Технологическая карта по русскому языку "Письменное изложение повествовательного деформированного текста"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Светиславна Сергеевна, и сегодняшний урок по русскому языку проведу у вас я. Проверьте готовность к уроку, чтобы у вас на партах лежали учебник по русскому языку, тетрадь, пенал и дневник.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Целеполагание

- Ребята, нас с вами ждет сегодня необычная работа. Мы будем с вами писать изложение. А вот о ком или о чём наше изложение, вы узнаете из загадки.

Из семейства воробьиных.

Буро-жёлтый, видом прост.

Насекомых ест, малину

Небольшой, но певчий…

- Как вы догадались, что это дрозд?

-Что значит написать изложение?

-Что необходимо для написания изложения?

- Чему вы будете учиться, работая над изложением?

Слушают

- Дрозд

- По признакам, о которых говорится в загадке

- Запомнить текст и записать его по памяти

- Необходим текст

- Цель: Учиться создавать текст, учиться записывать текст

Открытие нового знания

- Очень много писателей пишут о природе. Кого из них вы знаете?

- Мы познакомимся с вами текстом Юрия Дмитриева.

- Ребята, откройте учебник на стр. 66, упр.110. Я буду читать вам, а вы следите глазками.

(читает учитель)

Сядьте правильно, приготовьтесь слушать.

Текст

Мы осторожно раздвинули травинки и увидели птенца. Птенчик был крошечный и головастый. Он то и дело открывал большой, жёлтый по краям клюв и жалобно попискивал. Родители не могли ему помочь.

Невысоко от земли среди веток виднелось гнездо. Мы водворили птенца в гнездо. Дрозды сразу смолкли. Только из гнезда ещё доносился писк. Это голодные детишки требовали, чтобы их накормили.

Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков.

Однажды мы с Димой услышали в лесу громкие голоса дроздов. Мы подошли к большому дереву, где кружились птицы. Из травы донёсся тоненький писк.

Восстановление деформированного текста

- Что необычного вы заметили в этом тексте?

- Возьмите карандаш, прочитайте еще раз и попробуйте найти начало истории. Поставьте цифру 1.

- Протайте начало.

- Поднимите руку, кто согласен. А может быть кто-то не согласен?

- А что же было дальше? Найдите и прочитайте эту часть.

- Что помогло вам определить вторую часть?

- Прочитайте третью часть текста. Объясните свой выбор.

- Прочитайте последнюю часть текста. Как вы поняли, что это заключение?

- Прочитайте весь текст.

Беседа по содержанию

- О чём рассказывается в тексте?

- Что мы определили?

-Что ещё надо определить готовясь к изложению?

-Что главное хотел сказать автор?

-Как вы относитесь к поступку героев?

- Как бы вы поступили в подобной ситуации?

- Подберите заголовок к тексту.

Анализ структуры текста.

- Когда вы слушали текст, перед вами возникла одна картинка или несколько?

- У вас возникло несколько сменяющих друг друга картин, следовательно, к какому типу речи отнесёте текст?

-Вспомним, из каких частей состоит любой текст повествования?

- Прочитайте первую часть. О чём из неё узнали?

- Как называется первая часть?

- Прочитайте, как дальше развивается действие?

- Какая это часть?

- Какой самый острый интересный момент?

- Как называется самый напряжённый момент?

- Прочитайте, чем всё закончилось?

- эта часть называется …

- Что мы составили?

На доске.

1. Завязка.

2. Развитие действия.

3. Кульминация.

4. Развязка.

- Виталия Бианки, Евгения Чарушина, Константина Паустовского, Михаила Пришвина и т.д.

Открывают учебник, слушают.

- Текст перепутан.

Читают, отмечают.

1 ученик читает начало.

Ищут, читают.

- Последнее предложение первой части по смыслу связано с первым предложением второй части

- В ней рассказывается, как мальчики поступили.

- В этой части автор подводит итог всего рассказа

1 ученик читает полностью рассказ

- О том, как ребята нашли птенца, который выпал из гнезда и положили его обратно.

- Тему текста.

- Основную мысль. То главное, что хотел сказать автор.

- Не проходи мимо если видишь, что кому-то нужна твоя помощь.

- Гордимся, одобряем.

- Также как ребята.

Обдумывают и предлагают свои варианты:

1. Спасение птенцов.

2. Доброе сердце.

3. Хороший поступок.

4. Помощь пришла вовремя.

- Несколько. Сначала увидели птенца на земле, потом как ребята кладут птенца в гнездо.

- Это текст повествование.

-Текст повествования состоит из 4 частей.

- Однажды мы с Димой услышали в лесу громкие голоса дроздов. Мы подошли к большому дереву, где кружились птицы. Из травы донёсся тоненький писк.

- Это начало события или завязка.

- Мы осторожно раздвинули травинки и увидели птенца. Птенчик был крошечный и головастый. Он то и дело открывал большой, жёлтый по краям клюв и жалобно попискивал. Родители не могли ему помочь.

- Развитие действия.

- Невысоко от земли среди веток виднелось гнездо. Мы водворили птенца в гнездо. Дрозды сразу смолкли. Только из гнезда ещё доносился писк. Это голодные детишки требовали, чтобы их накормили.

- Кульминация.

- Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков.

- Конец события или развязка.

- Схему текста повествования.

Физминутка

Физминутка для глаз (видео)

Повторяют

Продолжение работы с новым материалом

Составление плана текста

-Поработаем над каждой частью в отдельности.

-В каком предложении отражено основное содержание первой части?

-Как можно короче выразить эту основную мысль. Сократите предложение до пункта плана.

(план вывешивается на доске)

-Назовите предложение в котором выражена главная мысль второй части.

- Сократите предложение до пункта плана.

- Каким предложением выражена главная мысль третьей части?

- Как можно озаглавить эту часть?

- Каково содержание последней части?

- Как одной фразой выразить основную мысль части?

- Итак, ребята, у нас получился следующий план рассказа

План

1.Громкие голоса.

2.Крошечный птенчик.

3.Птенец в гнезде.

4.Первая встреча.

- Из травы донёсся тоненький писк.

1.Тоненький писк.

- Мы осторожно раздвинули травинки и увидели птенца.

2.Птенчик.

Крошечный птенчик.

- Мы водворили птенца в гнездо.

3.Птенец в гнезде.

Водворение птенца.

Птенец в гнезде и т.д.

- Так мы с Димой впервые увидели крошечных птенчиков.

4. Первая встреча.

Знакомство и т.д.

Читают план.

Лексическая работа

— Как называет автор крики взрослых дроздов?

— Прочитайте, как кричал птенец.

— Опишите, каким был птенчик.

- Как вы понимаете значение слова головастый?

— Что значит «водворили»?

— Какими словами автор подчёркивает, что дрозды перестали кричать мгновенно?

— Как автор заменяет в тексте слово птенцы, чтобы избежать повторов?

— Как автор называет взрослых птиц?

- Громкие голоса

- Из травы доносился тоненький писк.

Описывают.

- Имеющий большую голову

- Вернули на прежнее место

- Сразу смолкли

- Птенчики, детишки

- Дрозды, родители

Орфографическая подготовка

— Вставьте пропущенные буквы в слова.

(на доске)

Схема (что?где?почему?)

— По какому признаку слова распределили по группам?

— Назовите орфограммы корня.

— Какие орфограммы вы видите в приставках?

— Какие гласные пишутся в суффиксах?

- Вставляют пропущенные буквы

- по нахождению орфограммы в морфеме

1. Проверяемая безударная гласная А в корне «трав», проверочное слово травы;

2. проверяемая безударная гласная А в корне «край», проверочное слово край;

3. проверяемая гласная О в корне «боль», проверочное слово боль;

4. проверяемая гласная И в корне слова «вид», проверочное слово видеть;

5. непроверяемая гласная О в корне слова «двор», запомнить слово;

6. проверяемая гласная О в корне слова «корм», проверочное слово корм, кормленный.

1. Гласная А в приставке РАЗ, т.к. приставка в слабой позиции (не под ударением)

2. Гласная О в приставке ОТ, т.к. приставки АТ не бывает

3. Гласная О в приставке ПО, т.к. приставки ПА не бывает

4. Гласная О в приставке ВО, т.к. приставки ВА не бывает

5. Гласная О в приставке ДО, т.к. приставки ДА не бывает.

1. Гласная И в суффиксе, проверочное слово птенчика, если гласная пропадает, то суффикс ЕК, если не пропадает, то ИК

2. Гласная И в суффиксе, ЖИ – ШИ пиши с гласной И

3. Гласная Е в суффиксе ЕЧН, нужно запомнить

4. Гласная Е в суффиксе ЕНЬК, нужно запомнить

Пересказ текста

- Прочитайте еще раз весь текст.

- Кто сможет пересказать весь текст, опираясь на план и слова-помощники?

Читают.

1 человек пересказывают

Письменное изложение

- Откройте тетрадь, запишите число

Запись в тетради:

Двенадцатое октября

Изложение

Спасение птенца

(пример)

- Закройте учебники. Не забудьте о 4-х красных строках, потому что у нас 3 части. Смотрите на доску, списывайте слова правильно.

- Если у вас возникли вопросы, поднимите руку, я подойду.

- Кто выполнил работу, может открыть учебник и еще раз проверить правильное написание орфограмм.

Пишут изложение.

Итог урока, рефлексия

- Какой урок мы провели?

- Что вы писали?

- Кто считает, что все сделал правильно, вложите в тетрадь зелёный квадрат, у кого были небольшие затруднения – желтый, кому было очень трудно – красный.

- Урок развития речи

- Изложение текста