| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые результаты |
|
| предметные | УУД |
| 1.Самоопределение к деятельности. | Здравствуйте, ребята! Проверка готовности к уроку. «Азбука хороших слов». Слайд 2. Составляем «Азбуку хороших слов»: вспомните добрые, хорошие слова на букву «В» (вежливый, великодушный, внимательный, веселый, воспитанный, волшебный, вкусный, всезнающий и др.). -Какие вы молодцы! -А сейчас, мы выполним упражнение, благодаря которому головка будет работать еще лучше. Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Качание головой» (улучшает мыслительную деятельность, чтение). Для расслабления мышц шеи и плеч. Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение, подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. После этого голос звучит более уверенно.
| Приветствуют учителя. Работают по методике. |
| Внутренняя позиция школьника. Положительное отношение к процессу познания. |
| 2.Актуализация знаний | Организует повторение изученного материала. - Давайте проверим и оценим ваши знания по предыдущему материалу ( Приложение 3) -Чему научило вас это произведение? | Выполняют тест Отвечают на вопросы | Знать произведение | Мотивационная основа учебной деятельности; описание содержания рассказа; формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. |
| 3.Постановка учебной задачи | - Отгадайте загадку. Не зверь, и не птица, Всего боится. Наловит мух - И в воду – плюх! ( Лягушка) Слайд 3. - Прочитайте загадку медленно, быстро, тихо. - Попробуйте, ребята, предположить о ком будет произведение? - Правильно, о лягушке. - Назовите жанр произведения? ( Сказка) | Отгадывают загадку и формулируют тему уроку. Определяют жанр произведения. | Уметь правильно формулировать тему урока | Делиться предположениями. |
| 4.Изучение нового материала | - У вас на столе лежат картинки с дополнительным материалом. Прочитайте, пожалуйста. Слайд 4. ( Приложение 4) - Сегодня мы познакомимся со сказкой «Лягушка-путешественница», которую написал Всеволод Михайлович Гаршин. Работа с биографией автора (Приложение 1) Слайд 5. - Всеволод Михайлович Гаршин родился 2 (14) февраля 1855 г. в имении Приятная Долина Бахмутского уезда Екатеринославской губернии в семье дворян, ведущих свою родословную от золотоордынского мурзы Горши. Отец Гаршина был офицером, участвовал в Крымской войне 1853—1856 гг. Мать, дочь морского офицера, принимала участие в революционно-демократическом движении 1860-х гг. Учился в гимназии. Наиболее известным стал с произведением «Лягушка- путешественница» Слайд 6.
| Работают с дополнительным материалом. | Проявление интереса к чтению, пробудить желание узнать что-то новое. | Сравнивать, анализировать и классифицировать объекты.
Умения находить дополнительную информацию по теме урока.
Использовать информацию из различных источников.
Знать фамилию, имя, отчество автора.
|
| Физминутка | Физминутка «СОВА» В лесу темно, Все спят давно. (Дети изображают спящих.) Все птицы спят... Одна сова не спит, Летит, кричит. (Дети делают взмахи руками.) Совушка - сова, Большая голова. На суку сидит, Головой вертит. (Изобразить большой круг руками. Присесть, сделать повороты головой вправо, влево.) Во все стороны глядит, Да вдруг как полетит. (Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)
| Учащиеся выполняют упражнения |
|
|
| Словарная работа | Слайд 7. - Давайте сейчас поработаете вы в парах. Слайд 8. - Для этого вам нужен будет словарь Ожегова. - Запишите эти слова в словарик. Слова (путешественник, путешествие)Слайд 9. - А вы любите путешествовать?
| Работают со словарем | Развитие речи | Работа в паре Умение находить нужную информацию, используя справочную литературу. |
| 5.Первичное знакомство с произведением. | - Итак, предлагаю вам прослушать отрывок сказки.
- Какие чувства у вас вызвала лягушка? - Какое время года описывается в произведении? ( Найдите в тексте и прочитайте) - Найдите в тексте как главная героиня относится к погоде? - Как автор относится к героине? Выборочное чтение - Где жила лягушка? - Куда летели утки? ( Подтвердите текстом с учебника) - Какой характер у лягушки? - Она нашла выход, как долететь до юга? - Попробуйте подобрать вопрос ,который утки могли бы задать лягушке? Задайте этот вопрос соседу. Чтение « по цепочке» - Читаем без ошибок. - Умницы! - Что испытывала лягушка, услышав удивление и похвалу уток? - Какие чувства испытывала лягушка во время полета? - Как же случилось, что лягушка сорвалась и оказалась на земле? - Героиня боялась высоты? - Что мешало сбыться ее мечте? - Вот так грустно закончилось путешествие главной героини.
| Слушают отрывок аудиозаписи. Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на поставленный вопрос, ориентируясь по книге.
| Воспитывать культуру слушания. Учить достаточно полно и точно выражать свои мысли. Учиться читать выборочно. Учиться самим задавать вопросы. Учиться читать «по цепочке». Обучение выразительному чтению.
| Анализировать и характеризировать эмоциональное состояние и чувства окружающих. Находить информацию, необходимую для ответа на вопрос. Умение участвовать в диалоге. Умение отстаивать свою точку зрения. Умение читать вслух Умение делать выводы в результате совместной работы.
|
| Гимнастика для глаз ( Приложение № 5)
| Проводит гимнастику для глаз Слайд 10.
| Выполняют упражнения
|
|
|
| 6. Закрепление нового материала
| Напоминает правила работы в группах. Слайд 11. - Сейчас мы закрепим материал и поработаем с пословицами. - Вам необходимо выбрать пословицы, наиболее соответствующую, главной мысли произведения. Свой ответ докажите. (Приложение 6) - Молодцы! | Работают в группах. Определяют, какие пословицы подходят к теме произведения. | Извлечение необходимой информации.
Прививать этические качества личности. | Анализировать содержание рассказа.
Умение формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать мнения других.
|
| 7.Итог урока | - Кто автор сказки? - Что нового узнали на уроке? - Что запомнилось? - Какую черту характера лягушки описывает автор? - Какие виды чтения мы использовали? Слайд 12. | Делают вывод. | Развивать логику, сравнение, обобщение. | Анализировать текст, логику своего изложения. |
| 8. Рефлексия | - На ваших партах лежать лица лягушек. Оцените свое настроение.
Домашнее задание записывает на доске. Учащиеся выбирают. ( Рисунок по теме, составить кроссворд, план) Слайд 13. | Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке.
Учащиеся делают выбор. | Эмоциональная оценка. | Самоконтроль
Способность выбирать, излагать информацию. |
2 780
17 690 
