1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ | | | | |
1.1. Пояснительная записка | 1) Цели реализации адаптированной образовательной программы общего образования в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения обучающимися образовательной программы НОО. | | | | |
2) Психолого-педагогическая характеристика обучающихся, описание особых образовательных потребностей обучающихся. | | | | |
3) Ключевые идеи организации образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ на начальной ступени школы (принципы и подходы к формированию АОП НОО и состава участников образовательного процесса образовательного учреждения; общая характеристика АОП НОО; общие подходы к организации внеурочной деятельности). | | | | |
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися АОП НОО | 1) Формирование универсальных учебных действий, личностные и метапредметные результаты. | | | | |
2) Предметные результаты освоения учебных дисциплин (академические достижения). | | | | |
3) Личностные результаты обучения по каждому направлению (освоение жизненной компетенции). | | | | |
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения АОП НОО | 1) Описание направлений и целей оценочной деятельности, объекта и содержания оценки, критериев, процедур и состава инструментария оценивания, форм представления результатов, условий и границ применения системы оценки. | | | | |
2) Требования к предметным, метапредметным и личностным результатам на данной ступени образования. 3) Требования к использованию знаний и умений на практике. | | | | |
4) Требования к активности и самостоятельности применения знаний и умений на практике. | | | | |
5) Специальные требования к развитию жизненной компетенции. | | | | |
6) Формы проведения аттестации. | | | | |
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | | | | |
2.1. Программа формирования универсальных учебных действий | 1) Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов. | | | | |
2) Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся. | | | | |
3) Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий. | | | | |
2.2. Программы отдельных учебных предметов | 1) Общие положения (характеристика учебного предмета; описание места учебного предмета в учебном плане; описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета). | | | | |
2) Содержание учебного предмета; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся. | | | | |
3) Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. | | | | |
2.3. Программа духовно-нравственного развития | 1) Цель, задачи, основные направления работы по духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся. | | | | |
2) Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания (социальных компетенций, моделей поведения). | | | | |
3) Формы организации системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающимся осваивать и на практике использовать полученные знания. | | | | |
4) Содержание системы урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику. | | | | |
2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни | 1) Цели, задачи, планируемые результаты работы образовательной организации по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. | | | | |
2) Основные направления и перечень организационных форм работы по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни. | | | | |
2.5. Программа коррекционной работы | 1) Перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, их интеграцию в образовательном учреждении и освоение ими АОП НОО. | | | | |
2) Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях образовательного процесса. | | | | |
3) Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ (в т.ч. безбарьерной среды, использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг тьютора, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий). | | | | |
4) Модели и технологии реализации коррекционной работы в образовательной организации. | | | | |
5) Планируемые результаты коррекционной работы. | | | | |
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ | | | | |
3.1. Учебный план | 1) Примерный учебный план. | | | | |
2) Рабочий учебный план образовательного учреждения. | | | | |
3) Пояснительная записка к рабочему учебному плану. | | | | |
3.2. Программа внеурочной деятельности | 1) Общие положения, цели, задачи внеурочной деятельности. | | | | |
2) Основное содержание и организационно-методические условия внеурочной деятельности. | | | | |
3) Цели, задачи и содержание отдельных направлений внеурочной деятельности школы. | | | | |
4) Программы курсов внеурочной деятельности, реализуемых в образовательной организации. | | | | |
1.3. Система условий реализации АОП НОО | 1) Описание условий и ресурсов образовательной организации. | | | | |
2) Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями АОП НОО образовательного учреждения, с учетом особых образовательных потребностей обучающихся и требованиями ФГОС. | | | | |
3) Механизмы достижения необходимых изменений в системе условий. | | | | |
4) График (дорожная карта) по созданию необходимой системы условий. | | | | |
5) Система оценки условий реализации АОП НОО для обучающихся с ОВЗ. | | | | |