Технологическая карта урока по ИЗО 3 класс "Художник в цирке"

Этапы урока (цель)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный этап.

-Я рада приветствовать вас, ребята!  - - Проверьте, все ли готово к уроку. - Пожалуйста, присаживайтесь. - Сегодня на уроке изобразительного искусства я желаю вам прекрасного настроения,  новых и интересных открытий. 
- Желаю удачи!

Обучающиеся приветствуют учителя.

Садятся на места.

Улыбаются.

Р. Осуществляют самоконтроль.

К. Контролируют свои действия в классе.

2.Мотивация учебной деятельности.

(Показ отрывка из мультфильма «Ну, погоди!» про цирк)

-Ребята, скажите, куда пришёл волк?

- Правильно.

(Учитель зачитывает загадку)

    Смена лиц в одно мгновенье,

Любят это заведенье.

Здесь всегда и шум и крик,

И ему названье … (цирк)

- Ребята, сегодня мы продолжаем знакомится с работой художника .

- И как вы уже поняли , мы познакомимся с работой художника в цирке.

- Что может делать художник в цирке?

Обучающиеся хором отвечают:

- в Цирк!

Обучающиеся отвечают на вопрос.

- Рисовать декорации, создавать костюмы и образы, гримировать актёров…

Л. Проявляют интерес к изучению материала.

К. Слушать и понимать речь других;

Уметь грамотно выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов.

3. Определение темы урока.

Постановка учебной задачи.

- Ребята, давайте попытаемся определить тему урока.

- Какова же тема нашего урока? (тема на слайде )

«Художник в цирке»

- Ребята, а какие задачи вы поставите перед собой?

(На слайде можно использовать подсказку)

-Узнаем …

- Научимся…

- Выполним….

- Чтобы решить поставленные задачи, мы должны познакомиться с цирковым искусством поближе.

- Вы согласны?

Обучающиеся предлагают различные варианты темы .

Обучающиеся ставят перед собой задачи.

- Узнать о цирке…

- Научится правильно использовать знания ….

- Выполнить изображение циркового актёра (клоуна)

Р. Умение самостоятельно извлекать нужную информацию;

П. Осуществляют анализ учебного материала; правильно владеют худ. терминами.

4.Изучение нового материала.

(Данный этап сопровождается презентацией)

-Искусство цирка своими корнями уходит в далёкую старину. Элементы циркового искусства существовали ещё в Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме и Китае.

-В Древней Руси на ярмарках, народных гуляниях устраивали выступления жонглёров, канатоходцев, силачей , скоморохов и даже дрессированных медведей .

(Работа с текстом ) ( см. приложение)

- Ребята, у вас на партах текст. Необходимо изучить его ,а затем ответить на вопросы.

- Итак , вам было дано д.з. подготовить сообщения о цирке.

(Сообщения обучающихся )

Цирк - в переводе с латинского означает  «круг».   Во времена Древнего Рима цирком называли длинную дорожку для состязаний в скорости. Представление с наездниками, дрессиро­ванными зверями, акробатами и клоунами, которое мы называем цирком, появилось много позже. Оно возникло в 1768 году, когда отставной английский кавалерист Филипп Астлей оградил канатом круглую площадку под открытым небом и стал брать плату у желающих посмотреть на его мастерство в верховой езде. 

Передвижные цирки-шапито появились около 1830 года и постепенно превратились в грандиозные зрелища. Когда цирк прибывал в город, он оповещал о себе уличным шествием со слонами, духовым оркестром, клоунами и артистами в костюмах верхом на лошадях.  

Первый русский стационарный цирк создали братья Никитины (1873), ведущие родословную из крепостных. Когда-то они ходили с шарманкой и петрушечной ширмой по дворам. Братья купили собственный, как тогда говорили, шапиток. Так начиналось цирковое искусство в России.

Цирковое представление – это, как путешествие неизведанное, увлекательное, одинаково интересное для артистов и зрителей.

- Ребята, а кто сейчас выступает в современном цирке?

- Так что такое цирк?

« Цирк» С. Рагулиной (см.приложение)

- Но, какой же цирк без самого главного актёра- клоуна

- Ребята, кто-то стучится в дверь.

(Можно использовать элемент неожиданности. Открывается дверь и входит ученик , одетый в костюм клоуна. Зачитывает стихотворение)

Клоун Рыжий,
Клоун Белый,
Клоун трус
И клоун смелый,
Клоун Бом
И клоун Бим,
Клоун может
Быть любым.
На проделки их глазея,
Мы кричим:
«Вот это да!»…
Только клоуна-злодея
Не бывает никогда!

- Ребята , а кто хочет нам рассказать про Рыжего и Белого клоуна?

(см. приложение)

- А сейчас я предлагаю поиграть. Необходимо нарядить клоуна .

(Можно использовать элемент игры «Наряди Клоуна»)

Обучающиеся работают с текстом.

(Сообщения обучающихся)

Оценку за сообщения ставят обучающиеся при помощи шариков

Обучающиеся отвечают на вопрос.

- Акробаты, жонглеры, эквилибристы, гимнасты, дрессировщики, фокусники, клоуны…

Обучающиеся зачитывают строки из стихотворения .

Затем крепят на импровизированную арену нарисованных цирковых артистов.

Оценку за сообщения ставят обучающиеся при помощи шариков

Ребята по желанию могут одеть костюм клоуна и разыграть небольшую сценку.

(сообщения обучающихся)

Сообщение оценивают при помощи шариков

Обучающиеся по очереди выходят к доске и крепят элементы одежды на бумажного клоуна.

П. обобщают информацию о цирке; определяют роль и место циркового искусства в жизни человека; строят логически обоснованные рассуждения.

К. участвуют в диалоге с учителем, излагают своё мнение; создают устные тексты для решения учебной задачи.

Л.проявляют познавательную активность, осознают свои эмоции, вырабатывают свои мировоззренческие позиции.

Физкультминутка

Учитель показывает движения .

На арену клоун вышел.

Кто о нём из вас не слышал?

Поклонился, улыбнулся,

Потянулся , повернулся.

Он присел, потом привстал,

Головою покачал.

Мы захлопали в ладоши,

Потому что он хороший!

Обучающиеся выполняют упражнения за учителем.

Л. Проявляют физическую активность в выполнен. упражнений

5. Закрепление

- Прежде чем вы приступите к выполнению работы , я предлагаю собрать пазлы «Портрет клоуна».

(Класс делится на группы. Каждая группа получает конверт с нарезанными фрагментами портрета клоуна. Необходимо быстро собрать и наклеить пазлы на лист бумаги ) (см.приложение) - А сейчас я предлагаю обратить внимание на доску.

( На доске вывешиваются слова- черты характера клоуна. Необходимо выбрать верное).

Проказник, добрый, врунишка, ленивый, безжалостный, хитрый, умный, шаловливый, смешной, злой….

Обучающиеся выполняют работу в группах

Обучающиеся высказывают своё мнение

Р.выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

П. обобщают информацию о цирке;

6.Творческая практическая деятельность учащихся

Этапы работы вы видите на слайде

(На данном этапе учитель осуществляет контроль за деятельностью обучающихся)

Обучающиеся выполняют портрет клоуна любыми художественными материалами.

Р.выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Л. Самоопределение

7. Итог урока. Рефлексия.

Выставка , анализ и взаимооценка работ учащихся.

- Ребята, как думаете , смогли вы сегодня быть художниками цирка?

- Какие получились образы клоунов?

- Ребята, задачи , которые ставили перед собой решены?

-Что узнали …

- Чему научились…

- Что выполнили….

- У вас на партах по два разноцветных шарика.

-Если вам урок понравился , и вы получили удовольствие, то подарите нашему клоуну красный шарик.

-Если вы остались чем -то не довольны, то прикрепите к нитям синий шарик.

- Предлагаю, как в цирке оценить свою работу аплодисментами!

- Я очень рада, что наш урок оказался познавательным и позитивным!

- И как говорят в настоящем цирке : - До новых встреч, друзья!

Обучающиеся выставляют работы, осуществляют анализ и самооценку собственной деятельности.

Обучающиеся по очереди подходят к доске и делают свой выбор с шариками.

Обучающиеся аплодируют.

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Л. аргументированно оценивают свои работы и работы одноклассников.