Технологическая карта урока истории по теме "Феодалы и крестьяне" использованием материалов Библиотеки ЦОК

Личностные

Метапредметные

Предметные

мотивация к учебной деятельности; развитие внимательности.

Регулятивные: самостоятельно определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в том числе в своем задании); ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

применять понятийный аппарат исторического знания;

изучать и систематизировать информацию различных исторических источников о жизни и быте крестьян;

объяснять сущность и характерные черты натурального хозяйства.

Познавательные: управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; планировать собственную деятельность;

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Этап урока в БЦОК

1

2

3

Этап I. Организационный момент

Приветствует класс. Проверяет готовность учащихся к уроку. Проверка присутствия. Создает в классе атмосферу психологического комфорта.

– Рада приветствовать вас на уроке истории! У кого есть желание узнать что-то новое?

– Сегодня мне потребуется Ваша помощь.

– Я уверена, что мы с вами справимся с любыми трудностями!

Учащиеся приветствуют учителя. Настраиваются на учебную деятельность. Самоконтроль готовности к уроку.

Этап II. Актуализация опорных знаний и жизненного опыта. Постановка учебной задачи

Предлагает учащимся ответить на вопросы:

1) Какую королевскую династию представляли Карл Мартелл, Пипин Короткий, Карл Великий?
2) В какой последовательности эти люди находились у власти?
3) Кто из этих исторических личностей был королём, а кто – майордомом?

Предлагает учащимся пройти входной контроль к текущей теме урока организованный с помощью теста.

В
опрос запуска постановки учебной задачи:

– Достаточно ли у вас знаний о феодальной системе и ключевых личностях эпохи?

Формулирует учебную задачу:

– изучить особенности жизни средневековой деревни

Учащиеся отвечают на вопросы

Самостоятельная работа: выполняют тест

Осознают важность решения поставленной учебной задачи

Модуль 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала: Актуализация опорных знаний

Этап III. Сообщение темы. Постановка цели и задачи урока

Сообщает тему урока. Организовывает совместное с учащимися формулирование цели и задачи урока.

– Внимательно прочитайте тему урока.

– Что от Вас ожидается сегодня на уроке?

– Что можно изучить на уроке?

Записывают в тетрадь тему урока. Участвуют в формулировании целей и задачи урока.

Этап IV. Мотивирование к учебной деятельности

Способствует обсуждению мотивационных вопросов:

– Почему для меня важно достигнуть поставленных целей и задач урока?

– Чего я жду от урока?

– Что поможет мне быть активным на уроке?

– Какова моя цель на данном уроке?

Отвечают на мотивационные вопросы. Создают условия для успешной учебной деятельности.

Этап V. Создание ситуации затруднения. Работа над темой урока

Организовывает обсуждение проблемного вопроса:

– Как жили средневековые крестьяне?

Предлагает учащимся проанализировать основные определения темы «Феодалы и крестьяне» с помощью схем. Схемы выводятся на экран. Просит одного из учащихся сказать определение, затем раскрывайте определение.

Принимают участие в обсуждении проблемных вопросов. Испытывают затруднения при ответе на вопросы.

Анализируют основные понятия темы «Феодалы и крестьяне» с помощью интерактивных схем. Принимают участие в раскрытии определений. Делают записи в тетради. Задают учителю уточняющие вопросы.

Модуль 2. Освоение нового материала: Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Этап VI. Применение изученного материала

Предлагает просмотреть видеофрагмент. Периодически ставится видео на паузу, чтобы добавить свои комментарии и ответить на вопросы.

П
ринимают участие в просмотре видеофрагмента. Анализируют информацию. Задают вопросы. Отвечают на вопросы.

Модуль 3. Применение изученного материала

Этап VII. Выполнение заданий

Предлагает учащимся самостоятельно прочитать материал и сформулировать определение термина «натуральное хозяйство»

У
чащиеся самостоятельно предлагают формулировку термина «натуральное хозяйство», записывают определение в тетрадь.

Модуль 3. Применение изученного материала: Систематизация знаний и умений

Этап VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия

Организует подведение итогов урока обучающимися.

Способствует размышлению учащихся над вопросами:

– С какими трудностями я столкнулся при изучении темы урока?

– Достиг ли я поставленных целей и задач урока?

– Какова моя цель на данном уроке?

Подводят итоги своей работы на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию.

Этап IX. Домашнее задание

Дает рекомендации по выполнению домашнего задания.Учебник (параграф 14).

Дифференцированное задание:

- прочитать параграф, ответить на вопросы после параграфа
- составить кроссворд по изученным терминам

- нарисовать средневековую деревню и составить рассказ о жизни крестьян

Обращает внимание на возможности и способности учащихся, выставляет оценки за урок.

Выбирают задания, которые будут выполнять дома.

Записывают домашнее задание