-
Мотивация к учебной деятельности. | Словесный (беседа). | Организует мотивацию (самоопределение) к учебной деятельности. Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Александровна, и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. Проверьте свою готовность к уроку, на партах у вас должно лежать: лист бумаги, гуашь, кисточки, раздаточный материал (ластики).
- Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос: «О чем стихотворение?». Спасибо лесу и реке И этим птицам вдалеке,
Спасибо звону, тишине
И набежавшей вдруг волне,
Спасибо веточке, листве,
Букашке маленькой в траве
За то, что всё это — наш дом,
В котором мы с тобой живём. |
Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
Слушают стихотворение и отвечают на вопрос. |
|
К: корректно и аргументированно высказывать свое мнение. |
|
-
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. | Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация)
| Организует актуализацию и фиксирование индивидуального затруднения как подведение к теме.
- Ребята, когда вы идете по улице, что вас окружает? - Правильно, нас окружают красивые растения, деревья и различные постройки.
– Как вы думаете, а что мы имеем ввиду под словом постройка?
–А строили ли постройки?
- Большую часть жизни, нас окружают различныепостройки. (слайд с различными постройками)
- Что бы узнать о чем дальше пойдет речь, отгадайте загадку. - На слайде представлена загадка. Двери в нем, Окошки в нем, Мы уютно в нем живем. Что это?
- Кто строит дома?
- Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос, о чем это стихотворение?
Я со строителем знаком,
Который строил этот дом.
Не строил – нет, а возводил,
Как песню пел, как хлеб растил.
Кирпич сначала гладил,
Потом к другому ладил.
И с домом сам, и с домом сам
Он поднимался к небесам.
Дом,наконец, под крышу встал,
Ждать новосёлов после стал.
И тот, кто этот дом возвел,
Он тоже в доме новосёл.
К. Мурзалиев
– О чем это стихотворение?
Как вы думаете, легко или трудно построить дом или другое любое здание? Почему?
- Чем отличается постройка от дома? |
- Дома, растения, деревья, площадки, скульптуры.
Высказывают предположения
Отгадывают загадку.
- Дом.
- Строители, специально обученные люди.
- О процессе строительстве дома.
|
| К: соблюдать правила ведения диалога. К: корректно и аргументированно высказывать свое мнение. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
-
Выявление места и причины затруднения. | Словесный (беседа) Наглядный (презентация)
| Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели урока.
-Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?
- Какая будет цель нашего урока? |
«Дома, постройки вокруг нас».
- Узнать, какиедома и постройки нас окружают. |
| К:Формулировать краткосрочные и долгосрочныецели на основе предложенного формата планирования. П: с помощью педагога формулировать цель. |
|
-
Построение проекта выхода из затруднения. | Словесный (беседа) Наглядный (презентация)
| Организует деятельность по составлению плана урока.
-А сейчас посмотрите на слайд, и поставьте пункты плана в правильном порядке.
1.Научиться создавать эскиз дома. 2. Определить, какие дома нас окружают. 3. Узнать, из чего состоят дома.
|
План: 1. Узнать, из чего состоят дома. 2.Определить, какие дома нас окружают. 3. Научиться создавать эскиз дома. |
| Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата. |
|
-
Реализация построенного проекта. | Словесный (беседа) Наглядный (презентация, видеофрагмент) | Организует деятельность по реализации построенного проекта.
- Знаете ли вы, как называют человека, который придумывает и создает эскизы будущего дома?
Архитектор — это профессионал, который проектирует и реконструирует объекты, а также разрабатываетэскизы будущих зданий.
- А как называют человека, который строит здания?
Строитель — это специалист, занимающийся созданием, возведением различных зданий, сооружений и других строительных объектов. - Какие бывают дома по размеру?
- По высоте?
- По расположению на местности?
- Из каких материалов строят дома и как они называются?
- Если дом построен из кирпичей, то это какой дом?
- Если дом построен из панелей, то он какой?
- Если дом построен из бревен, то он какой?
- Из каких основных частей состоит дом?
-Посмотрите на слайд, какие удивительные постройки создал человек, а помогал ему Архитектор.
- А в нашем городе встречаются такие постройки?
- Обратите внимание на внешний вид зданий, их форму.
– Для чего они построены?
– Это учебные заведения, объекты культуры и отдыха, административные здания, жилые дома.
– Как вы думаете, легко или трудно построить дом или другое любое здание? Почему?
- Сегодня мы станем строителями и архитекторами, и создадим эскиз дома.
- С помощью чего можно строить эскиз дома на уроке?
- Мы будем работать штампами, используя гуашь и ластики.
- Подумайте, что хотите нарисовать: жилой дом, в котором вы живёте или дом для себя или своих друзей?
– Может быть, он будет таким, о котором говорится, в стихотворении?
НАШ ДОМ
У нас теперь просторный светлый дом,
Живут покой и радость в нём.
И у ворот – кусты цветущих роз,
И встретит вас лохматый добрый пёс.
Живет в том доме наша вся семья:
Дед, мама, папа, бабушка и я!
С. Говил
– О чем это стихотворение?
– Какие чувства у вас возникли?
– Что вам понравилось в этом доме?
– Какой дом придумали вы?
Почему?
Инструктаж Сейчас я вам расскажу этапы выполнения работы. А после этого мы вместе с вами выполним работу. -
Этап: Нужно отметить границу земли, разделите лист бумаги на 4 части, наша граница будет составлять ¼ листа. -
Этап: Поставим фундамент для нашего будущего дома. Располагаем его чуть ниже границы земли. -
Этап: Чертим стены для нашего дома. Они не должны быть сильно длинными, нужно оставить место для крыши и неба. -
Этап: Чертим крыши, она не должна быть слишком большой. Посмотрите на пример. -
Этап: Нарисуйте к нашему дому окно дверь и лестницу. -
Этап: Выполняем работу в краске с помощью ластика, техникой штамповкой. Берем небольшое количество краски на маленькую часть ластика и переносим на лист бумаги. Будьте внимательны и аккуратны! Кирпичики не должны располагаться с пробелами или находиться друг на друге. Ставим их рядом друг с другом. |
- Архитектор.
- Строитель.
- Большие и маленькие. - Многоэтажные и одноэтажные.
- Городские и деревенские.
- Кирпичный.
- Панельный.
- Бревенчатый.
- Стены, крыша, фундамент, окна, дверь.
- Да.
Высказывают предположения.
- Сложно, потому что уходит много затрат и времени.
- Краски, карандаши, цветная бумага.
Слушают стихотворение и анализируют.
- О доме, в котором живет вся семья.
- Спокойствие, радость.
Высказывают предположения. | Познакомиться с различными постройками.
| К: воспринимать суждения. П: определять существенный признак для классификации. К: строить речевые высказывание в соответствии с поставленной задачей.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; интерес к декоративно-прикладному искусству. |
-
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. | Словесный (беседа).
Практический (упражнение) | Организует деятельность по закреплению изученного с проговариванием во внешней речи.
- Из каких материалов строят дома и как они называются? - Из каких основных частей состоит дом? - Какие постройки мы можем встретить в нашем городе? - С какими материалами будем работать? - Каким приемом мы будем сегодня работать?
|
Отвечают на вопросы. |
| К: соблюдать правила ведения диалога. К: строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей. П: устанавливать причинно-следственные связи. П: определять существенный признак для классификации. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; интерес к декоративно-прикладному искусству. |
-
Включение нового знания в систему знаний и повторение. | Словесный (беседа). | Организует включение нового знания в систему знаний и повторение. – Расскажите о домах, которые вы нарисовали.
– Что в нем наиболее удачно, интересно?
– Что нового узнали сегодня на уроке?
– Чему учились на уроке? -Давайте посмотрим на нашу цель, мы достигли её? -Давайте вернёмся к плану. -Все ли задачи мы с вами решили?
|
Отвечают на вопросы. |
| К: воспринимать суждения. К: строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; интерес к декоративно-прикладному искусству. |
-
Рефлексия учебной деятельности. | Наглядный (показ). | Организует рефлексию учебной деятельности. -Ребята, я предлагаю оценить свою работу на уроке. Для этого продолжите предложения.
Сегодня я узнал… Мне больше всего понравилось… У меня возникли трудности с…
-Урок окончен. До свидания! |
Оценивают свою деятельность. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
| Р: устанавливать причины успеха\неудач в учебной деятельности. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; интерес к декоративно-прикладному искусству. |
