Технологическая карта к уроку литературного чтения в 4 классе на тему: Главные герои турецкой сказки М.Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время (в мин.)

1.Включение в учебную деятельность.

2. Целеполагание.

3. Этап открытия новых знаний.

Перерыв на физминутку.

4.Подведение итогов.

5. Рефлексия.

Приветствие:

- Мerhaba!  (тур.)

 Проверка готовности к уроку.

Беседа.

- Почему я начала наш урок с этого необычного приветствия?

- Лермонтов писал эту сказку на Кавказе, но похожие варианты существуют у

айзербайджанского, грузинского,армянского народах.

- С какими трудностями мы столкнулись при прочтении сказки?

- Поэтому продолжим совместное комментированное чтение.

- На доске записана тема урока, сформулируйте наши цели задачи.

Комментированное чтение.

Работа по прочтению текста.

- Какая основная мысль сказки?

Предлагает назвать героев текста: главных и второстепенных, положительных и отрицательных.

Оформление схемы.

Предлагает охарактеризовать главных героев по плану (на доске):

1.Внешность.

2.Поступки, и как они раскрывают характер.

3.Другое.

Положительное в схеме отмечаем плюсами, отрицательное – минусами.

Предлагает понаблюдать и сделать вывод.

Предлагается сделать вывод:

Какие качества ценил турецкий народ в женщине, а какие в мужчине?

Беседа. (Подготовка к написанию мини-сочинения).

- Вспомним композицию любого сочинения.

- Вспомним типы текстов.

- Особенности рассуждения?

(Во вступлении – тезис; в основной части – аргументы; вывод).

Предлагает анализ пословицы:

Живи добрее – будешь всем милее.

За аргументами обращаемся к сказке «Ашик-Кериб».

Работа на карточках-скелетах.

Контроль и коррекция.

Способ «Плюс – минус – интересно»

Приветствие. Проверка собственной готовности к уроку.

Беседа.

Беседа.

Формулировка цели и задач.

Чтение по цепочке.

Беседа.

- Второстепенные герои: купец, всадник (волшебный помощник). Главные: Магуль-Мегери, Ашик-Кериб- положительные; Куршуд-бек-отрицательный.

Оформление схемы.

Ответы, цитаты, запись в тетрадь.

Ответ: у А.К. и К.в схеме есть и плюсы и минусы, а у М.М. только плюсы.

Формулировка вывода.

Беседа.

Принятие учебной задачи.

Работа на карточках-скелетах.

Зачитывание текстов.

Рефлексия.