| Этап урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф, И, П, Г) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные (П, Р, К) | Личностные |
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Организационно-мотивационный | Настроить учащихся на продуктивную деятельность на уроке. | Словесный (беседа)
| Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.
Настраивает на работу через выбор качеств личности.
- Сегодня на уроке мы будем исследователями, как вы думаете, чтобы быть хорошими исследователями, какими качествами мы должны с вами обладать сегодня? На слайде появляются качества личности, которые нужно выбрать. | Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу.
| Ф | Интерактивная доска | - | - | Р: осуществлять волевую саморегуляцию. | - |
| 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии | Организовать повторение изученных способов действий. | Словесный (беседа)
Практический (упражнение)
| Организует объяснение работы с листом учета знаний. Проводит актуализацию знаний по предыдущей теме.
Организует самостоятельную работу с тестом по предыдущей теме.
Организует проверку теста по эталону.
Организует заполнение листа учета знаний.
| Слушают внимательно.
Выполняют тест.
Отмечают баллы на против «Тест по прошлой теме». | Ф
| Карточки с тестом.
Лист учета знаний.
| Контроль учителя
Самоконтроль.
| -
| К: владеть диалогической формой речи
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 3.Выявление места и причины затруднения. Постановка учебной задачи | Сформулировать тему, цель урока. | Словесный (беседа)
Частично-поисковый (проблемный вопрос)
Наглядный (демонстрация) | Читает загадки для определения темы урока.
Организует рассуждение высказывания «Растения – зеленая одежда Земли».
Организует формулировку темы и цели урока. | Отгадывают.
Рассуждают.
Формулируют тему и цель урока. | Ф | Интерактивная доска.
| Контроль учителя |
| К: владеть диалогической формой речи.
Р: принимать и сохранять учебную задачу. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 4. Построение проекта выхода из затруднения | Сформулировать план действий. | Словесный (беседа)
РКМЧП («перепутанные логические цепочки»)
РКМЧП («конверт») | Организует постановку проблемных задач.
-Какие главные вопросы мы поставим перед собой? Для этого поработайте в группах. Составьте этапы урока. (Группы поделены по цвету)
-Кто выйдет к доске и поставит этапы урока в правильном порядке? Это и есть план наших действий на урок. |
Формулируют этапы урока, работая в группах.
| Ф Г | Интерактивная доска. Карточки. | Контроль учителем. | - | Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения задачи. |
| 5. Реализация построенного проекта
Учебное действие | Организовать деятельность по выполнению учебного действия. | Словесный (беседа)
РКМЧП («конверт»)
Наглядный (демонстрация)
РКМЧП («кластер») | Организует прием «Цепочка ответов». -По цепочке запишите ответ на вопрос «Какие группы растений вы знаете?».
Организует работу с учебником.
Организует работу в парах. -Обсудите в парах на какие группы делятся растения и заполните кластер.
Организует проверку кластера с помощью документ камеры. Организует заполнение листа учета знаний.
Организует физминутку. | Записывают свой ответ по вопросом учителя.
Работают по учебнику.
Заполняют кластер в парах.
Один ученик выходит к документ камере для проверки кластера. Отмечают баллы в листе учета знаний на против «Кластер»
Повторяют движения. | Ф
П
| Учебник Интерактивная доска. Конверт с вопросом.
Кластер.
Документ камера.
Лист учета знаний.
| Контроль учителем
Взаимоконтроль.
| - формировать представление о разнообразии растений. - формировать умения классифицировать растения. | К: владеть диалогической формой речи; Слушать и понимать речь других; Умение договариваться и приходить к общему решению.
П: проводить анализ объектов; Проводить классификацию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
| 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | Осуществить первичное закрепление полученных знаний | Словесный (беседа)
Практический (упражнение) | Организует просмотр видео «Разнообразие растений».
Организует беседу по видео.
| Смотрят внимательно.
Обсуждают просмотренное видео.
| Ф
| Интерактивная доска
| Контроль учителя. | - формировать умения классифицировать растения. | К: владеть диалогической формой речи. Умение договариваться и приходить к общему решению.
П: проводить анализ. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
| 7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Действие контроля и самоконтроля | Осуществить контроль (самоконтроль) действия. | Практический (упражнение) | Организует самостоятельную работу. - Возьмите карточки и выполните задание самостоятельно, заполнив таблицу.
Организует проверку по документ камере.
Организует заполнение листа учета знаний.
|
Выполняют задание.
Один ученик выходит к документ камере для проверки.
Отмечают баллы на против «Самостоятельная работа». | И
| Карточки с заданиями. Документ камера.
Лист учета знаний. | Взаимоконтроль. Контроль учителем. | -
| П: проводить классификацию.
Р: контроль и коррекция действий. | - |
| 8. Включение нового знания в систему знаний и повторение | Определить внутри-и межпредметные связи по теме урока. | Словесный (беседа) | Организует обобщение изученной темы. Какую цель мы поставили на урок? Достигли мы ее? Где нам может понадобиться данная тема?
|
Отвечают на вопросы.
| Ф | - | - | - | П: осуществлять обобщение изученного;
К: владеть диалогической формой речи; слушать и понимать речь других. | - |
| 9. Рефлексия учебной деятельности Действие оценки и самооценки | Организовать самооценку ученика собственной учебной деятельности. | Словесный (беседа) | Организует самооценку деятельности на уроке при помощи лесенки успеха.
Организует выставление отметок в журнал с листов учета знаний. по среднему арифметическому.
Организует запись домашнего задания. | Оценивают свою деятельность на уроке.
Сдают листы учета знаний.
Записывают в дневник домашнее задание. | Ф | Карточки. Лист учета знаний. | Самоконтроль. | -
| Р: осуществлять оценку деятельности | Способность к самооценке на основе критериев успешности |
Ф.И.О. Бессонова Наталья Александровна.
Предмет: окружающий мир.
Класс: 3.
Тема урока: «Разнообразие растений».
Цель урока: первичное усвоение знаний и способов действия при изучении разнообразии растений.
Дидактические: - формировать представление о разнообразии растений.
- формировать умения классифицировать растения.
- способность к сотрудничеству, умение договариваться и приходить к совместному
решению, вести диалог.
Воспитывающие: - способствовать возникновению учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;
- вырабатывать способность к самооценки на основе критериев успешности.
496
85 332 
