрдісіне енгізудің қажеттілігі мен осы үрдісті іске асыруға қажетті ғылыми-әдістемелік материалдардың жеткіліксіздігі.

Жоғарыда аталған қарама-қайшылықтарды ескере отырып зерттеу мәселесі анықталды: кіші мектеп жасындағы оқушылардың танымдық қызығушылықтарын қалыптастыруда экономикалық есептерді пайдаланудың дидактикалық мүмкіндіктері қандай? Осы аталған мәселе мен жоғарыда көрсетілген өзектілік біздің зерттеу тақырыбымызды таңдауға себеп болып отыр.

Мақсаты: экономикалық мазмұнды есептер кіші мектеп жасындағы оқушылардың танымдық қызығушылықтарын қалыптастырудағы дидактикалық мүмкіндіктерін теориялық негіздеу мен тәжірибе жүзінде тексеру.

Міндеттері:

1. Зерттеу мәселесі бойынша психологиялық және педагогикалық әдебиеттерді қарастыру;

2. Оқушылардың танымдық қызығушылықтарының сырын және оның кіші мектеп оқушыларына байланысты ерекшеліктерін ашу;

3. Экономикалық мазмұнды тапсырмаларға сипаттама беру және олардың математика сабақтарында қолдану мүмкіндіктерін анықтау;

4. Экономикалық мазмұнды тапсырмалардың оқушылардың танымдық қызығушылықтарының артуына ықпалын тәжірибе жүзінде тексеру.

Тақырыптық оқу жоспары

№	Тақырыптары	Сағат саны	Мерзімі
1	Кіріспе. Жалпы экономика әлеміміен танысу.	1
2	Табыс түсінігі	1
3	Тиімді жолды іздеу	1
4	Адамның қажеттілігі	1
5	Дұрыс таңдалған мамандық несімен жақсы?	1
6	Үнембек пен Сараңбай	1
7	Жалға алу (Аренда)	1
8	Ауыстыру (Бартер)	1
9	«Жұлдызды сәт» ойыны	1
10	Кәсіпкерлік немесе бизнес	1
11	Несие	1
12	Лицензия алғың келеді ме? Алдымен ол не екенін білейік	1
13	«Аукцион» ойыны	1
14	Базарға саяхат	1
15	Жұмыссыз болғың келмесе...	1
16	Кімнің тұтынушысы көп?	1
17	Банкнота	1
18	Монета	1
19	Дүкеннің ең үздік сатушысы	1
20	Салық төлеу	1
21	Мен бизнесмен боламын...	1
22	Есепші немесе бухгалтер	1
23	«Сатушы» тәжірибелік ойын	1
24	Ақшаң көп болсын десең...	1
25	«Жәрмеңке»	1
26	Қаржыны дұрыс пайдалану	1
27	Ойнайық та ойлайық	1
28	Ата-анамның есепшісімін	1
29	«Тұтынушы» рөлдік ойыны	1
30	Қайталау	1
31	Дегустация	1
32	Қайталау	1
33	Жыл бойы өткенге қорытынды жасау	1
34	Қорытындысабақ.	1

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:

1. Смирнова Т.В. Белка и компания. – М., Первое сентября, 2000. - №13, 5 б.

2. Нурлыбекова А.Б. Бастауыш мектеп оқушыларының экономикалық білімі // Бастауыш мектеп. – 2016 - №1 – 12-13 б.

3. Сырбаеваның Ш. Бастауыш сынып оқушыларының экономикалық білімдерін ойын жағдайында қалыптастыру // Бастауыш мектеп. – 2016 - №4 – 5-6 б.

4. Брежнева Е.Т. Измерение позновательных процессов учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 1999. – 156 б.

5. Немов Р.С. Психология в 3-х т.т. - Т.3 – Москва, 2001. 150-165 б.

6. Сорокин П.И. Занимательные задачи по математике с решениями и методическими указаниями. – М.: Просвещение, 1998. – 150 б.

7. Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе. – М.: Просвещение, 1983. – 158 б.

«Қостанай ауданы әкімдігінің білім бөлімінің Абай негізгі мектебі» ММ

«Занимательный английский»

(2 «А» сынып оқушыларына арналған факультатив сабағы.)

Бастауыш сынып мұғалімі: Гусак Максим

Абай ауылы

2018-2019 оқу жылы

Пояснительная записка.

В основе Стандартов второго поколения лежит системно – деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава.

Целью данного курса является формирование коммуникативной компетенции на элементарном уровне через ряд задач:

• интенсивно и последовательно вводить и накапливать языковые и речевые средства;

• развивать личность ребенка, его речевые способности, внимание, мышление, память и воображение; мотивацию к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

• дать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке;

Таким образом, актуальность изучения английского языка определяется потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится жизнеобеспечением общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней, старшей школе, но и в начальной школе. Являясь существенным элементом культуры народа – иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Данная программа разработана для учащихся вторых классов начальной школы. Для ее освоения нет необходимости в том, чтобы дети умели писать и читать. Она является своего рода пропедевтическим курсом и обеспечивает преемственность изучения английского языка между дошкольным курсом (если дети начали его изучать уже в детском саду) и базовым курсом 2 класса начальной средней общеобразовательной школы. Включенный в программу материал может применяться для различных групп школьников, вызывает познавательный интерес у детей и основан на научных фактах и исследованиях, которые представлены в соответствии с возрастом учащихся.

Программа кружка рассчитана на 34  часа учебного времени при продолжительности занятий 35 минут.

Цели обучения на начальном этапе обучении должны соотноситься с конечными целями обучения в школе, а именно: 

• Формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении и аудировании;

• Развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему изучению английского языка;

• Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным фольклором на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Принцип расположения учебного материала – концентрический, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий.

Примерное тематическое планирование кружка (33 часа) 

Сфера общения /тема	Тематика общения	Количество часов
1. Знакомство.	Приветствие, знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Имя, возраст.	5
2. Я и моя семья.	Члены семьи, их имена, черты характера, какой он, что умеет делать.	7
3. Мир моих увлечений.	Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.	4
4. Я и мои друзья.	Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.	4
5. Моя школа.	Школьные принадлежности.	3
6. Мир вокруг меня.	Дикие и домашние животные.	4
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.	Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни).	6

Примерное распределение содержания обучения

№ пп	Коммуникативные задачи	Понимание	Говорение				Стихи		Игры
			Звуки	Слова	Структуры
Знакомство (5 часов)
1.	1) Поздороваться и ответить на приветствие; 2) Представиться и узнать имя партнера, его возраст; 3) рассказать о себе, сообщив имя, возраст. 4) Попрощаться	What is your name?	m, ai, n, ei, i, z, h. ou	Hi, Hello, Good morning, Good bye, my, name, is	My name is …	“Say hello” “Маленький кролик” “Как здороваться” “До свидания” “Good – bye” песня “What is your name?” зарядка “One, two, three”		Звуки и имя Как тебя зовут? Угадай-ка! Передай другому Вежливый Том Угадай по голосу Маски-шоу Поменяйтесь местами Цифровой кубик Выбери цифру Игра с мячом Переводчики Хлопай-топай Назови слово по теме Эхо Испорченный телефон Фокусники
2.		What is his/her name?	w, ο, t, j, h, ə:, z	What, your, his, her, a boy, a girl	What is your (his/her) name?	песня “What is your name?” зарядка “One, two, three”
3.		Count from … to… How old are you?	 au, l, d, a:, , r, f, i:, e	One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten	I`m …	песня “What is your name?” “Считалка” зарядка “One, two, three”
4.		How old is he/she?	e, v, s, ks, ei, z, au		He/she is …	“Считалка” “One, two, three, four” Hello, Pam! зарядка “One, two, three”
5.		Повторение

№ пп	Коммуникативные задачи	Понимание	Говорение				Стихи		Игры
			Звуки	Слова	Структуры
Я и моя семья (7 часов)
1.	1) Рассказать о своей семье; 2) Рассказать о своей семье, выразив свое отношение к ее членам 3) Описать членов семьи; 4) Расспросить партнера о его семье.	I have a … and you?	, , a;, f, t, d, g, 	Mother, father, sister, brother, have	I have a … Her/his name is …	“Father, mother” Песенка “How is your mother?' Зарядка “Clap, clap, clap your hands”		Снежный ком Знакомые слова Запомни слово Закончи слово Кто это? Слова-родственники Дорожка Я знаю 3 слова Хлопай-топай Назови слово по теме Эхо Испорченный телефон Фокусники
2.		Do you have …?	g, r, d, , s, t, ou, , f, a:, e	Grandmother, grandfather, yes, not, no	Yes, I do. No, I don`t. I have a … I have no …	“Father, mother” “My family” Песенка “How is your mother?' Зарядка “Clap, clap, clap your hands”
3.					Do you have …?	“My family” Песенка “How is your mother?' Зарядка “Clap, clap, clap your hands”
4.		Is he … Is she …	ai, s, k, l, v, ə, o, r, ŋ, d, t, I, ai 	Nice, clever, little, strong, good, tall	He is … She is … Yes, he is. Yes, she is.	“Good night, Mother” Зарядка “Clap, clap, clap your hands”
5.		Can he/she …?	 ŋ, r, , n, dз, p, ei, k, m, a:, ei, i	To sing, to dance, to run, to jump, to play, to swim, to skip	She/he can … Yes, she/he can. No, she/he can`t.	“Good night, Mother” “I like to play” Зарядка “Clap, clap, clap your hands”
6.					I like my …	“Dear mother” Зарядка “Clap, clap, clap your hands”
7.		Повторение

№ пп	Коммуникативные задачи	Понимание	Говорение				Стихи		Игры
			Звуки	Слова	Структуры
Мир моих увлечений (4 часа)
1.	1)Предложить гостям поиграть в разные игры. 2)Посоветовать другу, чем можно заняться в свободное время.	Can you play …? Do you like to play …?	b, s, ai, æ, n, t, l, w, , 	Basketball, football, volleyball, ball, with	I can play … I like to play … Yes, I do. No, I don`t.	“One, two, I like you” Зарядка “Hands up!”		Будь внимательным Я - учитель Заметь ошибку Я умею Мальчики-девочки Секретный приказ Веселый кубик А ты? Знакомые слова Запомни слово Закончи слово Я знаю 3 слова Хлопай-топай Назови слово по теме Эхо Испорченный телефон Фокусники
2.			h, m, I, æ, d, t, b, p 	tennis, hockey, badminton	Can you …? Do you like to …?	“I like to skip” Зарядка “Hands up!”
3.			r, d, s, i:, ei, ai, k, ŋ 	To ride a bike, to ski, to skate, to sing songs	Let`s …
4.		Повторение

№ пп	Коммуникативные задачи	Понимание	Говорение				Стихи		Игры
			Звуки	Слова	Структуры
Я и мои друзья (4 часа)
1.	1) Рассказать о своем друге, любимом домашнем питомцею	Does he like to …?	f, r, z, t∫, , p, e	Friend, children, pet	He/she likes to … Yes, he does. No, he doesn`t.	“It`s fun to be this” “Look! It’s a clown” песня – зарядка “Head and shoulders”		Знакомые слова Снежный ком Разноцветный кубик Разноцветная дорожка Покажи карточку Цветик-семицветик Запомни слово Закончи слово Кто ты? Я знаю 3 слова Хлопай-топай Назови слово по теме Эхо Испорченный телефон Фокусники
2,		Can it …/	æ, t, dз, d, t, I, , 	a dog, a cat, a budgie, fish	It can … Yes, it can. No, it can`t.	“Colours” “My cat is fat” песня “I see green”
3,		What colour is it?	e, i:, ai, æ , k, w, r, b	Red, green, yellow, blue, white, black, brown	It is …	песня “I see pink” “Red”
4,		Повторение

№ пп	Коммуникативные задачи	Понимание	Говорение				Стихи		Игры
			Звуки	Слова	Структуры
Моя школа (3 часа)
1.	1) Рассказать, что лежит в портфелею		s, l, u:, u, l, i:, i, t∫	School, class, teacher, pupil		“My Class” Зарядка “This is my right hand”		Знакомые слова Снежный ком Запомни слово Закончи слово Я знаю 3 слова Хлопай-топай Назови слово по теме Эхо Испорченный телефон Фокусники
2.			p, b, e, u, u:, a:, , k, g, r, n 	Pen, pencil, book, rubber, ruler
3.		Повторение

№ пп	Коммуникативные задачи	Понимание	Говорение				Стихи		Игры
			Звуки	Слова	Структуры
Мир вокруг меня (4 часа)
1.	1)Рассказать об обитателях зоопарка/леса (название, какой он, что умеет делать)	Is it ..?	t, t, ks, ai, g, k, z, r	Forest, zoo, big, small, good, bad,tiger, fox, bear	It is … It is not … It can…	Зарядка “Giraffes are tall”		Знакомые слова Снежный ком Запомни слово Закончи слово Покажи картинку Поменяйтесь местами Поиграем с мячом Дорожка Цирк Угадай-ка Кто ты? Какая обезьянка? Кто это? Я знаю 3 слова Хлопай-топай Назови слово по теме Эхо Испорченный телефон Фокусники
2.			s, z, au, f, v, k, g, b, p, r	crocodile, kangaroo, zebra, lion, pig, mouse,	мн. ч. им. сущ.
3.			e, f, v, t, d, æ, , I, m, n, k, w	elephant, camel, monkey, wolf
4.		Повторение

№ пп	Коммуникативные задачи	Понимание	Говорение				Стихи		Игры
			Звуки	Слова	Структуры
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (7 часов)
1.	1) Рассказать английское стихотворение 2) Разучить и спеть английскую песенку		l, w, , ŋ, ə, , , æ, b, p, d, t, n, m	Winnie – the – Pooh, Piglet, Alice,		“Up, down” Песня “London Bridge” Зарядка “Teddy Bear”		Знакомые слова Снежный ком Запомни слово Закончи слово Хлопай-топай Назови слово по теме Эхо Испорченный телефон Фокусники
2.			, , ŋ, æ, ∫, , d, t, l	London, England		“Humpty-Dumpty” Зарядка “Teddy Bear”
3.						Песня “Bingo” Зарядка “Teddy Bear”
4.		Подготовка к концерту.
5.		Подготовка к концерту.
6.		Проведение мероприятия для родителей

Список литературы:

1. «Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. 2-е издание, переработанное. – М.: Просвещение, 2011.

2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2008.

3. Воробьева В.А., Еременко Ю.В., Пантия Б.С., Концова В.В. Английский язык. 2-4 классф: развернутое тематическое планирование по УМК Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. –Волгоград: Учитель, 2010.

4. Биболетова М.З., Денисенко О. А. Enjoy English-2. – Обнинск: Титул, 2007.

5. Никитенко З.Н. Формирование универсальных учебных действий – приоритет начального иноязычного образования//Иностр. языки в школе. – 2010. – № 6

6. Давыдова З.М. Игра как метод обучения иностранным языкам//Иностр. языки в школе. – 2010.- № 6.

7. Леонтьев А.А. Эмоционально – волевые процессы в овладении иностранным языком//Методическая мозаика. – 2009. - № 8.

8. Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка. – М.: Вако, 2010.

9. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.

10. Катенин С., Зимина М. Рассказы об Англии для детей - Издательство: Корона-Принт, 2001

11. http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/

12. http://busyteacher.org/

13. http://www.englishforkids.ru/

14. http://www.toolsforeducators.com/

15. http://www.pearsonlongman.com/young_learners/teachers/resources-archive/index.html

16. http://www.english-easy.info/riddles/#axzz1gsDyHRMD

17. http://www.english-easy.info/tonguetwisters/#axzz1h5ZS4BJh

18. http://www.english-easy.info/proverbs/#axzz1h5ZS4BJh

19. http://www.bilingual.ru/goods/novels/