Технологическая карта организованной учебной деятельности в старшей группе по естествознанию на тему " Живая и неживая природа"

Іс - әрекет бөлемдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс - әрекеті

Деятельность детей

Ынталандыру сезімді ояту

Мотивационно- побудительный

 Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения Ф. Тютчева.

Сияет солнце, воды блещут.

На всем улыбка, жизнь во всем.

Деревья радостно трепещут,

Купаясь в небе голубом.

Поют деревья, плещут воды,

Любовью воздух растворен.

И мир, цветущий мир природы,

Избытком жизни упоен.

- Как вы думаете, ребята, о чем это стихотворение?

- Правильно, о нашей природе. О ней мы сегодня с вами и поговорим.

Слушают стихотворение

О природе

Ізденістер ұйымдастыру

Организационно - поисковый

Отгадайте загадки, а отгадки найдите на этом рисунке (воспитатель показывает большой рисунок с изображением природы) .

а) В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать.

На землю каплями падает опять. (вода)

б) Меня бьют, колотят,

Ворочают, режут-

А я все терплю

И всем добром плачу. (земля, почва)

в) Голубой платок,

Красный колобок.

По платку катается

И людям улыбается. (небо и земля)

г) Голубая простыня

Весь свет покрывает. (небо)

д) Светит, сверкает,

Всех согревает. (солнце)

е) Без рук, без ног,

А ворота отворяет. (ветер)

- Молодцы, ребята! Вы правильно отгадали все загадки!

– Ребята, а что еще вы видите на этом рисунке?

- А теперь еще раз посмотрите на этот рисунок и подумайте, как одним словом можно назвать все, что на нем изображено?

(Воспитатель подводит детей к выводу, что на рисунке изображена природа)

- Как вы думаете, что такое природа?

- Как вы думаете, ребята, почему художник не изобразил их? Он сделал это специально или просто забыл нарисовать?

- А кто делает машины, дома, скамейки, игрушки, велосипеды?

- Итак, ребята, все, что сделано руками человека, мы не можем назвать природой. Что же называется природой? Природа - это все то, что нас окружает, но не сделано руками человека. Правильно!

 Воспитатель предлагает детям игру

«Природа или нет? »

- Ребята, у вас на столах лежат картинки и конверты. Возьмите картинки и рассмотрите их внимательно. Подумайте, что на них изображено, природа или нет?

- А теперь положите картинки с природой в конверт, а остальные оставьте на тарелочках.

- А теперь предлагаю проверить, как вы справились.

Обобщение.

Физминутка «Жук».

В группу к нам жук влетел,

Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж-ж»,

Вот он вправо полетел,

Каждый вправо посмотрел.

Вот он влево полетел,

Каждый влево посмотрел.

Жук на нос хочет сесть,

Не дадим ему присесть.

Жук наш приземлился.

Зажужжал и закружился

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.

Жук, вот правая ладошка,

Посиди немножко.

Жук, вот левая ладошка,

Посиди немножко.

Жук наверх полетел

И на потолок присел.

На носочки мы привстали,

Но жука мы не достали,

Хлопнем дружно

Хлоп – хлоп – хлоп,

Чтобы улететь он мог.

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.

Следующее задание игра

«Живая и неживая природа».

Воспитатель раздает всем по одной картинке.

- Давайте еще раз посмотрим на верхнюю полоску. Тут у нас оказались картинки: человек, собака, птица, рыба, дерево, цветок, еж - все они питаются, растут, дышат, поэтому их относят к живой природе.

- А солнце, облака, камни, почву, воду относят к неживой природе, т. к. у них нет способности к росту, питанию, дыханию. Молодцы, ребята, справились с заданием.

Разгадывают загадки

Вода

Земля

Небо и земля

Небо

Солнце

Ветер

Дети называют объекты живой и неживой природы

Дети: На рисунке нет домов и машин, заводов, скамеек и т. д.

Дети: Специально, ведь на этом рисунке изображена только природа.

Человек

Да!

Дети распределяют картинки

грозят пальцем

указывают рукой направление и прослеживают взглядом

правой рукой движение к носу со стороны

направление движения вниз и приседание

делают вращательные движения типа волчка и встают поочередно вытягивают руки и смотрят на них

поднимают руки вверх и смотрят на них

приподнимаются на носочки и вытягиваются

хлопки над головой

имитируют полет жука и садятся на стульчики

жужжат

Дети встают в круг.

Затем дети по очереди располагают картинки на доске. С живой природой ставят на верхнюю полоску, с неживой - на нижнюю.

Қорытындылау өзін - өзі бағалау

Рефлексивно- коррегирующий

– Ребята, посмотрите внимательно. А есть ли у нас в группе объекты живой природы.

Экспериментальная деятельность.. Воспитатель предлагает детям сравнить живую рыбку с игрушечной.

- Давайте сравним рыбок. Какие они?

- Где живут живые рыбки?

А игрушечные?

- Что могут делать живые рыбки?

- А игрушечные могут?

- Давайте возьмем их в руки.

Почему живых рыбок нельзя вынимать?

они погибнут, их можно кормить, наблюдать за ними, а каких рыбок можно брать в руки?

Молодцы ребята!

Игра с рыбками

Дети переходят к аквариуму

Одна живая, другая игрушечная

в воде

в шкафу, на полке

плавать, кушать корм, вилять хвостиком и т. д

нет, они лежат на дне в тазу

они умрут

игрушечных.

Дети играют с рыбками