Курсы повышения квалификации и переподготовки для учителей. Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО, комфортное обучение из дома.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 18.04.2024 22:37

Хлопина Ольга Юрьевна

учитель индивидуального обучения, учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения), тьютор

47 лет

758

62 948

Подписчики

Подписки

Местоположение

Российская Федерация, Новодвинск

Специализация

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта по предмету «Математические представления» на тему урока: "Выделение предмета по признаку: длинный, короткий"

Категория: Коррекционная школа

22.05.2023 22:56

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта по предмету «Математические представления» на тему урока: "Выделение предмета по признаку: длинный, короткий"»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока по предмету «Математические представления»

Урок по предмету «Математические представления» разработан для учащейся с тяжелой и глубокой умственной отсталостью с учетом особенностей психофизического развития, познавательной деятельности данного ребенка, ее индивидуальных возможностей. Учебный предмет в 4 классе осваивает обучающаяся, которая усвоила программный материал 3 класса и овладела базовыми умениями в коммуникации: использует доступные невербальные и вербальные средства коммуникации в соответствии с ситуацией, близкой к личному опыту ребенка; проявляет готовность к положительным формам взаимодействия с учителем; с помощью доступных средств коммуникации может выражать свои потребности и желания, проявляет коммуникативную активность в доступной форме соответственно ситуации. Конспект урока содержит материал, способствующий достижению обучающейся того уровня общеобразовательных знаний, умений и трудовых навыков, который необходим ей для социальной адаптации.

Возраст обучающейся 15 лет, класс 4.

Обучение организовано по СИПР.

Тема: «Выделение предмета по признаку: длинный, короткий»

Цель: дать представление о признаках предмета: длинный, короткий.

Задачи:

Образовательные:

уточнить, расширить, закрепить знания учащейся о признаках предмета: длинный, короткий;
сформировать умение способу визуального сравнения и выделения предметов по длине;
повторить понятия: цвета, животные.

Коррекционно-развивающие:

корригировать и развивать математические представления;
корригировать и развивать кратковременную и долговременную память, логическое мышление на основе упражнений на сравнение;
корригировать и развивать зрительное восприятие, слуховое, пространственное мышление;
развивать мелкую и общую моторику, через работу с предметными картинками, фигурками животных, животных из фетра и физкультурную минутку;
соотносить название предметов, животных с их изображением (игрушка,
картинка).

Воспитательные:

воспитывать положительную установку на урок по развитию математических представлений;
стимулировать положительную реакцию (отсутствие сопротивления) на некоторые формы взаимодействия;
воспитывать навыки общения, взаимодействия, чувство доброжелательности.

Оборудование: картинки с изображением предметов разной длины, обводки по точкам, пазлы к сюжетной картинке «Паровозик», резиновые фигурки лесных животных, животные из фетра, раскраска для выполнения задания по теме урока, цветные карандаши и фломастеры.

Тип урока: комбинированный урок

Методы и приемы: словесный (беседа, рассказ, инструктаж), наглядный, практический, демонстрация, упражнения.

Формы организации деятельности обучающихся: индивидуальная работа.

Ход урока (по этапам)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

1.Мотивационно-целевой.

Организационный момент.

- Здравствуй, Дарина!

Давай поздороваемся с гостями.

Приветствие

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться!

Работаем старательно, слушаем внимательно!

Давай Дарина сначала с тобой покатаем массажные мячики, чтобы размять ручки.

«Мячики катаем, катаем!

Дружно пальчики сгибаем, сгибаем!

Раз, два, три, четыре, пять!

Начинаем разгибать!»

Здоровается с учителем, повторяет за учителем слова приветствия.

Настраивается на работу.

Дарина совместно с педагогом катает массажные мячики.

Настроить ученика на работу.

2.Формулирование темы урока и его цели.

- Дарина, посмотри на картинку с изображением карандашей и

скажи, чем они отличаются? Подбери к карандашам на картинке карандаши из коробочки в соответствии с длиной

Сегодня на уроке мы узнаем, как отличаются предметы по длине: что значит длинный, а что значит короткий.

Дарина смотрит на картинку с изображением карандашей (педагог совместно с ребенком подбирает, соотносит карандаши в соответствии с картинкой по длине проговаривает ответ, просит повторить за педагогом).

Дарина рассматривает карточки, старается выполнить задание

На уроке используются опорные карточки «Карандаши, разной длины»

3. Операционно-содержательный.

Новая тема

- Дарина, давай посмотрим развивающий мультфильм «Цветные паровозики»

- А сейчас Дарина посмотри на картинку с изображением паровозиков и помоги паровозику собрать свои вагончики в соответствии со своей длиной

(длинный паровозик из 5 вагонов, короткий из 3 вагонов)

Дарина, а теперь давай с тобой обведем по точкам фломастером наши вагончики, сначала короткий паровоз, а потом длинный.

Дарина смотрит развивающий мультфильм.

Дарина совместно с педагогом собирает вагончики для паровозика из предложенных пазлов в соответствии с длиной (выкладывает пазлы на основу вагончика на картинке).

Для демонстрации на уроке используется развивающий мультфильм «Цветные паровозики» (продолжительность 2 минуты), картинки и пазлы с изображением паровозиков. Ребенок может трогает картинку, берет их в руки, манипулирует, рассматривает и исследует

4.Динамическая пауза

Дарина, давай подвигаемся под веселую разминку «Паровоз», слушай внимательно и повторяй за мной

«Мы сидели, мы устали,

А сейчас мы дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Мы собрали паровоз, чтоб гостей он нам привез!»

Дарина выполняет движения за педагогом.

Динамическая пауза проводится с наклонами головы, плеч, ходьбой и хлопаньем в ладоши.

5.Закрепление

- Дарина, посмотри, к нам приехал в гости на паровозике, смотрим на картинку с изображением лисы и зайчика.

Покажи животное, у которого длинный хвостик, а у кого короткий.

Посмотри внимательно на изображения этих животных.

«У красавицы-лисы,

Длинный хвостик для красы.

А короткий, у зайчишки, Быстроногого трусишки»

А теперь давай посмотрим игрушки этих зверей (предлагаем рассмотреть резиновые игрушки зверей, а затем из картона)

- Молодец, Дарина, все правильно!

Дарина внимательно рассматривает картинки с изображением лисы и зайчика/ игрушки.

И показывает совместно с педагогом длинный хвостик у лисы и короткий у зайчишки.

6.Подведение итогов урока

- Дарина, сегодня на уроке мы изучили признаки предмета: длинный, короткий. Ты узнала, что предметы бывают разной длины и научилась из различать по длине.

Давай, мы сейчас выполним с тобой еще задание и проверим, как ты научилась отличать предметы по длине.

Предлагается на картинке рассмотреть предметы, сравнить их по длине (шарф, бревно, морковка), а затем раскрасить раскраску в соответствии с инструкцией.

Внимательно слушает учителя.

Ребенок в конце урока самостоятельно выделяет и соотносит предметы по признакам: длинный, короткий животного с его изображением (игрушкой, фигуркой, иллюстрацией)

Ребенку предлагается выбрать самому цвет карандаша, в соответствии с заданием, которым он будет раскрашивать изображенные предметы (шарф и карандаш) длинные – красным, короткие-желтым.