Технологическая карта "Путешествие в страну Эмоций"

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Развивающие:

1.Развивать умения работать в команде, выполнять общее дело, умение договариваться;

2. Развивать умение понимать причины своего эмоционального состояния и окружающих; закрепить знания об эмоции «испуг», «злость», «грусть», «радость»

3. Закрепление представлений и знаний об основных эмоциях, умения выражать свои эмоции, показывать их мимикой.

Воспитательные:

1.Закреплять умение задавать вопросы и отвечать, договариваться, приходить к единому мнению, согласовывать свои действия, руководствуясь общей целью.

2. Развивать умение работать в паре, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

3.Укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками.

4. Воспитывать чувство сострадания, желание прийти на помощь.

Обучающие:

1. Развивать зрительное и слуховое внимание, звукобуквенный синтез и анализ, способности концентрировать внимание

2.Упражнять в составлении слов из первых звуков других слов; в подборе слов с данным слогом;

3.Совершенствовать навык чтения слогов и слов;

4. Активизировать словарь по теме «Эмоции

1. Закреплять умение детей делить слова на слоги. Алеша П.

Этапы

Задачи

Методы воспитания и обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационный. Мотивационно-целевой.

 Мотивировать детей на познавательную деятельность.

Интерактивный прием «Цепочка»

Игровая ситуация, побуждающая интерес

детей к новому знанию

- Ребята, мы вас приглашаем с нами в путешествие. А в какую страну мы с вами отправимся узнаем из игры. Вам необходимо поставить буквы по мере возрастания цифр, для этого встаньте в «цепочку».

Игра «Цепочка».

- Что же у нас получилось, давайте прочитаем.

(Страна Эмоций)

Приглашает присесть на релаксационные подушечки.

- Мы отправимся в страну эмоций.

Ставит проблемный вопрос

- А прежде чем отправиться в путешествие, расскажите, что такое эмоции?

- Как вы проявляете свои эмоции?

- От чего зависят эмоции?

- Для того, чтобы попасть в страну эмоций нам необходимо уточнить, какие чувства мы испытываем сейчас.

Поднимите руку те, у кого веселое настроение.

Хлопайте в ладоши те, кто ничего не боится.

Добрые дети – кивните головой.

Сядьте правильно те, кто готов работать и кому интересно - что же будет дальше.

- Чтобы попасть в «Страну эмоций», нужно произнести волшебные слова. Встанем, закроем глаза и произнесем волшебные слова: 

«Вокруг себя повернись и на волшебной поляне очутись»

Педагог эмоционально включает детей в деятельность.

Выражают своё желание, эмоционально настраиваются на тему.

Все вместе произносят слова.

Охотно вступают в контакт с воспитателем и сверстникам

Дети выражают эмоции посредством действий, слов, жестов, мимикой

2.Воспроизведение познания через подражание, ощущения и эмоции

Интерактивный прием

«Работа в парах»

Организует вопрос по теме.

- Мы с вами попали в сказочную страну и оказались у первого домика.

- Какого он цвета?

- А в домике этом живёт гномик.

- Как вы думаете, что случилось с гномиком?

- А как вы думаете, чего он мог испугаться?

- А в каких ситуациях вы испытываете страх?

-Ребята, продолжите моё предложение, я боюсь когда…….

- Ребята, а мне интересно как зовут этого гномика? А вам? Чтобы узнать, как зовут гномика, поиграем в игру «Собери слово».

Организует самостоятельную работу, работу в парах. Осуществляет: индивидуальный контроль.

2.1. Игра «Собери слово»

- Давайте имя этого гномика БОЯСТИК, разделим на слоги, а ножницы нам в этом помогут.

2.2. Упражнение «Раздели слово на слоги»

- Разрежьте имя гномика на слоги.

- Сколько слогов в слове Боястик?

Активизирует внимание Алеши П. на закрепление умения делить слова на слоги.

 Вот так мы с вами уничтожили страх. Боястик и со своими страхами может бороться также. Но гномик Боястик еще очень боится разных вещей. Давайте поможем ему прогнать его страхи, чтобы он ничего больше никогда не боялся. Нужно громко топать, и хлопать в ладоши. И тогда мы сможем прогнать все страхи.

Отвечают на вопросы.

Дети разбиваются на группы: по два человека. Договариваются, кто будет отвечать. Каждая пара выбирает себе карточку с картинками, определяет первый звук в названии картинки и обозначает его соответствующей буквой.

Делят слово «Боястик» на слоги с помощью ножниц, «уничтожают» эту эмоцию.

Дети рассказывают о гномике, опираясь на существенные признаки в образе объекта.

Умение решать поставленную задачу в парах

Интерактивный прием

«Работа в парах»

-И вот мы с вами оказались у второго домика. Какого он цвета?

Ставит проблемный вопрос

- А домике этом живёт вот такой гномик?

- Как вы думаете, какой он? Что он делает, чем занимается?

- А как вы думаете, почему он злится? Что могло его так разозлить?

- А скажите, в каких ситуациях вы испытываете злость?

- Как меняется ваше лицо при сердитом настроении?

- Ребята, прочитайте как зовут этого гномика?

-Давайте имя этого гномика ЗЛЮКА разделим на слоги с помощью карандаша. Разделяем на слоги и проведём линию, где заканчивается один слог и начинается другой.

Так мы можем избавиться от неприятной, отрицательной эмоции по имени ЗЛОСТЬ.

- А знаете, почему ЗЛЮКА сердится. Ему нужно из слогов составить слова. А у него ничего не получается. Поможем Злюке.

2.3. Игра «Составь слово»

Отвечают на вопросы. Объясняют, в каких ситуациях испытывают данную эмоцию.

Делят слово «Злюка» на слоги.

«Уничтожают» данную эмоцию.

Из слогов составляют слова.

Закрепляют навыки составлять из части слова целое. Совершенствовать навык чтения слогов и слов

Дети рассказывают о гномике, опираясь на существенные признаки в образе объекта

Умение работать в паре, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности.

Физминутка.

Воспитывать интерес к подвижным играм, умение доброжелательно относиться к товарищам по группе, умение переключаться с одного вида деятельности на другой.

Интерактивная технология «Карусель»

Скажите, а вы бываете злыми и сердитыми? А как можно избавиться от своей злости?

Предлагаю всем вместе отдохнуть и сказать волшебные слова, которые помогут и нам и Злюке избавиться от этой отрицательной эмоции.

Если я вдруг разозлюсь,

И ногою топну,

Я вдохну и улыбнусь,

И в ладоши хлопну

- Вот так и нужно делать если ты вдруг разозлился – сделать глубокий вдох и улыбнуться. Теперь и Злюка и мы, так будем делать и не злиться понапрасну.

Ну вот мы научили нашего гномика, как не злиться. Давайте с ним попрощаемся и отправимся к другому домику.

Слушают стих и выполняют движения вместе с педагогом.

Дети выполняют действия по образцу и вовлечены в речевую и двигательную активность

Отвечают на вопросы. Объясняют, в каких ситуациях испытывают данную эмоцию.

Делят слова на слоги при помощи хлопка.

Включаются в деятельность, предложенную педагогом

Договариваются, вспоминают правила сотрудничества: дослушивают ответы, осуществлять переход по хлопку.

Обсуждают и оценивают свое участие в общей игре.

Умеют переключаться с одного вида деятельности на другой.

Выполняют двигательные упражнения, направленные на эмоциональное восприятие игровой ситуации. Проявляют желание участвовать в играх

Дети рассказывают о гномике, опираясь на существенные признаки в образе объекта

Дети активно взаимодействуют друг с другом,

- Теперь мы пришли еще на одну красивую полянку. А тут стоят 2 домика.

- Какого они цвета?

- А в домиках этих живут 2 брата. В синем – вот такой гномик. Какой он? Его зовут Грустинка. Как вы думаете, почему он грустит? В каких ситуациях мы испытываем грусть?

Давайте имя этого гномика ГРУСТИНКА, разделим на слоги с помощью хлопков.

- В красном домике живет вот такой гномик. Какой он? Какие эмоции его любимые.

- Когда вы радуетесь?

- Что вызывает у вас улыбку?

- Этого гномика зовут Веселинка.

Давайте имя этого гномика ВЕСЕЛИНКА, разделим на слоги. Но резать мы это имя не будем, как вы думаете, почему?

- Потому что это положительная эмоция, она приносит нам радость и улыбку. Остальные мы разрезали и уничтожили, почему?

- Они отрицательные.

- Да, иногда такое случается, что люди расстраиваются, грустят, сердятся или обижаются друг на друга. Я предлагаю сейчас поиграть в игру «Карусель» и узнаем, когда вы, ребята, испытываете разные чувства.

2.4 Упражнение «Закончи предложение».

- Вам понравилась наша карусель? «Катаясь», вы узнали, когда у ребят возникают те или иные чувства.

3.Заключительная часть

- Вот мы с вами снова оказались на полянке, с которой началась наше увлекательное путешествие в страну Эмоций. Давайте вспомним, кого мы с вами сегодня встретили, с кем познакомились.

-Покажите, какие эмоции были у этих гномов.

-Ребята, так давайте вспомним, что такое эмоции.

-Итак, вам понравилось наше путешествие?

- Расскажите, чему научились в путешествии по стране «Эмоций».

Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности

4. Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах в семье

- А гномики приготовили для вас цветочки со своих полянок. Посмотрите на них. Выберете тот цветочек, который соответствует вашему настроению. У меня сейчас очень хорошее настроение и я выбираю радостный цветочек. Какое у вас сейчас настроение- грустное, весёлое или злое. А вы какой цветочек выберите?

- А свое путешествие вы можете нарисовать, цветочек подарить своему другу или родителям и рассказать, как можно справиться с плохими эмоциями.

Детям предоставляется возможность выбора.