Россия, г. Ейск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 16.02.2021 20:27
Коваленко Марина Сергеевна
Учитель начальных классов
3 513
13 434 
Местоположение
Специализация
Технологическая карта урока музыки на тему: « «Развитие» как отражение сложности мира, жизни. Симфония.»
Категория:
Музыка
20.04.2020 14:34
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока музыки на тему: « «Развитие» как отражение сложности мира, жизни. Симфония.»»
|
| Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края |
| Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ» |
Технологическая карта урока музыки на тему:
« «Развитие» как отражение сложности мира, жизни. Симфония.»
Класс 2
Выполнила: Коваленко Марина Сергеевна
студентка Ш – 41 группы
Дата проведения: 04. 01. 2020.
Методист________________(Степаненко Л.А.)
Учитель_____________________(Гурская Т.Г.)
Оценка___________________
Ейск, 2020.
Тема: ««Развитие» как отражение сложности мира, жизни. Симфония.»
Тип урока: открытие нового знания
Цель: создать благоприятные условия для знакомства учащихся с основами музыкальной грамоты и творческими проявлениями в музыкальной деятельности.
Задачи:
- образовательная: познакомить учеников с понятием симфония;
- развивающая: развивать музыкальный слух, чувство ритма, творческое воображение, вокально – хоровые навыки.
- воспитательная: воспитывать любовь к музыке, расширять музыкальный кругозор учащихся.
Формируемые УУД:
Регулятивные:
Планирование, контроль и оценка собственных учебных действий с помощью учителя;
Понимание их успешности или причин не успешности;
Умение корректировать свои действия с помощью учителя.
Личностные:
Развитие музыкально – эстетического чувства;
Формирование личностного смысла постижения искусства;
Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
Приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;
Развитие мотивов музыкально – учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
Познавательные:
Наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;
Ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро – и микросоциума;
Овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способа решения проблем поискового характера.
Коммуникативные:
Умение воспринимать окружающий мир во всем его культурном и художественном разнообразии.
Оборудование:презентация.
Ход урока:
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | ||
| Этап мотивации к учебной деятельности | Музыкальное приветствие. Учитель поёт Прозвенел звонок Здравствуйте, ребята! Рада видеть я вас снова. Слушать музыку и петь. |
Ученики поют Начался урок Здравствуйте, учитель! Мы уже готовы! | Л (5) | ||
| Актуализация и фиксация индивидуальных затруднений в пробном действии | Сегодня волшебная страна Музыка в очередной раз приглашает нас с вами в прекрасный музыкальный мир, где мы узнаем много нового и интересного. Но перед этим повторим изученное. Отгадайте загадки: Мы во все глаза глядели! Весь спектакль артисты пели. Слаженно оркестр играл, от певцов не отставал. Мы в ладоши хлопали, все мы любим… Ну, а если все танцуют, песен и в помине нет, То такое представленье называется… Теперь мы можем отправляться. |
Оперу
Балет
| П (2) К (1)
| ||
| Постановка проблемы и определение темы урока | Ребята сейчас мы с вами посмотрим видеофрагмент. Показ видеофрагмента симфонии П. Чайковского №4. Что вы сейчас посмотрели? Кто играл на инструментах? Откройте тетради, давайте запишем кто же такие музыканты.
А какую музыку они играли? | Просмотр видеофрагмента симфонии П. Чайковского №4. Мы посмотрели выступление. Музыканты Музыканты-это люди, которые играют на музыкальных инструментах. Дети затрудняются ответить. | Л (3)
| ||
| Реализация построенного проекта
Слушание и анализ музыкального произведения | Данное произведение называется симфонией. Давайте запишем в тетрадь определение. Симфония является сочинением для оркестра, состоящее, как правило, из 4 частей. Это один из главнейших жанров европейской музыки. Исполняется целой группой инструментов, которые вместе составляют симфонический оркестр. Как думаете, музыканты играют одновременно и в разнобой? Они играют сами или ими кто-то руководит? Давайте запишем в тетрадь определение.
Посмотрите на слайд презентации, так выглядит симфонический оркестр на сцене. Как расположены инструменты? Правильно. Музыканты долго думали, как быть, и решили их по группам разделить, чтоб не путали в оркестре никогда, инструментов этих чудо - голоса. Впереди расположилась группа струнно-смычковых – альты, виолончели. Чуть поодаль стоят контрабасы. В ценре группа духовых – флейты, гобои, фаготы, кларнеты, трубы, валторны, тромбоны, тубы .На заднем плане группа ударных инструментов – барабаны, тарелки, литавры, а в углу стоит арфа.
Сейчас мы с вами послушаем ещё раз фрагмент симфонии П. Чайковского № 4. Какое оно по характеру?
Какое настроение вызывает? Какие инструменты вы услышали? Они играют одновременно? | Симфония (от греч. «созвучие») — жанр симфонической инструментальной музыки многочастной формы. Появилась в 18 в.
Ими руководит дирижёр. Дирижёр-человек, который руководит симфоническим оркестром. Смотрят, как выглядит симфонический оркестр Они расположены в строгом порядке.
Запись в тетрадях. 1 группа струнно-смычковых. 2 группа деревянно-духовые. 3 группа медно-духовые. 4 группа ударные.
Слушают симфонию В начале оно спокойное, а потом чувство грусти. Встревоженное, грустное. Флейты, скрипки, трубы.. В начале играла одна группа музыкантов, затем одновременно. | Л (3,6) | ||
| Музыкально – ритмические движения (физкультминутка) | Музыкальная физкультминутка( сопровождается мелодией) На ударных чтоб играть, Надо бить, лупить, стучать! Развивайте этот дар – Чувство ритма и удар! (бьют ладонями по плечам, бокам и коленям) Чтоб освоить арфы суть, Надо руки растянуть. Чтоб до струн до всех достать, И на них легко играть. (вытягивают руки вперед, «играют» на арфе) На тарелках чтоб суметь, Чаще бей в ладони впредь (громко хлопают в ладоши) Хлопай в нужные моменты, Привыкай к аплодисментам. (аплодируют друг другу) | ||||
| Этап первичного закрепления с проверкой во внешней речи | Что же такое симфония?
Кто такие музыканты?
Кто же такой дирижёр? | Симфония (от греч. «созвучие») — жанр симфонической инструментальной музыки многочастной формы. Музыканты-это люди, которые играют на музыкальных инструментах. Дирижёр-человек, который руководит симфоническим оркестром. | П (2) Л (2) Р (3) | ||
| Вокально – хоровая работа
Исполнение песни или разучивание ранее изученной | - Давайте с вами по поем, но для начала распоемся. Учитель поет вместе с учащимися До-Ре-Ми-Фа-Соль-Ля-Си Си-Ля-Соль-Фа-Ми-Ре-До ПЕТУШОК Золотой гребешок, Маслена головушка, Шелкова бородушка, Что ты рано встаёшь, Громко песни поёшь? Громко песни поёшь, Деткам спать не даёшь. - А теперь можно и по петь. Военную фуражку нашёл я у отца. Теперь я стал похожим на храброго бойца. Раз-два, раз-два – армия идёт! Вперёд шагает гвардия, а командир поёт! Забросил я уроки, забросил я тетрадь. Ведь храброму солдату на двойки наплевать! Раз-два, раз-два – армия идёт! Вперёд шагает гвардия, а командир поёт! И нет у нас у этой истории конца. Пришёл отец с работы и выпорол бойца! Раз-два, раз-два – армия идёт! Вперёд шагает гвардия, а командир ревёт! И я не буду больше двойки получать. Я выучусь отлично, чтоб командиром стать! Раз-два, раз-два – армия идёт! Вперёд шагает гвардия, а командир поёт! Разучивание песни по фразам. Следить за чистотой интонирования мелодии Следить за четким ритмическим исполнением песни - Поем, правильно выговаривая слова. Исполнение песни по рядам, по группам. - Молодцы мне понравилось, как вы исполнили песню. Сообщить детям, какой ряд пел лучше, если кто захочет может дома повторить. | Поют До-Ре-Ми-Фа-Соль-Ля-Си Си-Ля-Соль-Фа-Ми-Ре-До
Золотой гребешок, Маслена головушка, Шелкова бородушка, Что ты рано встаёшь, Громко песни поёшь? Громко песни поёшь, Деткам спать не даёшь.
Поют песню
| П (3) Р (3) | ||
| Этап включения в систему знаний и повторение | - Какая была тема нашего урока? - С каким новым термином вы сегодня познакомились?
| - Тема нашего урока была «Симфония». - Сегодня на уроке мы познакомились с тем, что же такое симфония и симфонический оркестр. | Р (1) Л (1,3) | ||
| Рефлексия деятельности | - Вот наш урок и подходит к концу.. Если у вас все получилось, то поднимите зеленый кружок, если вы испытывали затруднения в выполнении заданий, то желтый кружок, если вам было все непонятно, то красный кружок. Молодцы, вы сегодня все хорошо поработали. Желаю вам удачи. До свидания. | Оценивают свою работу на уроке. | Р (1, 2) | ||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
