Технологическая карта урока окружающего мира на тему "Что такое Бенилюкс"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Мотивация и целеполагание

Цель: организовать учащихся и настроить на работу; сформулировать цель и задачи урока

3-5 мин.

-Здравствуйте. Меня зовут Татьяна Анатольевна и сейчас я проведу у вас урок окружающего мира.

-Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

-На прошлом уроке мы побывали на севере Европы. Расскажите о своих впечатлениях об этом путешествии.

-Кто может показать на карте страны севера Европы (Норвегию, Швецию, Финляндию, Данию, Исландию) и их столицы? (СЛАЙД 1)

-Сейчас я предлагаю вам разгадать кроссворд по теме прошлого урока.

(СЛАЙД 2)

1.Страна – родина Г.-Х. Андерсена.

2. «Страна тысячи озер».

3. В какой стране родилась сказка о Малыше и Карлсоне?

4. Глава государства в Финляндии и Исландии.

5. Фьорды – достопримечательность этого государства.

6. Какое государство называют ледяной страной?

7. Глава государства в Дании.

8. Столица Норвегии.

9. Столица Швеции.

- Слышали ли вы о стране Бенилюкс? Попробуйте найти её на карте.

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

-Сформулируйте цель нашего урока. (Узнать, что такое Бенилюкс).

-Откройте учебник на стр. 117 рубрика «На следующем уроке» и прочитайте, что мы узнаем сегодня на уроке.

- Сегодня мы познакомимся со странами Бенилюкса, научимся находить их на карте, узнаем об особенностях этих стран.

Приветствуют учителя

Слушают учителя

Рассказывают о своих впечатлениях от пошлого урока

Один ученик выходит и показывает на карте страны севера Европы и их столицы

Разгадывают кроссворд

Форма работы: коллективная

Дания

Финляндия

Швеция

Президент

Норвегия

Исландия

Королева

Осло

Стокгольм

Ищут на карте страну Бенилюкс, приходят к выводу, что такой страны нет

Формулируют тему и цель урока

Личностные:

-внутренняя позиция на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

Регулятивные:

-принимать и сохранять целевые установки урока, сформулированные совместно с учителем

Коммуникативные:

-формулировать ответы на вопросы;

-включаться в диалог с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний и умений

Цель: повторить ранее изученное и подготовить учащихся к освоению нового материала

5 мин.

-Три страны-соседки, в которых мы побываем, часто называют одним словом – Бенилюкс. Каждый слог в этом слове – начало названия страны.

(СЛАЙД 3)

Слушают учителя

Регулятивные:

-сохранять учебную задачу урока

III. Освоение нового содержания и его применение

Цель: формировать у учащихся новые представления, понятия, умения

20-25 мин.

-Определи по карте (стр.118), какие это страны. Проверь себя на «Страничках для самопроверки»

- В страны Бенилюкса входят Королевство Бельгия, Королевство Нидерланды и Великое герцогство Люксембург. Сегодня это три европейские страны - Бельгия, Нидерланды и Люксембург, подписавшие в 1958 г. договор об экономическом союзе – Бенилюкс.

-Расскажи по карте о странах Бенилюкса. Дополни эти сведения с помощью таблицы на стр.119.

-Ребята, а какие страны Бенилюкса имеют сухопутную границу, а какие морскую?

-Вы знаете что такое сухопутная и морская границы?

-А сейчас мы будем работать с элементами словаря. Найдите у вас на партах лист 1 и лист 2 и познакомьтесь с понятием морская и сухопутная границы.

-Что такое сухопутная граница?

-Что такое морская граница?

-Откройте рабочую тетрадь на стр.74, задание №1-2.

-В задании №1 с помощью карты учебника подпишите названия стран Бенилюкса. (проверка)

-В задании №2 укажи стрелками названия столиц этих государств.

-Сейчас я предлагаю вам самостоятельно познакомиться с первой страной Бенилюкса Бельгией. Прочитайте информацию об этой стране на 118 странице учебника и приготовьтесь ответить на мои вопросы.

(После знакомства со страной учитель задает вопросы)

-Назовите столицу Бельгии (Брюссель)

-Расскажите о достопримечательностях Бельгии.

Динамическая пауза (учитель включает видео с физкультминуткой, а учащиеся повторяют действия)

-Сейчас я предлагаю вам самостоятельно познакомиться со второй страной Бенилюкса Нидерландами. Прочитайте информацию об этой стране на 120-122 странице учебника и приготовьтесь ответить на мои вопросы.

(После знакомства со страной учитель задает вопросы)

-Как еще называют страну Нидерланды?

-Что означает название «Нидерланды? («низкие земли»). Почему?

-Назовите столицу Нидерландов (Амстердам)

-Назовите одну из главных достопримечательностей Амстердама. (красивые каналы с каменными берегами)

-Ребята, а вы знаете что такое канал?

-Я предлагаю вам взять в руки элемент словаря (лист 3) природоведческих понятий и посмотреть определение слову канал.

-Кто может сказать, что такое канал?

-Какие еще достопримечательности можно увидеть в Нидерландах?

-В Нидерландах более 100 ботанических садов.

Кто может сказать, что такое ботанический сад?

-Давайте познакомимся с определением на 4 листе словаря.

-Так что такое ботанический сад?

- Сейчас я предлагаю вам перейти к знакомству с третьей страной Бенилюкса Люксембургом. Прочитайте информацию об этой стране на 123 странице учебника и приготовьтесь ответить на мои вопросы.

(После знакомства со страной учитель задает вопросы)

-Какова по площади страна Люксембург? (самая маленькая страна в мире)

-Назовите столицу Люксембурга (столица носит такое же название, что и страна – Люксембург)

-Где расположена центральная часть города? (на высокой горе)

-Что расположено в глубине этой горы? (старинные казематы)

-А что такое казематы?

-Покажите на карте изученные страны и их столицы (учитель вызывает одного из учеников к доске).

-Показывать географические объекты по настенной карте нужно стоя с правой стороны.

-Чтение информации на карте нужно начинать с самых крупных объектов и постепенно двигайся к более мелким

-Территорию страны следует плавно обводить указкой по контуру (границе). Показывайте обозначение столицы, а не её название.

По карте учебника определяют станы Бенилюкса и проверяют себя с помощью «Страничек для самопроверки»

Слушают учителя

По карте учебника рассказывают о странах Бенилюкса, дополняют сведения с помощью таблицы на стр.119

Работают с элементами словаря, знакомятся с понятием морская и сухопутная границы

Слушают учителя, настраиваются на выполнение задания в рабочей тетради

Форма работы: индивидуальная

Самостоятельно знакомятся с первой страной входящей в состав Бенилюкса – Бельгией

Форма работы: индивидуальная

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют упражнения с использованием видео

Самостоятельно знакомятся со второй страной входящей в состав Бенилюкса – Нидерландами

Форма работы: индивидуальная

Отвечают на вопросы учителя («низкие земли», потому что почти половина страны расположена очень низко; Амстердам; красивые каналы с каменными берегами)

Высказывают свое мнение

Открывают словарь, знакомятся с определением

Открывают словарь, знакомятся с определением

Самостоятельно знакомятся с третьей страной входящей в состав Бенилюкса – Люксембургом

Форма работы: индивидуальная

Отвечают на вопросы учителя (самая маленькая страна в мире; столица носит такое же название, что и страна – Люксембург; на высокой горе; казематы)

Один ученик показывает страны Бенилюкса и их столицы на карте

Предметные:

- рассказывать по карте о странах Бенилюкса, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

- находить на карте страны Бенилюкса и их столицы;

- приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

Личностные:

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран;

Регулятивные:

- сохранять учебную задачу урока

- осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности;

Познавательные:

- овладевать навыками смыслового чтения научно- познавательного текста;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл;

- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

Коммуникативные:

- формулировать ответы на вопросы;

-включаться в диалог с учителем и сверстниками

IV. Контроль и оценка достижений

Цель: проверить и оценить усвоение учащимися учебного материала. Рефлексия

5 мин.

-Ребята давайте поиграем, игра называется «Закончи предложение».

1. Бенилюкс -это? (Бенилюкс- это сокращённое названия трёх стран, каждый слог в этом слове начало названия страны)

2. В состав Бенилюкса входят такие страны как (Бельгия, Нидерланды, Люксембург)

3. Часть света, в которой расположены страны Бенилюкс – это (Европа).

4. Официальное название Голландии - (Нидерланды).

5. Государство и столица, носящие одно имя (Люксембург).

6. Жители Амстердама очень любят передвигаться на (велосипедах).

7. Один раз в два года в Брюсселе на Центральной площади расстилают великолепный ковёр из (цветов).

8. Столица Нидерландов это (Амстердам)

9. Одна из главных достопримечательностей Амстердама – это (красивые каналы с каменными берегами)

10. Самая маленькая страна в мире (Люксембург)

Играют в игру «Закончи предложение»

Бенилюкс- это сокращённое названия трёх стран, каждый слог в этом слове начало названия страны

Бельгия, Нидерланды, Люксембург

Европа

Нидерланды

Люксембург

Велосипедах

Цветов

Амстердам

Красивые каналы с каменными берегами

Люксембург

Личностные:

-внутренняя позиция на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика;

Регулятивные:

- сохранять целевые установки урока;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

Коммуникативные:

- формулировать ответы на вопросы;

-включаться в диалог с учителем и сверстниками

V. Выводы и обобщения

Цель: обобщить и сформулировать выводы по теме

3 мин.

-Какой вывод можно сделать по изученной нами теме?

-С какими странами мы познакомились сегодня на уроке?

-Какие понятия мы рассмотрели в словаре природоведческих понятий?

-Ребята откройте стр. 124 давайте прочитаем вывод по теме урока.

На северо-западе Европы находятся небольшие страны Бельгия и Нидерланды, а также одна из самых маленьких стран мира Люксембург и все эти страны входят в состав Бенилюкса.

Отвечают на вопросы учителя и формулируют вывод

Читают вывод из учебника

Регулятивные:

- сохранять целевые установки урока, сформулированные совместно с учителем;

- формулировать выводы из изученного материала;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

Коммуникативные:

- формулировать ответы на вопросы

VI. Домашнее задание

Цель: подготовить учащихся к домашней работе

2 мин.

-Дома, вам нужно выполнить задание №3,4,6,7 в рабочей тетради (стр.75)

- Задание №3 - вписать в таблицу достопримечательности изученных стран.

-Задание №4 - определить, какой стране принадлежит этот флаг. Укажи стрелкой.

-Задание №6 – по заданию учебника подготовь сообщение об одной из стран Бенилюкса. Лучше выбрать страну, где тебе доводилось бывать. Тогда ты сможешь дополнить собранную информацию своими впечатлениями.

-Задание №7 - по заданию учебника запиши, какие товары из Бельгии и Нидерландов (Голландии) продаются в наших магазинах.

Прослушивают и осознают задание

Регулятивные:

-сохранять учебную задачу урока;

Коммуникативные:

- готовить сообщения, с помощью взрослых.