Технологическая карта по математике

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф- фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г- групповая

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

I. Этап мотивации и коррекционной деятельности.

II. Актуализация знаний:

III. Этап локализации индивидуальных затруднений ( Выполнение заданий на закрепление материала, выявление причин ошибок.)

IV. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений ( повторить правила выполнения затруднений).

V. Этап реализации построенного проекта.

VI. Этап обобщения затруднений во внешней речи.

VII. Самостоятельная работа учащихся.

VIII. Включение в систему знаний и повторения.

IХ. Рефлексия деятельности.

Беседа

Беседа

Беседа

Беседа

Словесный инструктаж, беседа.

Беседа.

Беседа.

Беседа.

Беседа.

Приветствие и проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елизавета Григорьевна, сегодня я проведу у вас урок математики.

- Улыбнёмся друг другу, сядем удобно.

- Что же а теперь давайте начнём.

- Сейчас мы проведём устный счёт. Ответы принимаю только по поднятой руке.

Устный счёт.

80:4 70:10

40:4 60:3

20:2 50:10

Математический диктант.

1. Запишите число, соседи которого числа 499 и 501.

2. Запишите число, соседи которого числа 699 и 701

3. Запишите самое маленькое трехзначное число.

4. Запишите самое большое трехзначное число.

-Сегодня мы знакомимся с новой единицей массы – граммом. При сокращении точка не ставится (-г) -Какое слово по написанию оно нам напоминает? (килограмм) два слова – родственники, они связаны друг с другом Слово «грамм» является частью слова «килограмм». На это указывает часть «грамм». Что обозначает часть «кило»? -«Кило» - тысяча. Получается кило-тысяча-грамм. Один килограмм состоит из тысячи граммов. Вот это соотношение мы запишем в таблицу единиц масс и запомним 1кг=1000г (1 кг -1000 г)

-Как вы думаете, для чего люди ввели эту единицу массы, ведь уже есть килограмм? ( не всё можно взвесить кг, нужна более мелкая единица измерения массы)

- Где еще, кроме магазина что-либо взвешивают?

- Правильно. Каждый год медицинские карты заносят ваш вес. Как выглядят эти весы? Они стоят на полу. – Это напольные весы. У врачей также есть настольные весы, них взвешивают грудных детишек.

- Где еще пользуются весами?

-На рынке весы такие же, как и в магазине.

Упр. 1 ст. 54

Какие гири надо взять, чтобы получить 7 г? 80 г? 300 г? 600 г? 745 г? 900 г?

Выполните это задание в парах. (Проверка по эталону)

Скажите, какая тема сегодняшнего урока.

А теперь давайте сформулируем цель.

Тогда какие задачи себе поставим? Повторим…

Узнаем…

Выполним…

Закрепим…

Подведём…

Физминутка

Раз — подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

Семь — успокоились совсем.

Работа по теме урока. Работа по учебнику.

План работы на уроке представлен на слайде презентации.

Следующее упр. 2 ст. 54. (Реши задачу).

Девочка купила 2 пачки печенья, по 200 г каждая, и 2 пачки чая, по 50 г каждая. Поставь вопрос и реши задачу.

Прочитайте задачу про себя, а затем в слух.

- О чем говорится в задаче?

- Что в ней известно?

- Что нужно найти?

- Какой вопрос мы поставим в этой задаче?

- Что нам нужно сначала найти?

Каким действием мы будем это находить?

Один учащийся работает у доски, остальные учащиеся записывают решение в тетради.

- Сейчас мы выполним самостоятельную работу: упр. 6 ст. 54. (Реши задачу)

Купили 3 пачки вафель, по 100 г каждая. Найди массу этой покупки.

Прочитайте задачу про себя, а затем в слух.

- О чем говорится в задаче?

- Что в ней известно?

-Что нужно найти?

-Можем ли мы сразу узнать массу покупки?

-Что нам нужно сначала найти? Каким действием мы будем это находить?

Учащиеся работают самостоятельно, проверка осуществляется по эталону представленному на экране.

Откройте ученик на стр.54 № 3

Реши уравнения

100+х=200 х×140=140

390-х=90

-Что неизвестно в уравнениях?

-Как вы будете искать неизвестное?

(Трое учащихся выходят к доске, остальные решают уравнения у себя в тетрадях.)

- Наш урок подходит к концу, а это значит, что пора подвести итоги урока.

- Какая тема у нас сегодня была?

- Достигли ли мы цель, поставленную нами?

- Вспомните, что мы сегодня делали на уроке?

Рефлексия. Предлагает закончить следующие фразы своими словами:

- Сегодня я узнал(а)…

- Я научился(ась)…

- Мне было интересно…

- Мне было трудно…

- Урок окончен, до свидания!

Приветствие и проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте!

Знакомятся с новой темой урока.

Отвечают на вопросы учителя.

- Врачи взвешивают наш вес.

- На рынке.

Учащиеся формулируют цель, ставят задачи совместно с учителем.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, совместно подводят итоги урока

Ф

Ф, И

Ф

Ф, И

Ф

И

Ф, И

Ф

Компьютер, мультимедийная установка, презентация.

Практическая работа.