Технологическая карта урока

Предмет

Математика

Класс

5

Тема и номер урока в теме

Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа (№ 2,3)

Базовый учебник

Математика 5,  Н.Я. Виленкин: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2014 г.

№

Этапы  урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Вре-мя

(в мин.)

Формируемые УУД

 Личностные

Регулятив-ные

 Познава-тельные

 Коммуни-кативные

1

2

3

5

6

7

8

9

10

11

1

Организационный момент

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организации рабочего места.  -Покажите, с каким настроением мы начинаем наш урок?

Давайте запишем число и классную работу в рабочей тетради.

Ученики слушают и записывают в тетрадях число, классная работа

2

Умение выделять нравственный аспект поведения

Прогнозирование своей деятельности

 Осознанное и произволь-ное построение речевого высказыва-ния

Умение слушать и вступать в диалог

2

Повторение изученного материала

Понятия: правильная дробь, неправильная дробь, смешанное число

  Здравствуйте ребята, сегодня на уроке мы будем изучать новую тему. Но сначала мы должны повторить пройденный материал и ответить на вопросы.

Выполнить самостоятельную работу. (на доске записаны  правильные и неправильные дроби, смешанные и натуральные числа)

Вспоминают изученный материал, отвечают на вопросы учителя по ЭОР. 1 вариант выписывают правильные дроби, а 2 вариант -неправильные, выполняют взаимопроверку.

5

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Планирование.  Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор критериев для классификации объектов.

Планирование учебного сотрудничества с  одноклассниками.

3

Целеполагание и мотивация

Создаёт проблемную ситуацию.

К какой группе можно отнести  число ?

Что заметили интересного?

Какая цель нашего урока?

Отвечают на вопросы учителя. Пытаются решить поставленную проблему и сформулировать тему урока.

5

Целеполагание, выдвижение гипотез.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи

Поиск и выделение необходимой информации.

Структурирование знаний.

Подведение под понятие

Умение слушать и вступать в диалог

Коллективное обсуждение проблем

4

Изучение нового материала

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  детьми изучаемой темы: определения и запись смешанного числа.

Как называются данные числа, если есть целая и дробная часть?

Тогда как называется тема нашего урока?

 Записываем в тетрадь тему урока. 

Как разделить 5 яблок между 3 детьми?(см. №383)

Какие числа называют смешанными?

1) Запись определения смешанных чисел

2) Устно №384.Приведите свои примеры по  три смешанных числа, прочитайте соседу и пусть он их запишет.

3) Запишите своё число: целая часть пусть будет число рождения, а в дробной части числитель – порядковый номер месяца, а знаменатель – год вашего  рождения.

Ученики отвечают на вопросы учителя, решают задачи, записывают определение и примеры смешанных чисел.

Работают в парах, осуществляют взаимоконтроль.

5

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Планирование своей деятельности

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез

Коллективное обсуждение и сотрудничество с одноклассниками при работе в парах

5

Физминутка

.Давайте немного передохнем.

Поднимает руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри – это «три».
Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

1

Осознание ценности здоровья

6

Изучение нового материала

Перевод из неправильной дроби в смешанное число

А встречались ли нам с вами неправильные дроби в начале урока?

А как вы думаете, что с ними можно сделать?

Чему мы должны научиться?

Представим неправильную дробь  в виде смешанного числа

Что предлагаете?

Делить столбиком. А как? К чему мы можем обратиться для уточнения своих предположений?

 На стр. 111   показан способ превращение смешанного числа в неправильную дробь, выделения целой части из неправильной дроби, рассмотрите и расскажите всем.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, работают по учебнику

7

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Планирование своей деятельности

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез

Коллективное обсуждение и сотрудничество с одноклассниками

7

Первичное осмысление и закрепление знаний

Математический диктант. Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа (1 вариант)

Задание в картинках по теме «Перевод смешанного числа в неправильную дробь». К2

Учитель задаёт вопросы по изученной теме

Учащиеся отвечают на вопросы

7

 Формирование мотивации к самосовершенствованию

 Контроль, коррекция, самооценка

Формировать способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Анализ, синтез, аналогия, классификация, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму

Аргументация своего мнения, умение слышать, вступать в диалог 

8

Подведение итогов. Рефлексия

Домашнее задание

Видеоурок «Смешанные числа» http://urokimatematiki.ru/5klass/item/270-smeshannye_chisla.html

№386 к.з. №1-4 стр.387

Учитель подводит итоги урока и задаёт вопросы:

Что вы нового узнали на уроке?

Какие проблемы и трудности вы испытали?

И как вы с ними справились?

Учитель задаёт домашнее задание с использованием ЭОР

Учащиеся обсуждают трудности на уроке и успехи. Проводят самоанализ работы на уроке.

3

Нравственно-этическая ориентация

Оценка результатов деятельности,  осознание качества и уровня усвоения материала

Рефлексия способов и условий деятельности, контроль и оценка процесса и результата деятельности

Аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества

1

Организационный момент

Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса  к уроку; организация внимания.

Готовятся к уроку

2

Умение выделять нравственный аспект поведения

Прогнозирование своей деятельности

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Умение слушать и вступать в диалог

2

Повторение изученного материала

Учитель задаёт вопросы по пройденному материалу. К.з.№1-4 (из д.з)

Организует фронтальную устную работу у доски

Учащиеся отвечают.

По цепочке выполняют задания с подробным комментированием

8

 Формирование мотивации к самосовершенствованию

Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы

Составление целого из частей, построение логической цепочки рассуждений.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

3

Закрепление материала, изученного на 1 уроке

Комментирует и направляет работу учащихся

Учащиеся работают по учебнику (№389 №392)

Двое с обратной стороны доски, остальные в тетради, после выполнения задания комментируют). Кто быстрее и правильно решит задачи, получают оценки.

15

 Формирование мотивации к самосовершенствованию

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, моделирование

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности

4

Физкультминутка

http://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E

Учитель контролирует точность выполнения упражнений физкультминутки

Учащиеся выполняют упражнения, которые демонстрируются на экране

2

Осознание ценности здоровья

Планирование своей деятельности

Умение слушать и повторять

5

Организация контроля

Школьный помощник Математика 5  http://school-assistant.ru/?predmet=matematika&theme=smeshanie_chisla

Организует контроль знаний учащихся на ноутбуках с использованием ЭОР. «Работа с тестами с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных и «заполни пропуски». (№1-6)

Учащиеся выполняют тестовые задания индивидуально на ноутбуках, после выполнения своих заданий сильные учащиеся помогают слабым.

13

 Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным образцом

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов. Анализ истинности утверждений

Планирование сотрудничества с компьютером, управление поведением , сотрудничество со сверстниками.

6

Подведение итогов. Рефлексия

Домашнее задание

Задание в картинках по теме «Перевод смешанного числа в неправильную дробь». П2

Учитель подводит итоги урока и задаёт вопросы:

Что вы нового узнали на уроке?

Какие проблемы и трудности вы испытали?

И как вы с ними справились?

Учитель выставляет оценки, задаёт домашнее задание из учебника и с использованием ЭОР.  №393, 395

Учащиеся обсуждают трудности на уроке и успехи. Проводят самоанализ и самооценку работы на уроке.

3

Нравственно-этическая ориентация

Оценка результатов деятельности,  осознание качества и уровня усвоения материала

Рефлексия способов и условий деятельности, контроль и оценка процесса и результата деятельности

Аргументация своего мнения, планирование учебного сотрудничества