| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Словесный (приветствие, настраивание на урок, проверка готовности).
| Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дарья Евгеньевна, сегодня я проведу у вас урок ИЗО.
Прослушайте это стихотворение подумайте и скажите, о чем мы с вами будем сегодня на занятии разговаривать? Скажи, скажи, художник, Какого цвета дождик, Какого цвета ветер, Скажи, какого цвета вечер? Скажи, какого цвета Зима, весна и лето? Ромашку сделай белой, Гвоздику сделай красной, Лилию - оранжевой, Жёлтым одуванчик. И мы увидим тоже: Какого цвета дождик, Какого цвета ветер, Какого цвета вечер, Поймем какого цвета Огромная планета! Действительно, мы с вами поговорим о тайне цвета. Какую роль играет в нашей жизни цвет, как влияет на наше настроение, на восприятие окружающего мира и как с помощью цвета передать чувства.(1 слайд) | Приветствие.
У обучающихся формируется учебно-познавательный интерес |
|
Р:Волевая Саморегуляция.
|
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
| 2. Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения | Словесный (беседа)
Наглядный (Обследование)
Словесный (художественное слово) | - Мы с вами знаем три главных цвета, которые являются основными. Назовите их.( слайд 2) Почему они называются главными?
- Три цвета, три цвета, три цвета, Ребята, немало ли это? А где зеленый, оранжевый взять? А если нам краски по парам смешать? Из синей и красной ( 3 слайд) Получим мы цвет…(фиолетовый). А синий мы с желтой смешаем? (4 слайд) Какой мы цвет получаем? (зеленый) А красный плюс желтый, для всех не секрет,(5 слайд) Дадут нам конечно (оранжевый) цвет. А цвета фиолетовый, зеленый, оранжевый называются составными, т.к. состоят из смешивания двух цветов.
Послушайте сказку: Жили – были краски. Жили они дружно и трудились каждый день, раскрашивая весь мир вокруг себя в яркие звонкие цвета. Синяя краска любила кататься на тучке, раскрашивая её в синий цвет. Жёлтая краска раскрашивала солнечные лучи. Красная краска всюду ходила с лестницей, ведь всем известно, что самые спелые яблочки на вершине дерева. Голубая и фиолетовая любили рисовать луговые цветы. А оранжевая – трудиться в огороде. Жили они дружно и никогда не ссорились. Но однажды краски решили выяснить, кто из них важней, кто главней. Холодные краски говорили, что они самые главные и важные, ведь если бы не они, не бежали ручьи, не синело небо, не было бы прохладных садов и лесов. А тёплые краски говорили, что они самые важные. Потому что, если бы не они, не светило солнце, не горел огонь, не было бы спелых плодов и ягод. Расшумелись они так громко, что услышали их спор солнышко и тучка на небе. И решили они вмешаться, рассудить краски: кто из них важней, кто главней. И спросило солнышко: «Почему вы спорите? Что не поделили?». И сказали краски: «Мы не можем разобраться, кто из нас важней, кто из нас главней: тёплые или холодные?» Пошептались солнышко с тучкой и говорят: «Хорошо, мы поможем вам разобраться, если вы раскрасите те рисунки, которые мы вам предложим». Солнышко предложило задание для холодных красок: Африка, пустыня, жаркое солнце, бредёт одинокий верблюд. - Попробуйте раскрасить этот рисунок. Краски задумались. Не бывает синего верблюда, голубого солнца, фиолетовых песков.
Тучка предложила задание для тёплых красок: Антарктида, холодный океан, низкие тучи, на льдине – пингвин. - Попробуйте раскрасить этот рисунок.
Краски задумались. Не бывает красных льдов, оранжевой воды, жёлтого льда. Подумали краски и решили, что они не самые важные, ни самые главные. И рассмеялись солнышко и тучка. И сказали: «Глупенькие краски! Не бывает среди вас главных и не главных, важных и не важных. Только когда вы все вместе, мир вокруг вас яркий и разноцветный». Краски помирились. С тех пор они живут дружно и никогда не ссорятся.
- Как вы думаете, о чем говорится в этой сказке? | Красный, желтый, синий
Из низ смешиваем все остальные цвета.
Обучающийся строят рассуждения дополняя стихотворения |
Расширять знания о средствах художественной выразительности
Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. |
П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
К: воспринимать речь других
Р: принимать и сохранять учебную задачу
П: осуществлять сравнение
К: воспринимать речь других
Р: принимать и сохранять учебную задачу
П: строить логическое рассуждение |
|
| 3. Проблемное объяснение нового знания |
Наглядный(обследование) Словесный(пояснение, беседа)
Словесный (беседа, вопросы)
| (7слайд) Окружающий мир поражает нас красочностью и многоцветием. Художника, который изображает эту красоту красками, называют живописцем, его произведения (картины) - живописью. Отсюда происходит слово живописный (красочный). Первое, что обращает на себя внимание в произведениях живописи - это цвет. Он помогает художнику-живописцу создать в своей картине определённое настроение, отобразить состояние природы. Теплые цвета: красные, желтые, оранжевые и все цвета, в которых имеется хотя бы частичка этих цветов. ( 8 слайд) Что напоминают теплые цвета?
Холодные цвета: синие, голубые, сине-фиолетовые, сине-зеленые.( 9 слайд) Что напоминают нам холодные цвета?
Как вы думаете, почему на картинке изображены два зеленых цвета?( слайд 10) Зелёный цвет находится на границе этих групп, он не принадлежит ни к одной из этих групп и в то же время примыкает к обеим группам. Его тепло холодность зависит от того, какого цвета в нём больше: если жёлтого, то зелёный цвет тёплый, если синего, то зелёный цвет холодный. Какие эмоции у вас вызывают теплые и холодные цвета? |
Обучающиеся выражают свои мысли.
Теплые цвета воспринимаются как более радостные, веселые, солнечные, в то время как холодные навивают грусть, печаль, тревогу, возможно загадочность и таинственность |
Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.
Расширять знания о средствах художественной выразительности
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу
К:выражение своих мыслей с достаточной полной и точность
К: воспринимать речь других |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
| 4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | Словесный(беседа)
Игровой (обыгрывание изображения) Наглядный( обследование) | Теперь используя теплые и холодные цвета мы выполним с вами необычное задание. К нам в класс залетели птицы счастья. Птицы необычные, сказочные. Как зовут этих птиц? Вспомните и назовите сказки, в которых встречаются наши птицы.
Посмотрите на наших птиц, как вы думаете, чего не хватает им, чтобы стать яркими? Какие же вы внимательные, молодцы!
Сейчас мы с вами превратим наших птиц в ярких, сказочных героев. У Жар-птицы перья мы каким цветом будем рисовать? А у Синей Птице? |
Жар-птицы и синяя птица. «Конек-горбунок», «Иван-царевич и серый волк», «Синяя птица» Перьев.
Темным
Холодных цветах |
Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. | Р- принимать и сохранять учебную задачу
К: воспринимать речь других |
|
| 5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Словесный (Инструктирование) Практический
| Хорошо. Ребята, у вас на столах лежат шаблоны Ваша задача, сейчас взять его, положить на альбомный лист, аккуратно обвести и вырезать и после чего, вы можете украсить это перо, тем цветом которым захотите, но только в одной из гамм Но перед тем как мы начнем работу, давай вспомним как нужно работать с ножницами. После того как вырезали перо, работаем в цвете. Сначала закрываем все перо одним из гам, а затем добавляем мелкие детали тонкой кистью
Хорошо. Приступаем к работе. |
Обучающиеся принимают учебную задачу.
1. Не держать ножницами концами вверх. 2. Не оставлять ножницы в открытом виде. Передавать ножницы закрытом виде. |
Уметь составлять тёплые и холодные цвета.
|
Р:Принимать и сохранять учебную задачу
|
|
| 6. Включение в систему знаний и повторение | Словесный (беседа, вопросы, анализ работ)
| У всех получились замечательные перья для наших птиц и мы с вами превратили наших птиц в ярких, сказочных героев.
Какие три главных цвета, которые являются основными? Итак, ребята какие цвета мы отнесем к теплым цветам? Хорошо. А какие цвета мы отнесем к холодным цветам? |
Красный, желтый и синий
Красный, желтый и оранжевый
Синий, голубой, фиолетовый |
| Р: научатся оценке деятельности
К: использовать речь для решения учебной задачи |
|
1 905
27 081 
