Технологическая карта сетевого образовательного модуля по литературе «Старт в прошлое России. Изображение крепостного права в произведениях И. С. Тургенева»

Номер и тематика смены

14 смена 2018 г. («Артековские стартапы»)

Название (тема) модуля

«Старт в прошлое России. Изображение крепостного права в произведениях И. С. Тургенева»

Возрастная группа обучающихся

5-6 классы

Предметные области

Литература, история, география

Разработчик(и) модуля

Цинкало Антонина Владимировна – учитель русского языка и литературы

Цель модуля

Создание условий для формирования у обучающихся учебно-познавательной, общекультурной, коммуникативной информационной компетенций, самостоятельного открытия обучающимися окружающего мира и происходящих в природе процессов, а также умение находить практическое применение полученных знаний

Задачи модуля

1. Развитие интереса к личности И. С. Тургенева, его творчеству и жизни.

2. Развивать у обучающихся умения анализировать произведения, а также давать традиционные и оригинальные трактовки (интерпретации) художественным образам.

3. Создать условия для развития читательской грамотности и повышения интереса обучающихся к чтению, развивать компетенции аналитической работы с текстами.

4. Развивать навыки рефлексии в отношении собственной деятельности, способности к самооценке личностных результатов.

Краткое описание модуля (аннотация)

В ходе сетевого образовательного модуля обучающиеся знакомятся с жизнью и творчеством И. С. Тургенева. Сетевой образовательный модуль по литературе начнется с просмотра документального фильма об И. С. Тургеневе, в котором заключается проблемный вопрос модуля: Можно ли, будучи одним из самых богатых людей в России, имея 5 000 крепостных душ, которые каждый год увеличивают благосостояние семьи, всю свою жизнь бороться против крепостного права? На литературном этапе обучающиеся рассмотрят один рассказ из цикла «Записки охотника» - «Бежин луг». Проанализируют систему образов данного произведения и выполнят задания в оценочном листе. Исторический этап будет посвящен эпохе правления Николая I, описанной в данном рассказе. В течение данного этапа обучающиеся сначала познакомятся с особенностями политики Николая I и, объединившись в команды, примут участие в историческом поединке, по итогам которого будут определены лучшие знатоки истории. В ходе этапа, посвященного ориентированию на местности, ребята вместе с сотрудниками МЧС отработают навыки поведения в чрезвычайных ситуациях. Поскольку главный герой-рассказчик произведения «Бежин луг» заблудился, ребятам будет полезно и интересно узнать, как вести себя в подобной ситуации и избежать попадания в нее. Итогом всего занятия станет поиск ответа на проблемный вопрос и решение задач в оценочном листе. Поскольку одной из главных тем данного произведения является тема единения природы и человека, то предложенные задачи по экологии, возможно, помогут переосмыслить своё потребительское отношение к природе, ее ресурсам

Педагогические и образовательные технологии

• сетевой образовательный модуль;

• обучение вне стен классной комнаты;

• проблемное обучение

Используемые площадки проведения

• Медиатека в корпусе «Вожатый»;

• Образовательное пространство «Артека» (площадки в лагере)

• Школа «МДЦ «Артек»

Тематические партнёры

1. внутренний партнёр – «Медиатека»;

2. МЧС

Дидактические единицы (единицы содержания)

• литература: образ, герой, антигерой, «проблема», сюжет, портрет, комедия, афористичность, резонёр;

• история: крепостное право, Крымская война, реформа

Общие ожидаемые результаты модуля (продукты и эффекты)
и формы контроля результатов

1.

Продукты, созданные обучающимися

• Оценочные листы

• Ментальная карта по истории

2.

Эффекты модуля

1. Повышение мотивации обучающихся к изучению литературы;

2. повышение мотивации к чтению художественных произведений;

3. способность познать мир и расширить кругозор;

4. овладение навыками взаимодействия в группе

Формы контроля результатов

Критерии оценки результатов

1. Проверка оценочных листов

При оценивании ответов индивидуального оценочного листа учитываются:

- правильность

- точность

Критерии отметок:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2» - менее 59 %.

1. Метальная карта

• Соответствие нанесенных знаков и обозначений

• отсутствие ошибок в предметном содержании;

• грамотность письменной речи

Элементы СОМ

Хронометраж

Кол-во ак. часов

Реализаторы

Форма реализации

Предметное содержание элемента

Место проведения

I смена

II смена

Вводная часть

9.00-9.20

15.00-15.20

1

Учителя-разработчики

Цинкало А. В.

Фронтальная работа со всеми группами обучающихся. Учитель кратко знакомит обучающиеся с тематикой СОМа, определяет вместе с ними основную учебную задачу, а также распределяет их по группам

И. С. Тургенев.

Слово о писателе

Лагерь/школа

Этап 1
(групповая работа)

9.40-10.15

15.40-16.15

1

Учитель-разработчик (литература)

Цинкало А.В.

Просмотр фильма «Иван Тургенев. Русское сердце» Работа в группах (поиск информации для ответа на проблемный вопрос).

История создания произведения «Бежин луг». Система образов

Медиатека/лагерь

Этап 2
(групповая работа)

10.20-10.55

16.20–16.55

1

Учитель-сореализатор

(история)

Работа в группах с текстом произведения.

Проблема крепостного права в произведениях И. С. Тургенева

Медиатека

Этап 3
(групповая работа)

11.00-11.35

17.00-17.35

1

Тематический партнер (МЧС)

Практическое занятие. Ориентирование на местности

Образ рассказчика

Медиатека

Этап 4 (групповая работа): СТД

11.45-12.20

17.45–18.20

1

Педагогический работник лагеря (вожатый Б)

Решение экологических задач, заполнение топографической карты.

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». 

лагерь

Заключительная часть

12.25-12.40

18.25-18.40

1

Учителя-разработчик

Цинкало А. В.

Группы представляют получившиеся у них продукты (оценочные листы, ментальные карты, топографические карты). Учитель подводит итоги модуля, организует рефлексию и оценку индивидуальных достижений обучающихся

Портреты героев как средство изображения их характеров

лагерь

Состав рабочей группы

Направления деятельности (задачи)

Учитель-разработчик (литература)

Цинкало Антонина Владимировна

Разработка модуля, подготовка технологической карты, дидактического и информационного материала, подбор информационных источников, постановка задач и разъяснение способов деятельности учащихся в рамках самостоятельной работы, предметное консультирование, организация рефлексии обучающихся по итогам самостоятельной работы в предметном блоке, разработка критериев оценки результатов самостоятельной работы в модуле, проведение аттестации учащихся по модулю.

Проектирование и организация межструктурного взаимодействия (школа, лагерь)

Учитель-сореализатор

(история)

Разработка и проведение одного из этапов сетевого образовательного модуля «Исторический поединок»

Тематический партнер МЧС

Проведение одного из этапов сетевого образовательного модуля (ориентирование на местности, поведение в чрезвычайных ситуациях)

Педагогический работник детского лагеря (вожатый Б)

Проведение одного из этапов сетевого образовательного модуля.

Заместитель директора школы по координации образовательных программ

Организация межструктурного взаимодействия (школа, лагерь, дополнительное образование). Взаимодействие с подразделениями, отвечающими за материально-техническое, транспортное сопровождение модуля и специалистом, курирующим заключение договоров. Контроль над проведением сетевого образовательного модуля на практике

Заместитель директора школы по учебной работе

Консультирование разработчика модуля по методическим и организационным вопросам, помощь в составлении технологических карт, редактирование технологических карт, контроль над проведением сетевого образовательного модуля на практике, анализ проведённого модуля