Формирование знаний о ДПИ, осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов; оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда; эффективное сотрудничество.
Изучить дополнительные сведения об инструментах, бережном отношении к традиционным ремеслам, культуре, природе.
Формирование эстетического вкуса, бережного отношения к произведениям ДПИ, способствовать воспитанию аккуратности, расширения кругозора.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: устного контроля и самоконтроля.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: репродуктивные, проблемно-поисковый, наглядно-иллюстративные.
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная |
| Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности |
| Этап: Организационный момент (3 мин) |
| Приветствие учителя. Прозвенел уже звонок. Начинаем наш урок. Добрый день! - Вы готовы к нашему уроку? - Организует начало учебной деятельности; - Проверяет готовность обучающихся к уроку; - Создает эмоциональный настрой на совместную работу;
Ребята! На прошлом уроке какую тему мы изучали? Вспомним, что мы проходили на прошлых уроках? («Вытачивание и нарезание металлических деталей»). Определим, как вы усвоили предыдущую тему урока. Опрос | Готовятся к уроку Приветствуют учителя. Включаются в деловой ритм урока - ответы на вопросы. - по очереди комментируют
Отвечают на вопрос
| Погружаются в благоприятную атмосферу | Взаимодействуют с учителем и одноклассником | Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения | Управляют поведением и деятельностью | планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности |
| Этап: Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся |
| Формулирует тему урока Тема урока: «Создание декоративно-прикладных изделий из металла». Запишите дату, тему урока в тетради. цели урока формулирует вместе с учащимися Методика «Домысливание» предлагает слова – «помощники» Ребята! С помощью слов "помощников" сформулируйте цели урока. Повторим
Изучим
Узнаем
Проверим Молодцы! Обо всем этом вы узнаете сегодня на уроке. |
Учащиеся записывают в тетради
Учащиеся читают текст
С помощью слов- «помощников» дети формулируют цели и задачи урока
| Оценивают личный опыт, делают выводы; формулируют цель урока;
Записывают тему урока в тетради
| Устанавливают рабочие отношения в паре. Организуют учебное планирование и сотрудничество. Взаимодействуют с учителем. | Вырабатывают общее решение, делают выбор, оказывают взаимопомощь, выражают собственное мнение Излагают свою точку зрения по поставленной проблеме | Анализируют ситуацию, аргументируют свою точку зрения. Формулируют цели урока. Осуществляют самоконтроль. | Самооценка, самокоррекция.
|
| Этап : Изучение новых знаний |
| Посмотрите внимательно на фотографии и ответьте на вопросы: В чем сходство техник? В чем отличие? - Верно, все работы выполнены из металла, но отличаются по технике выполнения. Мотивирует учащихся на совместную деятельность. Нацеливает на активную работу. Сообщает новые знания - лекция на учебном курсе (вопросы, заданий, фрагменты видео) http://moodle.rco03.ru.
Ребята! Посмотрим выполненное опережающее задание по теме. - Предлагает заслушать ученика; - Контролирует и подтверждает правильность выводов; - Обобщает полученные результаты; Мотивация на изучение технологии металлопластики |
Учащиеся отвечают
- Работают с информационными источниками, составляют опорный конспект; строит логическую цепь рассуждений; извлекает необходимую информацию из различных источников.
Отвечают на вопросы
делают вывод.
составляют опорный конспект
Ученик демонстрирует Подготовленную презентацию на Гугл диске |
- Извлекать информацию из представленных источников
Фиксация в тетради основных мыслей;
Умение сравнивать, приводить примеры.
| Устанавливают рабочие отношения в паре. Организуют учебное планирование и сотрудничество, аргументируют свою точку зрения, - Озвучивают полученные результаты;
аргументируют свою точку зрения
| определяют основную и второстепенную информацию, осмысливают цель чтения
ученик демонстрирует презентацию «Чеканка» (опережающее задание) ученик демонстрирует презентацию «Филигрань» (опережающее задание) | Добывают новые знания | Оценивают объективные трудности принятие и сохранение учебной задачи.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований
действуют в рамках предложенных условий и требований
осуществляют самооценку, самокоррекцию |
| Этап: Физминутка |
| Показывает физические упражнения, создает условия для снятия переутомления у учащихся; Видеофрагмент на музыку П.И Чайковского «Вальс цветов», физкультминутка для глаз и верхнего отдела позвоночника. | перерабатывает, систематизирует знания | Осмысливание здоровьесберегающих упражнений | - Выполняют физические упражнения;
| умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками с учителем | ставит и адекватно формулирует цель деятельности | осуществление самоконтроля |
| Этап: Первичное закрепление нового материала |
| - Актуализирует полученные на уроке новые знания; - Предлагает продолжить фразы:
| «Я не знал, что……» «Я понял, что……» «Теперь я смогу……» | перерабатывать, систематизировать информацию | Слушают учителя; | излагать свою точку зрения по поставленной проблеме | самоконтроль, самокоррекция | осуществление самокоррекции |
| Этап: Применение знаний на практике |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Предлагает проанализировать информационные источники и составить опорный конспект; Проводит инструктаж по выполнению учащимися самостоятельной работы: Разъясняет задачи самостоятельной работы; Объясняет; Предупреждает о возможных затруднениях при выполнении работы; - Проводит заключительный инструктаж: Направляет учащихся на формулирование способов устранения ошибок | Работают с информационными источниками, составляют опорный конспект; строит логическую цепь рассуждений; извлекает необходимую информацию из различных источников
закрепление нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение их на практике;
| развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме
умение соблюдать трудовую дисциплину; Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы.
| Оценивать объективно свою работу | Выбирать для решения коммуникативных задач различные источники информации
| умеет организовывать своё рабочее место и работу | Умение сохранять учебную задачу |
| Этап Обобщение и систематизация |
| Ребята! Следующий этап, по ссылке проходим на сайт «LearningApps.orc», выполни задания: «Соедини рисунки с названиями» Молодцы!
| Отмечают на карте урока | систематизировать информацию | Использование знаковых, речевых систем | излагать свою точку зрения по поставленной проблеме | самоконтроль, самокоррекция | осуществление самокоррекции |
| Этап: Контроль и самоконтроль |
|
Сейчас вы ребята подберите рисунок для будущего проекта, для ускорения работы я подготовила ссылки, вам нужно выбрать один или два варианта своего будущего проекта. Контролирует выполнение учащимися самостоятельной работы; - Осуществляет контроль рационального использования учащимися учебного времени;
Анализирует выполнение самостоятельной работы;
| Обсуждают, что получилось, что не получилось, выявляют причины и способы устранения; - умение выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления;
| умение обосновывать критерии качества конечного результата;
| Взаимодействует с учителем и одноклассником | - умение вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
| Осуществляет контроль по результату | умение планировать свою деятельность;
умеет корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; |
| Этап: Коррекция |
| Организует разбор типичных ошибок учащихся;
| Устраняет ошибки | умение выявлять допущенные ошибки
| вступает в диалог, выражать свои мысли, обосновывает способы их исправления | умение вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
| планирует свою деятельность;
| умение осуществлять контроль по результату; |
| Этап: Домашнее задание |
| Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку: Повторить тему § 13 стр. 81-88 Подготовить для практической работы основу (доску с плотной тканью или кусочек линолеума), фольгу для запекания продуктов, ручку с старым стержнем, распечатанный рисунок, скотч.
| Слушают инструктаж, осмысливают домашнее задание;
|
| Записывают домашнее задание в дневник; |
|
|
|
| Этап: Подведение итогов учебного занятия |
| Дает объективную и комментированную оценку результатов труда учащихся на уроке;
| - Проводят самооценку; - Оценивают работу одноклассника; | - умение провести самооценку и организовать взаимооценку;
| Учитывает мнение одноклассника; | - умение формулировать и аргументировать свое мнение | умение провести самооценку и организовать взаимооценку; - умение осуществлять оценку, как выделение и осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению |
|
| Этап: Рефлексия |
| Мотивирует учащихся на рефлексию о достижении целей урока;
| Участвуют в обсуждении | Осознанно строят выводы | Выражают собственное мнение о работе и полученном результате | Договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности. | Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их | Осуществляют итоговый контроль |
681
68 718 
