| Общая часть |
| Предмет | Русский язык | Класс, ФИ учащегося | 2 класс |
| Тема урока | Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую. |
| Тип урока | Решение учебной задачи |
| Цель | Создать условия для ознакомления учащихся с переносом слов по слогам, правописанием словарного слова желтый; формирования умения переносить слова |
| Планируемые образовательные результаты |
| Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные |
| Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета | Регулятивные: адекватно воспринимает оценку учителя. Познавательные: общеучебные – осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические – сравнивает, классифицирует по заданным
критериям. Коммуникативные: проявляет готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества | Демонстрирует целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий |
| Коррекция нарушений развития ребенка | Работать над развитием устной речи, моторики, внимания. |
| Основные понятия и термины | Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка). Слово с непроверяемым написанием желтый |
| Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.) | Дидактическая карточка, презентация, орфоэпический словарь. Таблица «Правила переноса слова», |
| Методы обучения | Словесный, наглядный, практический |
|
Организационная структура урока |
| Этап урока | Основные виды деятельности учителя | Основные виды деятельности учащегося | Формируемые образовательные результаты |
| I. Мотивирование к учебной
деятельности. Организация начала урока
| Здравствуй! Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книги, ручка и тетрадки? | Приветствует учителя, проверяет готовность к уроку, эмоционально настраивается на урок. Организует свое
рабочее место | Внимательно слушает дает внутреннюю установку на урок |
| II. Усвоение новых знаний и способов
деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика Су-Джок 2. Правила посадки за столом во время письма
Чистописание. Работа в рабочей тетради (с. 32)
| -Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Волшебный шар». Я мячом круги катаю,
Взад-вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку,
Будто я сметаю крошку
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну. -Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой (ручку держим тремя пальцами) -Открой рабочую тетрадь на стр.32.Обведи слоги, напиши их самостоятельно Теперь открой тетрадь и запиши сегодняшнее число. (Семнадцатое апреля. Классная работа.) | Выполняет пальчиковую гимнастику. (выполняет круговые, постукивающие движения с помощью шарика)
Показывает посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Цв щу Че Чу
Записывает число, классная работа. | Внимательно слушает, выполняет упражнение в соответствии с показом учителя
Правильно держат осанку при письме, верно обращается с ручкой
Вырабатывает каллиграфический почерк |
| III. Постановка учебной задачи
| -Открой учебник на стр.71 – Прочитай вопрос, который вызвал затруднение у Почемучки. – Сегодня перед нами стоит учебная задача в том, чтобы найти ответ на этот вопрос. Мы будем учиться правильно переносить слова.
Почему необходимо это уметь? | – Как переносить
слова с одной строки
на другую? Слушает учителя
и отвечает на вопрос | Принимает учебную задачу, сформулированную вместе с учителем |
| IV. Усвоение
новых знаний
и способов действий. Работа с правилом (упр. 107)
2. Перенос слов с одной строки на другую
(упр. 108)
3. Переносное
значение слов (упр. 109) | Предлагает познакомиться с правилами переноса слов с одной строки на другую,ответить на вопросы и выполнить задания упражнения
Объясняет задание, контролирует его выполнение
– Прочитай стихотворение. – Какие слова употреблены
в переносном значении? Объясни их значение. – Спиши. Подчеркни слова, которые нельзя переносить с одной строки на другую | Читает, отвечает на вопросы, выполняет задания
Выполняет задание
– Заглянула осень –
наступила осень. Шуршат желтые метели – шуршит листва. – Осень, сад | Расширяет свои знания о языке. Сравнивает слова по возможности переноса с одной строки на другую
Выдвигает критерии группировки слов
Находит в тексте слова в переносном значении, объясняет их значение. При списывании осуществляет самопроверку. Распознает слова, которые нельзя переносить |
| Физкультминутка «Чударики» (слайд 8 видео) | -Давай немного отдохнем. -Сегодня на физкультминутку к нам пришли Чударики. Они предлагают поиграть в веселую игру самолет. -Молодец, продолжаем работу. | Выполняет движения
| Осуществляет профилактику утомления |
| 4. Словарно-орфографическая работа. Желтый | Знакомит с правописанием слова желтый (разбор слова на слоги, записывает предложение со словарным словом) Жёлтые листья опадают с деревьев. | Запоминают словарное слово | Грамотно осуществляет письмо словарного слова |
| 5. Развитие речи. Работа в рабочей тетради (№ 68) | Предлагает прочитать слова и составить из них загадку. – Запиши загадку, одно из слов раздели для переноса | Читает слова, составляет загадки, записывает их, делят слова для переноса | Из слов и словосочетаний составляет загадки, соблюдая логику изложения. |
| V. Закрепление знаний и способов действий. Слова, отвеча-ющие на вопрос: кто? Ударение. Перенос слов (упр. 106) | – Прочитай текст. Поразмышляй над вопросом к нему. – Выпиши слова с указанными признаками
| – Настовички – зайчата, родившиеся весной,
когда снег покрыт настом. Листопаднички – зайчата, родившиеся
осенью | Устанавливает причинно-следственные связи. Объясняет происхождение слов и их значение. Группирует слова по выделенным критериям |
| 2. Работа в рабочей тетради
(№ 65, 66, 67) | Комментирует задания, контролирует их выполнение | Вставляет пропущенные буквы, делят слова на слоги и для переноса, подбирает и записывает слова | Работает в паре, контролирует действия партнера. Выполняет учебные действия по алгоритму. Применяет полученные знания |
| 8.Дидактическая карточка
(раздаточный материал) |
|
|
|
| VI. Рефлексивно-оценочный (слайд 9) | -– Какое открытие сделали на уроке? – Какие знания приобрели? – Что особенно понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему?
-Предлагаю оценить свою работу на уроке (оценивает работу с помощью термометра настояния) -Спасибо за урок, до свидания! | Отвечает на вопросы учителя | Оценивает свою работу на уроке |
| VII. Домашнее
задание. Деление слов
на слоги и для
переноса
(упр. 112) | Комментирует задание, проверяет понимание его
выполнения | Слушает учителя, делает записи | Принимает цель, содержание и способы выполнения задания |
8 222
4 299 
