Технологическая карта урока изобразительного искусства по теме «Белая и черная краски» 2 класс

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

Л1: сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Л2: развитие интереса к урокам изобразительного искусства;

Р1: принимать и сохранять цель и учебную задачу урока;

Р2: оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

П1: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

К1: участвовать в диалоге, общей беседе;

Обучающийся научится:

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно - творческих работ;

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Методы

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствует учеников, представляется и настраивает на урок.

- Здравствуйте, меня зовут Дарья Алексеевна, и урок изобразительного искусства сегодня проведу у вас я.

- Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему, подарите своего солнечного друга соседу по парте, нашим гостям и пожелайте друг другу удачи на нашем сегодняшнем уроке. И помните: если мы будем работать дружно, то мы сможем преодолеть все трудности.

- Проверьте свою готовность к уроку. У вас на столах должны лежать: альбом, краски, кисточки, баночка с водой, подкладной лист.

Приветствуют учителя.

Принимают установку учителя.

Проверяют свою готовность к уроку.

Л2: развитие интереса к урокам изобразительного искусства;

Формирование готовности восприятия учебного материала

2.Актуализация опорных знаний

Актуализируют знания обучающихся по материалу прошлого урока.

- Ребята, посмотрите на экран, найдите три цвета, которые для художника самые главные.

- Какие это цвета?

- Почему эти цвета самые главные для художника?

- Верно! Посмотрите, какие цвета у нас остались?

- Как называются эти цвета?

- А что такое «составные цвета»?

- Молодцы, ребята!

Смотрят на экран.

- Красный, синий, жёлтый

- Основные цвета

- Потому что с помощью их художник получает новые краски.

- Фиолетовый, зелёный, оранжевый

- Составные цвета

- Это цвета, которые получаются при смешивании основных цветов.

К1: участвовать в диалоге, общей беседе;

Повторение

3. Операционно – исполнительский

этап

3.1 Выход на тему урока. Завязка в общей драматургии урока. Постановка проблемы.

«Открытие» детьми нового знания.

Подводит детей к определению темы и цели урока.

- Ребята, вы заметили, что в окружающем мире есть не только знакомые нам яркие цвета, но и множество других. Чтобы их получить, художнику нужны ещё две краски помощницы. А какие это цвета, вы узнаете, если отгадаете мои загадки.

Он из всех неяркий самый,

Только веришь или нет –

Можно видеть этот цвет

И с закрытыми глазами!

- Молодцы! Отгадайте следующую загадку.

У тетрадного листочка

И у сахара кусочка,

И у соли, и у мела
Цвет какой бывает?

- Отлично! Ребята, так какие краски – помощницы нужны художнику?

- Ребята, а какой цвет получится если смешать белую и чёрную краски, как вы думаете?

- Если смешать нежную белую и сильную чёрную краски, получится серый цвет.

- Ребята, так с какими цветами мы сегодня с вами познакомимся на уроке?

- Что мы будем учиться делать на уроке?

Организует открытие нового знания.

- Теперь я предлагаю вам поближе познакомиться с чёрной и белой красками.

- Посмотрите на экран, что будет с цветом, если смешать его с белой краской? Произойдёт чудо! Цвет станет светлее, как ы легче. Благодаря белому цвету другие цвета становятся более светлыми, нежными. Чем больше белой краски добавишь, тем светлее и воздушнее получится новый цвет.

- Иногда художники рисуют вот такими нежными и воздушными цветами. Посмотрите на картину Николая Крымова «К весне».

- Какое настроение вызывает у вас эта картина?

- Ребята, запомните, что белая краска очень нежная, работая с нею, нужно пользоваться только чистой кисточкой.

- Ребята, как вы думаете, зачем художнику чёрная краска?

- Посмотрите на экран. Оказывается, чёрная краска может каждый цвет затемнить, сделать его тяжёлым. Посмотрите, как изменились цвета!

- Картины, которые написаны в таких тяжёлых цветах, кажутся таинственными, загадочными. Посмотрите на картину Виктора Попкова «Церковь в Велегоже».

- Какое настроение в картине получилось передать, благодаря чёрной краске?

- Вспомните, в начале урока мы с вами определили, какой цвет получается при смешивании чёрной и белой краски?

- Ребята, сегодня мы с вами тоже станем художниками и попробуем рисовать, смешивая чёрную и белую краски.

- А для того, чтобы узнать, кого мы будем с вами изображать сегодня на уроке, отгадайте мою загадку.

Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, но с водой не знается.

- Верно! Сегодня ребята мы с вами попробуем изобразить кошку путём смешивания белой и чёрной красок.

Слушают учителя.

Отгадывают загадку.

- Чёрный цвет

Отгадывают загадку.

- Белый цвет

- Краски белого и чёрного цвета.

Высказывают свои предположения.

Слушают учителя.

- С белым и чёрным цветами

- Смешивать чёрную и белую краски.

Слушают учителя.

Смотрят на экран.

Слушают учителя.

Рассматривают картину Н. Крымова «К весне».

- Радостное, спокойное, нежное, светлое.

Слушают учителя.

Высказывают свои предположения.

Смотрят на экран.

Слушают учителя.

Рассматривают картину В. Попкова «Церковь в Велегоже».

- Таинственное, загадочное, грустное.

- Серый

Слушают учителя.

Отгадывают загадку.

- Кошка

Слушают учителя.

П1: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

К1: участвовать в диалоге, общей беседе;

Р1: принимать и сохранять цель и учебную задачу урока;

П1: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Л1: сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

П1: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Л1: сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Р1: принимать и сохранять цель и учебную задачу урока;

К1: участвовать в диалоге, общей беседе;

Рассказ

Игровой метод

Беседа

Рассказ

Подводящий диалог

Рассказ

Иллюстрация

Анализ художественного произведения

Рассказ

Иллюстрация

Анализ художественного произведения

Беседа

Игровой метод

3.2. Подготовка к реализации замысла. Выбор метода решения проблемной ситуации

Организует смешивание чёрной и белой красок детьми в альбомах.

- Но для начала мы с вами попробуем потренироваться и смешать белую и чёрную краску в альбоме.

- Откройте свои альбомы, намочите немного кисточку, возьмите немного чёрной краски и сделайте мазок на листе. Помойте кисточку в баночке, возьмите немного белой краски и смешайте чёрную и белые краски.

- Какой цвет получился?

- Теперь промойте кисточку, возьмите немного чёрной краски и сделайте мазок на листе. Помойте кисточку в баночке, возьмите белой краски побольше и смешайте чёрную и белые краски.

- Посмотрите, серый цвет стал светлее или темнее?

- Чем больше белой краски добавишь, тем светлее и воздушнее получится черный цвет

Слушают учителя.

Выполняют указания учителя.

- Серый

Выполняют указания учителя.

- Светлее

Слушают учителя.

П1: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

П1: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Упражнение

Упражнение

Показ последовательности выполнения работы

Раздаёт обучающимся листы с нарисованной кошкой.

- Посмотрите, ребята, вот такую кошечку мы будем с вами раскрашивать.

Организует показ раскрашивания кошечки.

- Обратите внимание, что с начала мы смешиваем чёрную и белую краски и раскрашиваем туловище и головку кошечки. После белой краской раскрашиваем мордочки, шейку и ушки кошечки. Дальше раскрашиваем чёрной краской носик, полосочки и бровки кошечки.

После раскрашиваем глазки зелёным или голубым цветом и язычок красным цветом.

Смотрят на изображение кошки.

Внимательно слушают учителя.

П1: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Л1: сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Демонстрация

Рассказ

Физкультминутка

Организует проведение физминутки

- Теперь, мы немного отдохнём и выполним физминутку.

Утром кошечка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре и на пять – стала с хвостиком играть.

Выполняют физминутку.

Формулировка задания

Повторяет задание.

- Ребята, посмотрите ещё раз внимательно на мою кошечку, сейчас вы попробуете раскрасить свою кошечку белой и чёрной красками.

- Не забывайте про последовательность раскрашивания кошечки: сначала серым тело и головку, потом белым мордочку, шейку и ушки, далее чёрным бровки, полосочки и носик. И последним шагом: язычок и глазки.

Смотрят на рисунок учителя.

Слушают указания учителя.

П1: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Р1: принимать и сохранять цель и учебную задачу урока;

Демонстрация

Рассказ

3.3. Реализация замысла. Самостоятельная практическая работа учащихся

Организует самостоятельную работу детей.

- Если будет нужна моя помощь, поднимите руку я подойду.

Оказывает индивидуальную помощь.

Раскрашивают кошку при помощи чёрной и белой красок.

Л1: сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Самостоятельная работа

4. Рефлексия учебной деятельности

Организует демонстрацию работ.

- А теперь приглашаю 1,2, 3 ряд (по очереди) показать свои работы.

Организует подведение итогов урока.

- Замечательные кошечки у вас получились! Урок подходит к концу.

- С какими цветами мы познакомились на уроке?

- Что мы учились делать на уроке?

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Что было трудным на уроке?

Организует самооценки деятельности детей.

- Теперь оцените свою работу на уроке. У вас у каждого на столах лежат два карандаша – зелёного и красного цвета. Поднимите зелёный карандаш, если вы были активны на уроке и остались довольны своей работой. Поднимите красный карандаш, если вы не были активными и своей работой вы не довольны.

- Я рада, что наш урок не вызвал у вас никаких затруднений!

- Спасибо за урок! До свидания!

Демонстрируют свои работы и комментируют их.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

- С белым и чёрным цветами.

- Смешивать чёрный и белый цвета.

Высказывают свои предположения.

Оцениваю свою работу на уроке с помощью карандашей.

Прощаются с учителем.

Л2: развитие интереса к урокам изобразительного искусства;

К1: участвовать в диалоге, общей беседе;

Р2: оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

Выставка детских работ

Обобщающая беседа

Самооценка