Специально к летним каникулам! Курсы для учителей 800 ₽ (72 часа). Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 04.02.2024 16:13

Молчанова Елена Александровна

учитель начальных классов

61 год

11 961

2 580

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Дюдьково

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Таблица результатов УУД

Категория: Начальные классы

27.09.2017 17:39

Сводная таблица в рабочуу программу результатов УУД. 4 класс. УМК "Школа-2100"

Просмотр содержимого документа
«Таблица результатов УУД»

Таблица предметных, личностных, метапредметных результатов в 4-ом классе в 2016 – 2017 учебном году по русскому языку

УУД	Повторение	Предложение и текст	Имя существительное	Имя прилагательное	Глагол	Наречие
Предметные результаты: • понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; позитивно относиться к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;	+	+	+	+	+	+
• овладеть первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических);		+	+	+	+
• умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;	+	+	+	+	+	+
• уметь осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой информации, анализировать и обобщать ее;	+	+	+	+	+	+
• умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, составлять несложные письменные тексты;		+	+	+	+
• овладеть общеучебными умениями и универсальными действиями, отражающими учебную самостоятельность и познавательные интересы (принятие учебной задачи, мотив учебного действия, умение подбирать способ решения учебной задачи, адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль).	+	+	+	+	+
Личностные результаты: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;	+					+
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;	+	+	+	+	+	+
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;	+	+	+	+	+	+
– способность к оценке своей учебной деятельности.	+	+	+	+	+	+
Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;	+	+	+	+	+	+
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;	+	+	+	+	+
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;		+	+	+	+
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;			+	+	+	+
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;		+	+	+	+
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;	+		+	+		+
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;		+		+	+	+
различать способ и результат действия;	+		+	+	+
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.		+	+	+	+
Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;	+	+	+	+
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;	+	+	+	+	+	+
– строить сообщения в устной и письменной форме;	+	+	+
– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;		+	+	+		+
– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях			+	+	+	+
– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;		+	+	+	+
– устанавливать аналогии.		+	+	+	+
Коммуникативные УУД: –адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;	+	+	+	+	+	+
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;		+		+	+
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;	+	+	+	+	+	+
– формулировать собственное мнение и позицию;	+	+	+	+	+	+
– строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;	+	+	+	+	+	+
– задавать вопросы;	+	+	+	+	+	+
– использовать речь для регуляции своего действия;	+	+	+	+	+	+
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи	+	+	+	+	+

Таблица предметных, личностных, метапредметных результатов в 4-ом классе в 2016 – 2017 учебном году по литературному чтению

УУД	. «Произведения современной детской литературы разных жанров»	«У истоков русской детской литературы»	«XIX век. Путешествие продолжается…»	«Век XX. Новые встречи со старыми друзьями» -
Предметные результаты: воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;		+	+	+
осознанно, правильно, выразительно читать вслух;	+	+	+	+
самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;	+	+	+	+
самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;	+		+	+
делить текст на части, составлять простой план;	+	+	+	+
самостоятельно формулировать главную мысль текста;	+	+	+	+
находить в тексте материал для характеристики героя;	+	+	+	+
подробно и выборочно пересказывать текст;	+	+	+	+
составлять рассказ-характеристику героя;	+	+		+
составлять устные и письменные описания;	+	+	+	+
по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;	+	+	+
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);	+	+	+	+
относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;	+	+	+	+
различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;	+	+	+	+
видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;	+	+	+	+
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений	+	+	+	+
Личностные результаты: - умения ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов).	+	+	+	+
Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: -самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.	+	+	+	+
-овладеет техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;	+	+	+	+
-различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);	+	+	+	+
- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов).	+	+	+	+
Познавательные УУД: -составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях);	+	+	+	+
-устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания;	+	+	+	+
-осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития;	+	+	+	+
-воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;	+	+	+	+
-прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;	+	+	+	+
– различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;	+	+	+	+
– читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;	+	+	+	+
– использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);	+	+	+
– ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании).	+	+	+	+
Коммуникативные УУД: -вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;	+	+	+	+
-декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения;		+	+	+
-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.;	+	+		+
-овладеет основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы;	+		+	+
- участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).		+	+	+

Таблица предметных, личностных, метапредметных результатов в 4-ом классе в 2016 – 2017 учебном году по математике

УУД	Повторение полученных в 3-ем классе.	Дроби	Многозначные числа	Величины	Сложение и вычитание многозначных чисел	Умножение и деление многозначных чисел	Повторение и обобщение изученного
Предметные результаты: 1-й уровень (необходимый) Учащиеся должны уметь: - использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);	+				+		+
- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;	+				+		+
- использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объёма (литр, см³, дм³, м³), массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;	+				+		+
- использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);	+			+	+		+
- пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;	+			+	+		+
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;	+			+	+		+
- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;	+			+	+		+
- выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в т :м числе и деление с остатком);	+			+	+		+
- выполнять умножение и деление с 0, 1, 10, 100;	+			+	+		+
- осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;	+		+	+	+		+
- осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;			+	+		+
- использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;	+		+	+	+	+	+
- читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;	+		+	+	+	+	+
- решать задачи в 1-2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);	+		+		+	+	+
- находить значения выражений в 2-4 действия;	+		+	+	+	+	+
- использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;	+		+	+	+	+	+
- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х — Ь; а • х = Ь; а : - строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;	+		+	+	+	+	+
- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;	+		+	+	+	+	+
- определять время по часам с точностью до минуты;	+		+	+	+	+	+
- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;	+			+	+	+	+
- устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли-продажи (количество товара, его цена и стоимость).	+		+	+	+		+
2-й уровень (повышенный) Учащиеся должны уметь: - использовать при решении различных задач знание формулы объёма прямоугольного параллелепипеда (куба);	+		+	+	+	+	+
- использовать при решении различных задач знание о количестве, названиях и последовательности дней недели, месяцев в году;	+		+	+	+	+	+
- находить долю от числа, число по доле;	+	+	+	+	+	+	+
- решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);	+	+	+	+	+	+	+
- находить значения выражений вида а ± b; а • b; а :bпри заданных значениях переменных;	+	+	+	+	+	+	+
- решать способом подбора неравенства с одной переменной вида: а ± х b; а • хb;	+	+	+	+	+	+	+
- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида: х ± а = с ± Ь; а - х = с + Ь; х ± а = с - Ь; а - х = с : Ь; х : а = с ± Ь;	+	+	+	+	+	+	+
- использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;		+	+	+		+
- вычислять объём параллелепипеда (куба);	+	+	+	+	+	+	+
- вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;	+	+	+	+	+	+	+
- выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;	+	+	+		+	+	+
- строить окружность по заданному радиусу;	+	+	+	+	+	+	+
- выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;	+		+	+	+	+	+
- узнавать и называть объёмные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;	+	+	+	+	+	+	+
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);		+	+	+		+
- устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов;		+	+	+		+
- различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;		+		+		+
- читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;		+	+
- строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданной в таблице информации;		+	+			+
- решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3-5 элементов; - решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний;		+	+			+
- выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;		+	+			+
- правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно» при формулировании различных высказываний;		+	+			+
- составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечных весах без гирь (при количестве монет не более девяти).		+	+			+
Личностные результаты: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).	+	+			+	+	+
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.	+	+			+		+
Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;	+	+		+	+		+
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;	+	+		+	+	+	+
- читать несложные готовые таблицы, заполнять несложные готовые таблицы;	+	+		+	+	+	+
– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;	+	+		+	+	+	+
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;	+	+		+	+	+	+
– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;	+			+	+	+	+
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	+	+		+	+	+	+
Познавательные УУД: -научится использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений; овладеет основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;	+	+		+	+	+	+
- приобретёт необходимые вычислительные навыки;		+		+		+
- научится применять математические знания и представления для решения учебных задач;	+	+		+	+	+	+
-приобретёт в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных;	+	+			+	+	+
-научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы;	+	+		+	+		+
-устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;	+			+	+	+	+
Коммуникативные УУД: – допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;	+			+	+	+	+
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;	+			+	+	+	+
– формулировать собственное мнение и позицию;	+			+	+	+	+
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	+			+	+	+	+

Таблица предметных, личностных, метапредметных результатов в 4-ом классе в 2016 – 2017 учебном году по окружающему миру

УУД	Человек и его строение	Происхождение человека	Рукотворная природа	Повторение пройденного	Человек и его внутренний мир	Человек и общество	Картина всемирной истории человечества	Человек и многоликое человечество	Человек и единое человечество	Обобщающее повторение
Предметные результаты: Часть 1. Человек и природа 1-я линия развития – уметь объяснять мир: объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека; применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);	+			+	+	+		+	+	+
называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;	+			+	+	+		+	+	+
объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;	+			+		+		+		+
объяснять, в чём главное отличие человека от животных;		+			+	+		+	+	+
находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.		+			+	+			+	+
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно; доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.		+			+	+		+	+
Часть 2. Человек и человечество 1-я линия развития – уметь объяснять мир: по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;	+			+	+			+	+	+
отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества; объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.	+			+	+			+	+	+
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;	+			+	+			+	+	+
замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.					+			+	+	+
Личностные результаты: - умения эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;					+			+	+	+
- получит возможность осознать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;	+			+	+			+	+	+
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке.	+			+	+			+	+	+
Регулятивные УУД – выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;	+			+	+			+	+	+
- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;					+			+	+	+
– наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны.	+			+	+			+	+	+
Познавательные УУД: - использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;	+			+	+			+	+	+
– ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;	+			+	+			+	+	+
-различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени».	+			+	+			+	+	+
Коммуникативные УУД: – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	+			+	+			+	+	+
-приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, использовать информацию для практической работы;	+			+	+			+	+	+
-договариваться о распределении функций и ролей;	+			+	+			+	+	+
– определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения;					+			+	+	+
-овладеет основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознает значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.					+			+	+	+

Таблица предметных, личностных, метапредметных результатов 4-ом классе в 2016 – 2017 учебном году по музыке

УУД

«Россия – Родина моя»

«День, полный событий»

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

«В концертном зале».

«В музыкальном театре»

«О России петь – что стремиться в храм»

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

Предметные результаты:

Слушание музыки

Обучающийся:

1. Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

2. Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

3. Имеет представление об интонации в музыке, знает о различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании

образа.

4. Имеет представление об инструментах симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных

инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.

5. Знает особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а

также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.

6. Имеет представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и

оркестра русских народных инструментов.

7. Имеет представления о выразительных возможностях и особенностях музыкальных форм: типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и

трехчастной формы, вариаций, рондо.

8. Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.

9. Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

10. Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.69

Хоровое пение

Обучающийся:

1. Знает слова и мелодию Гимна Российской Федерации.

2. Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

3. Знает о способах и приемах выразительного музыкального интонирования.

4. Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.

5. Поет преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употребляет твёрдую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни. Поет

доступным по силе, не форсированным звуком.

6. Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчётливо произносит согласные; использует средства артикуляции для

достижения выразительности исполнения.

7. Исполняет одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия.

Личностные результаты:

1) высказывание своего отношения к музыкальному произведению с аргументацией;

2) анализ характеров музыкальных героев на основе личного восприятия произведения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия в качестве слушателя
выполнять учебные действия в качестве композитора;
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации;
формулировать учебную задачу;
Ориентация в способах решения задачи.

Коммуникативные УУД:

1) подготовка устных рассказов в паре или группе (о музыкальных героях, о личных впечатлениях об услышанном);

2) инсценирование и драматизация;

3) рисуем музыку;

4) участие в диалоге.

5) участие в хоровом пении

Таблица предметных, личностных, метапредметных результатов 4-ом классе в 2016 – 2017 учебном году по изобразительному искусству

УУД	Жанры живописи	Цвет. Основные и составные цвета.	Декоративно-прикладное искусство	Основы художественной культуры родного края
Предметные результаты: 1. Овладение языком изобразительного искусства: - иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях; - понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица; - знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники; - учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий. 2. Эмоциональное восприятие и оценивание произведения искусства: - чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений; - уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них. 3. Различение особенностей различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками: - рисования цветными карандашами, рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени); - выполнения декоративного панно из природных материалов; - выполнения растительного орнамента (хохломская роспись); - овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка), работой гуашевыми красками; 4. Углубление понятий о некоторых видах изобразительного искусства: - живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись); - графика (иллюстрация), народные промыслы (хохломская роспись). 5. Изучение произведений признанных мастеров изобразительного искусства и объяснение их особенностей (Русский музей). 6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.	+	+	+	+
Личностные результаты: - основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства; – учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; – ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; – способность к оценке своей учебной деятельности; - эмоционально ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка; - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.		+	+	+
Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: – принимать и сохранять учебную задачу; – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; - научится применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ- средств; – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	+	+	+	+
Познавательные УУД: – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - овладеет практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве – ориентироваться на разнообразие способов решения задач; – осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; – осуществлять синтез как составление целого из частей; – проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; – устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений; – обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; – различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.	+	+	+	+
Коммуникативные УУД: – допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; – формулировать собственное мнение и позицию; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.		+	+	+

Таблица предметных, личностных, метапредметных результатов 4-ом классе в 2016 – 2017 учебном году по технологии

УУД	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.	Конструирование.	Художественно-творческая деятельность	Использование информационных технологий.
Предметные результаты: знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей; уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), находить и выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы; уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании целостного образа в единстве формы и содержания.	+	+	+	+
Личностные результаты: – внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; – учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; – ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; – способность к оценке своей учебной деятельности; – развитие этических чувств - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.		+	+	+
Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: – принимать и сохранять учебную задачу; – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; – различать способ и результат действия.	+	+	+	+
Познавательные УУД: – осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; – использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; – проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям; – устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений; – осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; – устанавливать аналогии.	+	+	+	+
Коммуникативные УУД: – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; – формулировать собственное мнение и позицию; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; – контролировать действия партнёра; – использовать речь для регуляции своего действия; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.		+	+	+