Технологическая карта урока биологии по теме "Обобщающий урок-игра по теме «Класс Млекопитающие», 7 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые предметные результаты обучения

Формируемые УУД

Организационный

Приветствует обучающихся. Проверяет присутствующих, готовит к работе на уроке, проверяет подготовленность рабочего места учащихся к уроку, организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм, создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.

Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общения.

Личностные УУД: мотивация на целенаправленную познавательную деятельность.

Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция.

Актуализация знаний

Подводящий монолог.

Итак, ребята, мы завершили изучение класса Млекопитающие и на сегодняшнем уроке мы обобщим знания, полученные по этой теме. Урок проведем в виде игры - ярмарки знаний. В толковом словаре мы найдем значение слова «ярмарка – большой торг с увесилениями и развлечениями». На наши торги съехались вы – купцы, которые должны показать свой товар. Товар – это ваши знания. Покупатели – члены жюри. Ваша задача представить свой товар и извлечь из него наибольшую прибыль.

Перед вами торговый ряд:

-эрудит;

-светофор;

-зоошутка;

-паутина;

-ералаш;

-зоовикторина;

-эврика.

Итак, начинаем торги.

В игре принимают участие 4 команды (по рядам парт), каждый конкурс оценивается в определённое количество баллов. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов.

Оценки выставляются следующим образом: за 1 место –купцы 1 гильдии “5”, за 2 и 3 место – купцы 2 и 3 гильдии“4”, за 4 место – купцы 4 гильдии “3”, также выставляются дополнительные поощрительные оценки активно работающим детям из каждой команды.

Внимательно слушают учителя.

Коммуникативные УУД:

Умение слушать.

Личностные УУД: смыслообразование и личностное самоопределение.

Обобщение и систематизация знаний

Конкурс «Эрудит».

Вопрос 1 команде: среди всех позвоночных, обитающих на Земле, наиболее высокоорганизованными являются представители класса млекопитающих. Докажите правомерность такого утверждения.

Вопрос 2 команде: в чем отличие кожи млекопитающих от кожи пресмыкающихся?

Вопрос 3 команде: каковы особенности строения органов дыхания, кровообращения, пищеварения млекопитающих?

Вопрос 4 команде: каковы особенности нервной системы и органов чувств млекопитающих?

Ответ 1 команды: имеют хорошо развитую нервную систему, постоянную температуру тела, внутриутробное развитие, живорождение, выкармливание детенышей молоком

Ответ 2 команды: тело млекопитающих покрыто шерстью, состоящей из грубой жесткой ости, защищающей кожу, и мягкого подшерстка, сохраняющего постоянную температуру тела.

Ответ 3 команды: органы дыхания – легкие, состоящие из легочных пузырьков, густо оплетенных кровеносными капиллярами, в которых происходит газообмен между легкими и кровью; органы кровообращения – четырехкамерное сердце и кровеносные сосуды, два круга кровообращения; в пищеварительной системе появление дифференцированных зубов – резцов (откусывают), клыков (захватывают, удерживают), коренных (пережевывают пищу). Зубы имеют корни, сверху покрыты толстым слоем эмали, предохраняющим зуб от разрушения. Длина кишечника млекопитающих зависит от типа питания животных.

Ответ 4 команды: головной мозг более крупный, сильно развит передний мозг, у многих млекопитающих кора больших полушарий образует складки, извилины. Передний мозг отвечает за поведение. У млекопитающих хорошее развитие получили органы чувств: вкус(травоядные), зрение (кошачьи, приматы), слух (собачьи, кошачьи), обоняние (собачьи), осязание (подушечки пальцев у приматов, вибриссы у кошачьих)

Предметные УУД: учатся выделять общие признаки млекопитающих.

Познавательные УУД: учатся анализировать и обобщать.

Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли, владеть монологической формой речи.

Регулятивные УУД: умение выполнять задания в заданном темпе.

Конкурс «Аукцион». Отгадать загадку и дать характеристику этому представителю (к какому отряду относится, характерные черты строения и образа жизни).

Вопрос 1 команде:

Недотрога весь в иголках,

Я живу в норе под ёлкой.

Хоть открыты настежь двери,

Но ко мне не ходят звери.

Вопрос 2 команде:

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

Вопрос 3 команде

Рыжий маленький зверёк

В темноте летает, устали не знает.

Истребляет он жуков,

С ультразвуками знаком.

Вопрос 4 команде

Я плаваю как рыба,

В воде моя стихия,

Вреда не приношу,

Планктон я все цежу.

Конкурс «Аукцион».

Ответ 1 команды: ёж, отряд Насекомоядные.

Ответ 2 команды: белка, отряд Грызуны.

Ответ 3 команды: летучая мышь, отряд Рукокрылые.

Ответ 4 команды: кит, отряд Китообразные.

Конкурс «Светофор». На перекрестке торговых путей появился светофор. Нужно отгадать признаки, относящиеся к отрядам парнокопытные (зеленый), приматы (желтый), хищные (красный).

Приложение №1.

Конкурс «Светофор». Работа с сигнальными карточками.

Познавательные УУД: учатся анализировать и обобщать.

Регулятивные УУД: умение выполнять задания в заданном темпе.

Конкурс «Зоошутка». Перед вами фантастическое животное. Из частей каких зверей оно составлено? Назовите животное и отряд, к которому оно принадлежит.

Конкурс «Зоошутка»

1 команда – голова (оленя, отряд парнокопытные).

2 команда – шея ( жирафа, отряд парнокопытные).

3 команда – тело (тигра, отряд хищные).

4 команда – ноги и хвост (ламы и лошади, отряды парно- и непарнокопытные).

Познавательные УУД: учатся анализировать и обобщать.

Конкурс «Паутина».

Черепа млекопитающих на таблице подписаны неправильно. Художник перепутал черепа и названия животных.

Найти:

1 команде - череп парнокопытного (коровы), 2 команде – череп хищника (волк), 3 команде – череп грызуна (белки), 4 команде – череп насекомоядного (ежа).

Конкурс «Паутина».

В каждой команде один из учеников выходит к доске, отвечает на поставленный вопрос.

Коммуникативные УУД: умение строить продуктивное взаимодействие между сверстниками.

Регулятивные УУД: умение работать в заданном темпе.

Конкурс «Ералаш».

Игра «Третий лишний».

1.Выхухоль, землеройка, рыжая вечерница.

2.Суслик, кролик, бобр.

3.Олень, лось, носорог.

4.Лемур, горилла, долгопят.

Конкурс «Ералаш». Объясняют свой выбор.

Игра «Третий лишний».

1.Рыжая вечерница, т.к. выхухоль и землеройка - насекомоядные, а рыжая вечерница - рукокрылые.

2.Кролик, т.к. зайцеобразные, а суслик и бобр - грызуны.

3.Носорог, т.к. непарнокопытное, а олень и лось – парнокопытное.

4.Горилла, т.к. – отряд человекообразные обезьяны, а лемуры и долгопяты – низшие обезьяны.

Познавательные УУД: учатся анализировать и обобщать.

Конкурс «Зоовикторина».

Приложение № 2

Конкурс «Зоовикторина».

Отвечают быстро, не поднимаясь с места.

Ответы в приложении № 2

Познавательные УУД: уметь выделять необходимую информацию, структурировать знания.

Конкурс «Эврика»

Учитель. Последняя станция нашего торгового ряда называется «Эврика». Что означает это слово? Это слово неразрывно связано со следующим заданием. Отгадайте, что находится в черном ящике? В этом ящике находится то, что повесил на стене вольера зоопарка в городе Бронксе (США) один из его служителей с надписью «Вы смотрите на самого опасного зверя на Земле. Только он способен истребить целые виды животных!»

Итак, что в черном ящике?

Да, «царь природы» - человек оказался в облике опасного зверя. В результате хищнического истребления и уничтожения мест обитания животных за последние 350 лет с лица земли исчезло более 60 видов зверей и почти 100 видов птиц. Назовите исчезнувших зверей и укажите при каких обстоятельствах это произошло.

Эврика – прозрение. Человек наконец-то начинает понимать, что не будет их, не будет и нас на этой планете. С 1948 года наше государство создает охраняемые территории, заповедники, национальные парки. А в 1966 г. выходит в свет Красная книга, в которую внесены редкие и исчезающие виды флоры и фауны. И завершить наш урок я хотела бы словами Виктора Астафьева «Звери, птицы, растения проживут и без нас, а мы без них обязательно погибнем».

Ответы учеников: нашёл, прозрение.

Ответы учеников: зеркало.

Учащиеся выступают с заранее подготовленными сообщениями о исчезнувших с лица Земли млекопитающих: зебре-квагге, стеллеровой корове, тарпане, туре.

Познавательные УУД: учатся анализировать и обобщать.

Коммуникативные УУД: умение строить продуктивное взаимодействие между сверстниками.

Регулятивные УУД: умение работать в заданном темпе.

Личностные УУД: формирование экологического самосознания

Домашнее задание

Озвучивает домашнее задание

Подготовить кроссворд по теме «Класс Млекопитающие» (не менее 10 слов)

Записывают домашнее задание, задают вопросы, осмысливают задания

Коммуникативные УУД: готовность получать необходимую информацию о домашнем задании.

Подведение итогов. Рефлексия

Командам присуждаются звания купцов 1, 2, 3, 4 гильдии: все члены команды победительницы (купцы 1 гильдии) получают оценку «5»; члены команд (купцы 2 и 3 гильдии), занявшие 2-е и 3-е место – «4»; плохие оценки не ставятся, у членов проигравшей команды появляется желание исправиться; анализируя ответы учеников, можно выделить самого активного ученика на уроке и поощрить его, поставив оценку «5».

Слушают членов жюри, которые комментируют выступление команд и личное участие учащихся в уроке.

Коммуникативные УУД: учатся слушать и понимать речь другого человека. Регулятивные УУД: учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию, адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные УУД: формирование личностного самоопределения.