Технологическая карта по русскому языку: "Обобщение знаний в составе слова. Проверочная работа"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята!

- Дорогие ребята! Начинаем наш урок!

Улыбнитесь друг другу, пожелайте мысленно удачи.

Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

Приветствие учителя!

Эмоциональный настрой на работу.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Актуализация знаний и фиксирование затруднений в пробном учебном материале

Открываем тетради, записываем число двадцать шестое ноября классная работа.

Минутка чистописания.

На доске: Бб.

- Пропишите заглавную и строчную букву Бб до конца рабочей строки.

- Кто закончил минутку чистописания, показывает знак готовности, чтобы я могла продолжить урок.

- Осуществляю контроль за посадкой учащихся.

- Теперь я буду читать вам предложения, а вы записываете в тетрадь только словарные слова.

Готовы?

Слушайте внимательно:

Конец ноября. Понедельник. Учитель ведет урок русского языка. Ученики стараются работать хорошо.

- Итак, какие же словарные слова вы выписали в тетрадь?

- Свой ответ нам прокомментирует, Елисей.

- Ребята, все записали такие словарные слова?

- Хорошо, вы отлично справились с заданием.

Записывают число и классная работа в тетрадь.

Прописывают заглавную и строчную букву Бб.

Да!

Записывают словарные слова из предложений.

Ноябрь, понедельник, учитель, русский язык, ученики, хорошо.

Да!

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Регулятивные: организация обучающимися своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля;

Выявление места и причины затруднения

- Какое слово у вас вызвало затруднение?

- Это наречие. Эту часть речи мы будем изучать позже.

- Выделите корень в этом слове.

- Итак, какой же корень в этом слове?

- Аня, назови, пожалуйста, корень слова.

- Хорошо. У всех такой корень в слове?

- Сколько безударных гласных вы выделили в корне?

- С какими словами мы будем сегодня работать на уроке?

- Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.

Правильно. Записываем тему в тетрадь.

- Зная тему урока, какую цель мы поставим сегодня перед собой?

- Верно.

- Займемся исследовательской работой.

Сейчас вы будете работать в парах. Вы будете проводить самостоятельное исследование.

Говорит говор

Молоток молот

Зеленеть зелень

разговор

молотит

зеленый

- Будем работать по рядам, первый рад у нас читает слова первого столбика, записывают из в тетрадь, пишем, сколько слогов в слове, ставите ударение, подчеркиваете безударные гласные.

Второй ряд делает все тоже самое, только со вторым столбиком, а третий ряд с третьим.

- Кто справится, показывает знак готовности.

- Обменяйтесь друг с другом тетрадями и проверьте выполнение задания.

- Итак, какой вывод можно сделать из всего этого?

- Верно.

Хорошо.

Выделяют корень в слове хорошо.

В слове хорошо ( хорош)

Да!

В корне мы выделили две безударных гласных.

Со словами, где есть две безударных гласных в корне.

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Записывают в тетрадь тему урока.

Научиться подбирать проверочные слова с двумя безударными гласными в корне слова.

Работают в парах.

По рядам записывают слова, каждый ряд свой столбик и выполняют задания, которые указал учитель.

Чтобы проверить две безударные гласные, надо подобрать два проверочных слова так, чтобы безударный гласный стал ударным.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Построение проекта выхода из затруднения

- На ваших столах лежат листочки.

Сейчас вы постараетесь составить алгоритм правописания в слове двух безударных гласных.

Алгоритм:

1. Прочитай слово.

2. Поставь ударение.

3. Выдели корень.

4. Определи место безударных гласных в корне.

5. Подбери проверочные слова. Сколько безударных гласных в корне, столько и проверочных слов.

6. Напиши слово, вставь буквы.

7. Обозначь орфограмму.

- Проверим. Что у вас получилось?

- Андрей, читай, какой алгоритм составил ты.

- Ребята, у всех получился алгоритм, как у Андрея?

- Вы большие молодцы!

Физминутка!

- Мы работали , устали,

Дружно все мы тихо встали,

Ручками похлопали – раз, два, три!

Ножками потопали – раз, два, три!

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немного отдохнем

И работать вновь начнем.

Работают на листочках, над составлением алгоритма.

Алгоритм:

1. Прочитай слово.

2. Поставь ударение.

3. Выдели корень.

4. Определи место безударных гласных в корне.

5. Подбери проверочные слова. Сколько безударных гласных в корне, столько и проверочных слов.

6. Напиши слово, вставь буквы.

7. Обозначь орфограмму.

Да!

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Первичное закреплении во внешней речи

- Теперь открываем учебники на странице 106. Посмотрите на упражнение под №198.

- Прочитайте упражнение каждый про себя.

- Итак, Катя выходит к доске и выполняет это упражнение, а все остальные записывают в тетрадь.

- Катя, читай вслух задание.

- Что нужно сделать в этом упражнении?

- Проверяем упражнение. Посмотрите внимательно на доску и скажите все ли верно у Кати?

Далее записываем следующее упражнение под №200.

- Читаем задание про себя.

- К доске пойдет Полина и выполнит это упражнение.

- Полина, читай задание вслух.

- Что нужно сделать в данном упражнении?

- Ребята, у всех получилось как у Полины?

- Вы большие молодцы.

Открывают учебники на странице 106.

Выполняют упражнение №198.

Один ученик работает у доски.

Нужно списать, вставить пропущенные буквы, обозначить ударение и подчеркнуть непроверяемые орфограммы.

Да, у Кати все верно!

Выполняют упражнение №200.

Один ученик работает у доски.

Подобрать проверочные слова, воспользовавшись словами для справок.

Да!

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Сейчас вы самостоятельно выполните упражнение в учебнике на странице 107 под №200.

Выполняете в тетради, затем сдаете мне свои тетради, я проверю вашу работу и поставлю вам оценки.

Всем все понятно?

Тогда приступаем к заданию.

-Кто справится показывает знак готовности.

Самостоятельно выполняют упражнение под №200.

Да!

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Итак, давайте с вами вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока.

Достигли ли мы данную цель?

На этом наш урок заканчивается, всем спасибо за работу. Мне было приятно с вами работать!

Научиться подбирать проверочные слова с двумя безударными гласными в корне слова.

Достигли, так как мы научились подбирать проверочные слова, чтобы проверить две безударные гласные в корне.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Домашнее задание

С. 106 упр.199.

Записывают в дневник домашнее задание.

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»