Технологическая карта по информатике. 7 класс. "Всемирная паутина как информационное хранилище"

№

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Наглядные средства, ЭОР

Организационный момент (2 мин.)

1

Приветствует обучающихся, интересуется их готовностью к уроку, производит проверку отсутствующих. Организует внимание учеников. (Слайд 1)

Проверяют готовность к уроку, сообщают об этом учителю.

Коммуникативные: планирование сотрудничества со сверстниками и учителем, полное и точное выражение своих мыслей, овладение диалогической формой речи, управление процессом коммуникации с окружающими, сотрудничество при решении проблемы

Слайд 1

Целеполагание, мотивация, актуализация знаний (5 мин.)

2

Начнем урок с проверки домашнего задания. (Учитель по очереди осуществляет фронтальный опрос учащихся).

Перед началом новой темы, давайте вспомним, что мы прошли на прошлых уроках. Обратите внимание на презентацию. (слайд 2)

Что такое информация?

Что такое информационные процессы?

Что такое обработка информации?

Дорогие учащиеся, сейчас я включу вам музыкальный фрагмент популярного детского мультфильма, с которым вы наверняка знакомы. Ваша цель – предположить после его прослушивания тему сегодняшнего занятия. (учитель включает аудиозапись песни из м/ф «Фиксики» на 1 минуту.).

Давайте обсудим, как вам кажется, на что направлена тема сегодняшнего урока.

(Учитель спрашивает детей о том, какая была главная тема песни, которую прослушали дети).

(После прослушанных предположений, учитель вместе с учениками делают общий вывод)

Молодцы, вы были достаточно близки к теме сегодняшнего занятия «Всемирная Паутина».

(После обсуждения возможных тем урока, учитель включает Слайд 4)

(Учащиеся отвечают на вопросы из домашнего задания)

(Учащиеся дают определения с презентации на актуализацию знаний):

Информация - это содержание сигналов, воспринимаемых человеком непосредственно или с помощью специальных устройств, расширяющее его знание об окружающем мире и протекающих в нём процессах.

Информационные процессы - это процессы, связанные с изменением информации или действиями с использованием информации

Обработка информации - целенаправленный процесс изменения содержания или формы представления информации

(Учащиеся прослушивают отрывок песенки про Интернет)

(Учащиеся выдвигают предположение о том, какая сегодня тема занятия)

Познавательные: анализ поставленной задачи для выбора эффективного способа ее решения, выявление затруднения.

Регулятивные:осмысление проблемной ситуации, прогнозирование деятельности.

Регулятивные: осознание границы между знанием и незнанием.

Слайд 2

Слайд 3

Аудиозапись песни из м/ф «Фиксики» - «Сколько весит слон, как найти ответ. Сколько весит слон – знает Интернет».

Слайд 4

Формирование новых знаний и умений (10 мин.)

3

1. Открываем тетради и учебник на странице 23, записываем число и тему сегодняшнего урока.

2. Рассмотрим, что же такое Всемирная паутина. Сегодня мы научимся использовать поисковые запросы и решать задачи при помощи Всемирной паутины.

(Слайд 5) WWW World Wide Web (WWW, Web) - всемирное хранилище информации, существующее на технической базе сети Интернет. WWW – единое целое множество информационных ресурсов; WWW – объединение многочисленных ресурсов, распределённых по всему миру; WWW – нелинейная организация информационных ресурсов, снабжённых гиперссылками. (Учитель даёт основные определения темы, просит учеников записать их в тетрадь)

 (Слайд 6) WWW содержит информацию самого разного характера. Там можно найти самые свежие новости: политические экономические культурные спортивные рекламу разнообразных товаров и услуг ресурсы для досуга и развлечений - книги, музыку, фильмы, игры научную информацию техническую информацию образовательную информацию справочную информацию

(Переход учителя к новым понятиям Web-страница, Web-сайт, Гиперссылка.)

(Слайд 7) Информация в WWW организована в виде Web-страниц. Web-сайт – это несколько Web-страниц, связанных между собой по содержанию.

Гиперссылки – ключевые слова или изображения от которых идут гиперсвязи. Они выделяются цветом или подчёркиванием. Web-страница. Каждый сайт, и каждая страница имеют свой адрес, по которому к ним можно обратиться.

Запишите определения Web-сайт и Гиперссылка в тетрадь с презентации или со страницы 24 учебника.

(Слайд 8) Перемещаться пользователю по «паутине» помогают специальные программы – web-браузеры (англ. Browse – осматривать, изучать)

Вы, наверняка, уже знаете браузеры, которые используете при работе в интернете. Назовите некоторые из них.

(Учитель, рассказывает про web-браузеры и вступает в диалог с учениками)

(Слайд 9) Поисковые системы. Все системы поиска информации во Всемирной паутине располагаются на специально выделенных компьютерах с мощными каналами связи. Действие поисковых систем основано на постоянном, последовательном изучении всех страниц всех сайтов Всемирной паутины. Адрес: www.google.com Адрес: www.yandex.ru Адрес: http://www.rambler.ru

Обратите внимание, какие поисковые системы мы чаще всего используем на уроках информатики? (Учитель, рассказывает про поисковые системы и вступает в диалог с учениками)

Очень важно при использовании поисковых систем суметь правильно составить поисковый запрос. Существует 3 основных типа поиска. (Слайд 10)

Поиск по любому из слов;

Поиск по всем словам;

Поиск точно по фразе

Зарисуйте данную схему себе в тетрадь.(Учитель повествует теорию о поисковых запросах)

Давайте рассмотрим с вами таблицу на странице 27. Она о том, как используются логические связки в поисковых запросах.

Смысл логических становится более понятный , если проиллюстрировать их с помощью схемы – кругов Эйлера. Прочитайте задание на странице 27-28. (Учитель просит одного из учащегося прочесть задание перед кругами Эйлера) (Слайд 11)

Запись в тетрадях:

Число

Классная работа

«Всемирная паутина»

(Ученики внимательно слушают учителя. Записывают определение WWW)

Запись в тетрадях:

WWW (WWW, Web) - всемирное хранилище информации, существующее на технической базе сети Интернет.

(Ученики внимательно слушают учителя. Записывают определение понятия Web- сайт и Гиперссылки)

Запись в тетрадях:

Web-сайт – это несколько Web-страниц, связанных между собой по содержанию.

Гиперссылки – ключевые слова или изображения от которых идут гиперсвязи.

Учащиеся поднимают руку и отвечает, тот кого спрашивает учитель: web-браузеры, которые вы знаете.

Известны такие браузеры как Google Chrome, Microsoft Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera и другие.

Учащиеся поднимают руку и отвечает, тот кого спрашивает учитель: в компьютерном кабинете мы наблюдаем такие поисковые системы как: яндекс, google.

Ученики внимательно слушают учителя.

Записи в тетради:

Дети рисуют схему о поисковых запросах с презентации

Личностные: смыслообразование, понимание смысла и значимости WWW в современном мире.

Познавательные: выделение необходимой информации из прослушанных текстов.

Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативное: точное и наиболее полное выражение мыслей.

Познавательное: освоение основных понятий и определений.

Личностные: смыслообразование.

Познавательные: выделение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные:

корректная постановка вопросов, точное и наиболее полное выражение мыслей.

Познавательное: освоение основных понятий и определений.

Регулятивные: волевая саморегуляция, планирование и контроль процесса и результатов своей деятельности.

Коммуникативное: корректная постановка вопросов.

Познавательные: выделение необходимой информации из прослушанных текстов, определение основной и второстепенной информации, выведение следствий, освоение основных понятий и определений.

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Закрепление, контроль усвоения (20 мин)

4

Рассаживайтесь за компьютеры. Предлагается выполнить следующие задания. Задания проверяются после их выполнения. Задания можно выполнять по группам.

Внимание на слайд.

(Слайд 12): Задание 1

Найдите ответы на следующие вопросы: Кто такой Норберт Винер и какова его роль в исследовании информационных процессов? Кто такой Клод Шеннон и чем он знаменит? Кем и когда был введен термин «гипертекст»? Кого считают изобретателем WWW? Когда это произошло? Кто такой Эйлер, в честь кого названа графическая схема, обозначающая отношения между множествами? Запишите ответы в рабочие тетради! (приложение 1).

Проверим, как вы выполнили задание. (Учитель спрашивает ответы на вопросы задачи желающих)
 

Следующее задание  схоже с тем, что мы разбирали в учебнике.. (слайд 13)

Вам необходимо соотнести логические связки с подходящим рисунком.

https://learningapps.org/8840278

После выполнения задания, проверьте задание вашего соседа, а он ваше.

(учитель помогает детям с открытием ссылки данной страницы, в процессе работы , проверяет всё ли дети делают на сайте правильно, нет ли у них проблем при работе с сайтом learningapp)

Записи в тетради:
Обучающиеся записывают в тетрадь ответы на вопросы, поставленные в задаче.

Выполнение задание в онлайн сервисе Learning apps. Ученикам нужно соотнести логические связки с подходящим рисунком кругов Эйлера.

Коммуникативные: овладение монологической и диалогической формами речи, наиболее полное и точное выражение своих мыслей.

Познавательные:применение знаний, выбор наиболее эффективного способа решения задач, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивное: планирование алгоритма своих дальнейших действий.

Регулятивное: планирование алгоритма действий.

Регулятивное: планирование алгоритма своих дальнейших действий.

Познавательные:применение знаний,выбор наиболее эффективного способа решения задач, построение логической цепи рассуждений

Регулятивные:оценка своей деятельности и ее контроль.

Слайд 12

Слайд 13

https://learningapps.org/8840278

Подведение итогов. Домашнее задание (5 мин.)

5

После выполнений всех заданий, хотелось бы подвести итоги урока. Что нового вы узнали на уроке сегодня?

Если ответы не характеризуются содержательностью, то задает конкретные вопросы.

Ответьте на вопросы.

1. Что такое www?

2. Что такое поисковые системы?

3. Что такое Web-сайт?

Записываем домашнее задание: Спасибо, урок окончен!(Слайд 14)

Отвечают на вопросы, задаваемые учителем.

Записывают домашнее задание в дневник.

Фиксируют домашнее задание: §1.3, вопросы и задания к параграфу

Личностное: осознание значимости решенных учебных задач.

Регулятивное: саморегуляция.

Коммуникативное:точное и наиболее полное выражение своих мыслей.

Слайд 14