Технологическая карта по русскому языку"Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация к учебной деятельности

- Добрый день, ребята!

- Проверьте, пожалуйста, как организовано ваше «рабочее место»: как расположены учебник, тетрадь, дневник и школьные принадлежности. К уроку все готовы? Всё готово? Можете присаживаться на свои места.

Чтоб урок прошёл прекрасно,

Хорошо, отлично, классно

Говорю вам пожеланье:

Пожелание удачи, пожелание добра.

Пожелание терпенья и, конечно же, уменья.

В течение всего урока обращаю внимание на посадку детей и на дисциплину.

Приветствие учителя!

Настраиваются на работу.

Проверка своих рабочих мест.

Готовы!

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном материале

Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо – не согнусь.

За работу я возьмусь.

Откройте тетради, запишите число, 30 января, классная работа.

Минутка чистописания.

Пропишите строчку букв Мм и строчку мя, ми до конца рабочей строки. (Показано на меловой доске)

Кто справился, знак готовности.

Хорошо!

Теперь запишите Словарь

Под мою диктовку, записываете слова через запятую, подчеркивая непроверяемые орфограммы и ставя ударения.

(Черный, четыре, восемь, вторник, пирог, обед, шоссе, четверг, ужин, столица, понедельник, компьютер, петрушка, однажды, кровать.)

Закончили!

Записывают число, классная работа.

Прописывают в тетради строчку букв Мм, мя, ми

Записывают слова под диктовку, через запятую: черный, четыре, восемь, вторник, пирог, обед, шоссе, четверг, ужин, столица, понедельник, компьютер, петрушка, однажды, кровать.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Регулятивные: организация обучающимися своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля;

Выявление места и причины затруднения

- Прежде, чем делать новые открытия, давайте вспомним прошлое.

- Изучением какой части речи мы занимаемся?

- Что мы знаем уже о имени существительном?

-Хорошо, молодцы.

-У вас на партах лежат карточки со стихотворением.

- Прочитайте его про себя. Как вы думаете, о чем в нем идет речь?

Этот……… нам всем знаком,

Назван …………. он.

Буква есть, а………..нет,

В этом есть и весь……….

-В какой строке стихотворения спрятана подсказка?

-Буква есть, а чего нет?

- Кто догадался о какой букве идет речь.

- В какую строку вставим слова « мягкий знак?»

 -На что похож «Ь» ?

-Подберите рифму и отгадайте последнее слово.

-Прочитайте слова, представленные на доске : шалаш, мышь, гараж, молодёжь, кирпич, полночь, помощь.

- Что вы заметили?

 -Назовите буквы шипящих.

- На какие две группы можно разбить эти существительные?

-Запишите слова в 2 столбика существительные мужского рода и существительные женского рода. (Прочитайте, что получилось)

- Назовите тему урока.

Верно, тема урока: «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»

-Возьмите карточки и попробуйте сформулировать правило, когда после шипящих пишется мягкий знак, а когда не пишется.

В именах существительных женского рода на конце слов после шипящих ( Ж, Ш,Ч,Щ) _________________ мягкий знак. На конце существительных мужского рода _______________ мягкий знак. Прочитайте что у вас получилось.

Имени существительного

Имя существительное часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

Бывают собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Читают стихотворение про себя.

( Этот знак нам всем знаком,

Назван мягким он,

Буква есть, а звука нет,

В этом есть и весь секрет)

В третьей строчке.

Звука.

О мягком знаке.

Во 2-ую строку

На крюк

Секрет

Во всех словах есть буква , обозначающая шипящий звук.; в одних словах есть Ь знак, а в других нет

Ж, Ш, Ч, Щ

Мужского и женского рода.

Мужской род: шалаш, гараж, кирпич.

Женский род: мышь, молодежь, помощь, полночь.

Тема урока: «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»

В именах существительных женского рода на конце слов после шипящих ( Ж, Ш,Ч,Щ) пишется мягкий знак. На конце существительных мужского рода не пишется мягкий знак.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Построение проекта выхода из затруднения

-А давайте теперь проверим, записанные вами правила по учебнику. стр 31.

- Прочтите правило про себя.

-Сделайте вывод, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Первичное закреплении во внешней речи

-Откройте учебник на стр. 32

выполним упражнение 53

-Прочтите задание про себя.

-Что надо сделать?

Вызываю выполнять упражнение с комментированием одного ученика к доске, остальные работают в тетради.( после выполнения взаимопроверка с классом, оценивание выполняющего у доски, выставление отметки учащимися класса с объяснением, допущены ли ошибки, какие…)

Если возникли затруднения, обратите внимания на правило представленное на стр.31 или поднимите руку.

-Молодцы.

-Теперь, выполним упражнение 54

-Нужно списать, заменяя обозначения звуков в словах буквами, подбирая проверочное слово(устно)

-К доске выходит выполнять данное упражнение с комментированием …

(Ученик выполняет упражнение, после выполнения, взаимопроверка с классом, какие ошибки допущены, выполняющий сам оценивает своё выполнение и ставит отметку)

-Встали все, проведем физминутку.

Физминутка:

Мы читали и писали

И немножечко устали,

Физкультминутку проведём

И все вместе отдохнём.

Руки в стороны возьмите

И на пояс опустите,

Шаг на месте, раз, два, три,

Плечи шире разверни,

Проведём одну игру,

Все присядем, скажем: «у»,

Быстро встанем, скажем: «а»,

Нам пора уж за дела!

Выполнение упражнения в тетради и на доске.

Записать упражнение, вставляя пропущенные буквы, указать род имен существительных.

Упражнение 53.

Веселая молодежь (ж.р.), колючий еж ( м.р.), скорая помощь (ж.р.), тёплый плащ ( м.р.), хорошая речь ( ж.р.), серая мышь (ж.р.), лесная глушь (ж.р.), ночная тишь ( ж.р.), солнечный луч (м.р.), русская печь ( ж.р.), чудесный пейзаж ( м.р.), спелая рожь (ж.р.), второй этаж (м.р.), ловкий циркач( м.р.), морской пляж ( м.р.).

Упражнение 54

Страус, стриж, тетерев, аист, лебедь, альбатрос, дрозд, мышь, грач, ястреб, голубь.

.

Выполняют физминутку.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Для закрепления, предлагаю выполнить упражнение 57.

-Обратите внимание на красные кружочки в этом упражнении. Прочти задание вслух (один ученик читает задание вслух, выделенное красными кружками)

-Работаете в тетрадях.

После выполнения упражнения, взаимопроверка с классом, один ученик читает вслух выполненное им задание, ставлю отметку.

Записать сначала одушевленные, затем неодушевленные имена существительные, указать род.

Упражнение 57

Одушевленные: товарищ (м.р.), клещ (м.р.), дочь ( ж.р.), силач ( м.р.), москвич ( м.р.), сторож ( м.р.), молодежь ( ж.р.), мышь ( ж.р.), малыш ( м.р.)

Неодушевленные: вещь( ж.р.), помощь ( ж.р.), ночь (ж.р.), рожь ( ж.р.), чертеж ( м.р.), шалаш ( м.р.), брошь ( ж.р.), дичь ( ж.р), кирпич ( м.р.)

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Включение в систему знаний и повторение

-А теперь выполните работу в паре, за которую получите отметку.

У вас на столах карточки с заданиями, записываете фамилию и имя, выполняете работу прямо на этом листочке и после выполнения передаете на первую парту своего ряда, я соберу и проверю.

( Приложение 1)

Контролирую выполнение и оказываю индивидуальную помощь.

Записывают свои имена, фамилии , выполняют работу в парах.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Рефлексия

-Какая была сегодняшняя тема урока?

- На конце существительных какого рода после шипящих пишется мягкий знак?

- Довольны ли вы своей работой на уроке? Всё ли получилось?

Сегодняшняя тема урока « Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»

На конце существительных женского рода пишется мягкий знак.

Да я доволен (-льна) своей работой на уроке, у меня всё получилось.

Домашнее задание

-Откройте дневники, запишите домашнее задание.

Упражнение 60.

- Подобрать к каждому слову однокоренное имя существительное в единственном числе с шипящим звуком на конце слова. Записать по образцу. Указать род имен существительных.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.