"Театральные подмостки" творческая летняя смена в условиях детской школы искусств

Театральные подмостки

_____________________________________________________________________________________

МБУДО Детская школа искусств «Гармония»

«Театральные подмостки»

Программа

летней площадки для обучающихся,

посвященная году театра в России

Для детей от 7 до 11 лет

Срок реализации: июнь 2019 года

Автор: Хорошева Татьяна Анатольевна,

методист высшей категории

МБУДО ДШИ «Гармония»

Новосибирск 2019

Информационная карта

Оглавление

Пояснительная записка

Программа «Театральные подмостки» имеет художественную направленность. Основная тема программы летней площадки посвящена году Театра в России (2019 год). На протяжении всей смены с детьми раскрывается понятие «театр». Театр — зрелищный вид искусства, представляющий собой синтез различных искусств: литературы, музыки, хореографии, вокала, изобразительного искусства.

Название программы связано с тематикой. Термин «Театральные подмостки» в прямом смысле обозначают как материал, из которого сделана сцена в театре, так и саму сцену. Сцена – это древнегреческое слово, которое буквально значит «шатер, палатка». Сейчас так называют ключевую часть театрального помещения, место, где происходит основное театральное действие.

Актуальность данной программы выражается в возможности познакомить воспитанников ДШИ «Гармония» в летнее время с разными видами театрального искусства посредством познавательно-игровой и творческой деятельности. Каждый день дети знакомятся с новым видом творческой деятельности: пение, танец, театр, изо.

Авторский компонент данной программы заключается в композиционном синтезе при знакомстве детей с разными видами искусств, сочетающихся в музыкальном театре. В современном мире искусств известно, что театральное искусство – это совокупность, синтез самых различных элементов, привлеченных из иных областей художественного творчества. Музыка, живопись, хореография, элементы архитектуры, цирка и кино – все эти виды искусства, или средства выразительности, используемые в современном театре.

Автор программы считает, что одной из важных задач является формирование у детей эстетических интересов, вкуса, потребностей, а также творческих способностей в разных видах творческой деятельности. В конце смены дети готовят совместный концерт или представление как итог знакомства с новыми гранями творчества.

Сегодня в системе образования России художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса и является приоритетным направлением. При разработке данной программы основными нормативными документами стали:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» распоряжение правительства от 29.05.2015 г № 996-р.;

• Приказ Минобразования России от 13.07.2016 № 2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием»

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 , зарегистрировано в Минюсте России 20 августа 2014 года № 33660;

• Концепция развития дополнительного образования и план действий по обеспечению реализации Концепции развития дополнительного образования детей на территории Новосибирской области 2015-2020 годы;

• Устав МБУДО «Детская школа искусств «Гармония»;

• Образовательная программа Детской школы искусств «Гармония»;

• Положение об организации работы летнего лагеря с дневным пребыванием «Факультет искусств».

Краткая характеристика участников программы

Детский контингент летней площадки представлен детьми младшего школьного возраста от 7 до 12 лет. Программа составлена с учетом психологических особенности данного возраста и ориентирована на ведущую деятельность ребенка – учебно-познавательную. Значимость учебной деятельности меняет социальный статус младшего школьника, он становится более самостоятельным, закладываются основы самооценивания ребенком своих поступков.

Дети данного возраста отличаются остротой и свежестью восприятия, своего рода созерцательной любознательностью, с живым любопытством воспринимают окружающую среду. Учебно-познавательная деятельность стимулирует развитие психических процессов непосредственного познания окружающего мира - ощущений и восприятий.

Известно, что не всем детям удается быть успешными в школьном обучении, многим детям трудно даются логические, технические задачи. Это объясняется индивидуальностью развития ребенка, его социальным опытом, способностями и задатками растущего человека.

Важную роль в этом возрасте играет одобрение ребенка значимым взрослым, признание его действий успешными. Одним из мест, где можно успешно реализоваться в новой области и получить одобрение взрослых может стать детская школа искусств. Таким значимым взрослым может стать педагог дополнительного образования.

Формирование интереса к содержанию познавательной деятельности, приобретению знаний связано с переживанием чувства удовлетворения от своих творческих достижений и нового опыта сотрудничества. А подкрепляется это чувство одобрением, похвалой педагога, который подчёркивает каждый, даже самый маленький успех, самое маленькое продвижение вперёд. Дети испытывают чувство гордости, особый подъём творчества и сил, когда педагог хвалит их, создает ситуацию успеха на творческих занятиях. Все это способствует формированию позитивной самооценки ребенка, закладывает фундамент в формирование творческой личности.

Целевой блок программы

Цель программы: создать условия для интересного, творческого и познавательного досуга обучающихся ДШИ в летнее время средствами музыкально-художественной деятельности.

Задачи программы:

Обучающие:

• познакомить детей с основами культурного наследия мирового театра;

• формировать артистические умения и навыки у обучающихся;

• познакомить с навыками исполнительской деятельности, культуры публичного выступления;

Развивающие:

• способствовать развитию познавательных способностей: вниманию, памяти, мышлению;

• способствовать развитию регулятивных навыков: настойчивости, целеустремленности, решительности, самоконтроля;

• способствовать развитию творческих способностей: фантазии, воображения, артистизма.

Воспитательные:

• формирование эстетического вкуса через знакомство с произведениями искусства;

• воспитывать любовь к наследию народной русской культуры;

• формировать навыки общения и взаимодействия с окружающими людьми: доброжелательность, вежливость, соблюдение правил этикета.

Ожидаемыми результатами программы станет развитие у детей интереса к новым видам музыкально-художественной деятельности в ДШИ (детский театр, вокал, инструментальное исполнительство, рисование и ДПИ, хореография). Ведь зачастую дети углубленно занимаются одним из видов творческой деятельности (музыкальный инструмент, вокал или рисование). Программа «Театральные подмостки» позволит узнать особенности целостного восприятия художественного образа через музыку, движение, краски и звучание.

Постоянный перевод обучающегося из зоны его актуального развития в зону его ближайшего развития является основным показателем эффективности образовательной деятельности (по Л Выготскому). Данному переходу способствует совместная или коллективная творческая деятельность. Достижение этого уровня совместной деятельности можно отнести к отсроченным результатам данной программы.

С целью анализа достигнутых результатов программы с обучающимися будет проведено итоговое анкетирование на тему «Мои предпочтения», предложено творческое эссе «Искусство это .. ».

Анкетирование родителей позволит определить уровень ожиданий от смены и качество организационной работы по реализации данной программы.

Содержания и средства реализации программы

Основной формой организации детского досуга на площадке станут творческие мастерские, на которых будет происходить знакомство детей с разными видами искусства. Итоговым продуктом на смене станет подготовленный совместный концерт «Академия волшебников».

Для организации познавательной и игровой деятельности будут использованы:

• совместная творческая деятельность,

• беседы с игровыми элементами,

• сюжетно-ролевые игры,

• подвижные игры по правилам,

• игры-путешествие,

• театрализованные игры,

• соревнования.

Примерный тематический план

С целью обучения детей работы в мини коллективах, оперативно решать поставленные задачи, автором программы была предусмотрена организация функциональных детских групп. Выполнение функциональных поручений позволят ребятам получить навык социального взаимодействия, отработать практику делового сотрудничества в решении конкретных творческих задач.

Так, в течение смены будут организованы временные детские команды, наделенные определенными функциями:

• Детский пресс-центр (3 чел.); ребята готовят газеты-молнии по итогам каждого дня, пишут короткие заметки и свои впечатления.

• Детская социологическая служба (3 чел.); ребята проводят мини опросы среди детского коллектива, подсчитывают результаты анкетирования.

• Творческий совет (3 чел.); ребята помогают в подготовке творческих продуктов, являются помощниками педагогов на творческих мастерских.

• Служба спасения в трудной ситуации (3 чел.), ребята являются помощниками и волонтерами при возникновении различных сложных ситуаций в коллективе, помогают решить возникающие споры.

• Выбран президент смены (1 чел), ребенок представляет интересы детского коллектива перед взрослыми, является лидером команды.

Примерный план дня на летней площадке

Кадровое обеспечение программы

Состав педагогической команды (14 человек): методист - 1 чел., педагог-организатор – 1 чел., педагоги дополнительного образования - 12 чел. Все педагогические работники аттестованы, из них с высшей квалификационной категорией - 4 чел., с первой квалификационной категорией - 5 чел.

Функции начальника лагеря (куратора площадки) выполняет педагог-организатор. Основной круг обязанностей:

• Начальник лагеря непосредственно подчиняется директору ДШИ «Гармония». Начальнику лагеря непосредственно подчиняются педагоги и вожатый летней площадки.

• Несет административную, дисциплинарную, материальную и уголовную ответственность в рамках действующего законодательства за допущенные нарушения в деятельности лагеря.

• С учетом специфики деятельности лагеря и в соответствии с утвержденными Правилами его внутреннего распорядка, начальник обязан постоянно находиться на территории и покидать ее только с разрешения директора ДШИ «Гармония».

• Руководит работой педагогов и организует работу детского коллектива по всем направлениям, предусмотренных данной программой.

Функции разработчика программы выполняет методист. Основной круг обязанностей:

• В своей работе подотчётен начальнику лагеря и директору ДШИ «Гармония».

• Разработчик программы разрабатывает общую идею смены, программу летней площадки, помогает в составлении планов творческих мастерских педагогам.

• Совместно с директором ДШИ, начальником лагеря участвует в подборе кадров и формирует педагогический состав летней площадки.

• Совместно с начальником лагеря руководит деятельностью творческих мастерских на площадке, определяет время их работы, ответственных педагогов.

• Проводит совместно с начальником лагеря педагогические совещания по всем вопросам организации работы летней площадки в школе искусств.

Функции вожатого летней площадки выполняет педагог дополнительного образования по хореографии. Основной круг обязанностей:

• В своей работе подотчётен начальнику лагеря и директору ДШИ «Гармония».

• Обеспечивает выполнение детьми санитарно-гигиенических норм, контролируют соблюдение ими опрятного внешнего вида, чистоты одежды, установленного порядка в помещении и на территории школы искусств.

• Обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и порядка в соответствии с установленным режимом летней площадки.

• Организует обязательное участие детей во всех общих культурно-массовых, спортивно-оздоровительных и трудовых мероприятиях.

• Несет персональную ответственность за организацию, жизнь и здоровье детей. В случае непредвиденных обстоятельств немедленно сообщает начальнику лагеря.

• Участвует в организации и проведении мероприятий, предусмотренных программой лагеря в соответствии с указаниями начальника лагеря.

Функции ведущих творческих мастерских выполняют педагоги дополнительного образования ДШИ «Гармония»: Основной круг обязанностей:

• Руководитель творческой мастерской является членом педагогического совета лагеря и в своей работе подотчётен начальнику лагеря и директору ДШИ «Гармония».

• Педагог организует и проводит разнообразную творческую деятельность с детьми в форме творческих мастерских. Согласует тему и день работы на смене с начальником лагеря.

• Выявляет творческие способности и формирует устойчивые интересы и склонности к разным видам искусств у обучающихся.

• Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов своей работы с детьми. Готовит с детьми совместный творческий продукт к концу смены.

• Составляет план работы своей творческой мастерской, имеет возможность получить консультации у методиста или начальника смены. Проводит анализ своих мероприятий, оформляет педагогическую документацию.

• Обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

• Является материально-ответственным лицом за всё имущество и материальные ценности, переданные ему для работы с обучающимися.

Информационно-методическое обеспечение программы

В период с апреля по май в ДШИ организована методическая работа с педагогами по проектированию творческих мастерских для летней площадки, разработаны единые требования к их оформлению, подготовлены планы игровых квестов и сценарии развлечений. Проведена работа с вожатыми лагеря по организации детского взаимодействия, подбору подвижных игр, организации детского пресс-центра и детской социологической службы.

Особенности материально-технического обеспечения

Отдельно стоящее здание детской школы искусств по адресу ул. Мира 45а, общей площадью 1075 кв. м. В школе искусств находятся 16 учебных кабинетов для групповых и индивидуальных занятий, в том числе: хореографический зал, кабинет изобразительного искусства и ДПИ, костюмерная, оркестровый класс, кабинет теоретических занятий, музыкальный зал, библиотека.

Рабочие кабинеты оборудованы компьютерной техникой, имеется выход в Интернет, копировальная и множительная техника, проектор, аудио и видео аппаратура. Оборудованы мастерские для занятий ИЗО и декоративно-прикладным творчеством. В школе искусств имеется наличие фонда музыкальных инструментов: духовые, ударные, народные, фортепиано, синтезатор. Прилегающая территория к школе искусств обработана от клещей. Имеется площадка для подвижных игр, разбиты цветники. Столовая отсутствует, поэтому горячего питания не предусмотрено.

Список литературы и источников

1. http://fb.ru/article/445821/chto-znachit-teatralnyie-podmostki

2. https://2019.culture.ru/

3. https://bookap.info/deti/vygotskiy_psihologiya_razvitiya_rebenka/

4. Система мониторинга в учреждении дополнительного образования. Сборник методических материалов для специалиста дополнительного образования. Юниор, Новосибирск, 2002.

5. Проект от А до Я. Сборник информационно-методических материалов по итогам проведения конкурса инновационных проектов «Инновации в образовании», ГЦРО, Новосибирск, 2014.

6. Проект от А до Я. Сборник информационно-методических материалов по итогам проведения конкурса инновационных проектов «Инновации в образовании», ГЦРО, Новосибирск, 2013.

7. Солнечное ассорти. Сборник рекомендаций жизнедеятельности временного детского сообщества в условиях лета 2004 . Юниор, Новосибирск, 2004.

8. Точки соприкосновения. Сборник рекомендаций по нравственному воспитанию школьников. Юниор, Новосибирск, 2003.

9. Клуб: коллективное летнее увлеченное братство. Сборник методических рекомендаций по организации клубов по интересам в детских оздоровительных лагерях. Юниор, Новосибирск, 2003.

10