Технологическая карта урока по ИЗО 5 класс. Тема"О чем рассказывают нам гербы и эмблемы"

Цели деятельности урока:

сформировать у учащихся представление о символическом характере языка герба как отличительного знака; научить составлять гербы, используя символические элементы; развивать творческую активность, коммуникативные навыки работы в группах

Планируемые
образовательные

результаты

Метапредметные научатся самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; излагать свое мнение в диалоге; отыскивать и выделять информацию, развивать речевую деятельность учащихся.

Предметные: научатся понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербах; называть символические элементы и использовать их при создании герба; находить в рассматриваемых гербах связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, проявлять творческую и познавательную активность; воображение, фантазию.

Личностные: формируют умение создавать декоративную композицию герба; формируют навык сотрудничества со сверстниками, воспитание любви к малой Родине, уважительное отношение к своим корням

Методы и формы обучения

Беседа с постановкой проблемы, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, практический, творческий.

Оборудование

Альбом, карандаш, ластик, акварель, кисть

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация «О чем рассказывают гербы и эмблемы»

Основные понятия и термины

Герб, геральдика, герольд, геральдические и негеральдические фигуры, щит

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Формы организации

совзаимодейстия

Осуществляемая деятельность учащихся

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

1

2

3

4

5

6

1.Организационный момент

Беседа

с постановкой проблемы

Приветствие. Здравствуйте! Я прошу вас проверить, как организовано ваше рабочее место. - И так, начнем!

Фронтальная работа

Занимают свои места, проверяют готовность к уроку.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

- Ребята, нам сегодня  предстоит совершить увлекательное путешествие в далекий мир, а куда, вы узнаете отгадавши ребус.

Думаю, что вы уже догадались, о чем мы будем говорить на уроке.

- Как называется государство, в котором мы живем?

 У России, как и у любого государства есть свои символы.

-Какие символы государства вы знаете?

-А для чего они нужны?

Герб, флаг, гимн, призваны объединить людей, живущих в стране, быть отличительным знаком государства. Государственные символы очень важны.

Смотря на изображе-ния ребуса, ученики формируют содержа-ние темы урока.

Угадывают ребус. Осмысливают, чему будет посвящён урок, делают предположения

-Россия

-Герб, флаг, гимн.

-Государственные символы нужны для того, чтобы люди могли определить, какая это страна. По ним можно судить о самом государстве и о людях, живущих в этой стране.

Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

Сотрудничество с учителем и одноклассниками.

II. Изучение нового материала

Объяснительно –иллюстратив-ный. Частично-поисковый

Наш урок мы посвятим одному государственному символу (можно взять в руки) …

- Чтобы определить тему урока, я предлагаю собрать её из слов на доске «Эмблема»

- Итак ,тема урока «О чем рассказывают нам гербы и эмблемы».

- Какие задачи поставите перед собой на уроке?

- Как вы думаете, что нам предстоит узнать о гербе?

- В конце урока вы должны будете создать герб вашей семьи.

Фронтальная работа

Ученик ставит перед собой задачу, называет тему, использует ассоциации

- Как он создавался, откуда произошли гербы, какой цвет используется в гербе

Регулятивные: целеполагание; Познавательные: самостоятельное выделение – формирование познавательной цели.

-Где можно встретить изображение герба?

Герб может быть у города, района, школы, класса, семьи, у профессии и т.д. (показ презентации). Эти символы рассказывают нам о природе родного края, о его истории, о труде людей, живущих в нем, о человеческих качествах людей.

Давайте сделаем небольшую экскурсию в историю и послушаем сообщение о происхождении слова «герб».

Учитель показывает слайды с изображением рыцарей и различных форм гербов.

Существует наука, которая называется геральдика. Она изучает гербы и эмблемы, историю их возникновения и развития, а также определяет правила, по которым их создают. Занимались составлением гербов – герольды (слово на доске). Герольды - люди, изучающие и составляющие гербы. Таким образом, постепенно образовалась и геральдическая азбука. Любой герб или эмблема состоят из нескольких частей.

- Давайте рассмотрим герб России (показ слайдов)

-Какие части можно выделить в гербе?

Можно выделить 4 части: щит красного цвета, изображение золотого двуглавого орла, красный щит на груди орла, изображение всадника на серебряном коне, поражающего копьем дракона.

-Как вы думаете, почему эта часть герба называется щитом?

На экране представлены одни из самых популярных форм западноевропейских щитов.

- Каждое условное изображение имело своё значение:

дуб и медведь означали силу;

факел и раскрытая книга – знание;

пчела – трудолюбие;

лавр – славу;

крылатый змей – зло смуту;

дракон – могущество;

рука – храбрость.

- Цвет тоже имел символическое значение:

Жёлтый и белый соответствовали цвету золота и серебра (металлы).

Золото считались символом богатства и справедливости,

серебро – символом невинности и чистоты.

темно- красный – символ любви, смелости;

голубой – символ красоты и величия;

зелёный – символ изобилия;

пурпурный (красный с оттенком синего) могущества;

чёрный – мудрости.

Элементы старинного герба:

- щит,

-щитодержатели (люди, птицы, звери, фантастические существа, стоящие на задних

лапах),

- корона,

- лента с девизом.

Поле щита может быть однотонное, простое или разделённое, сложное. Щит бывает разделённым по вертикали – рассечённый, по горизонтали – пересечённый, по диагонали – скошенный.

- Ребята, давайте вернемся к гербу нашего государства. (показ слайда)

Ребята знаете, ли вы, что у каждого города нашей страны, есть свой герб. Есть он и у нас. Называют герб Челябинска.

Девиз - это выражение, отражающее жизненные принципы рыцаря.

Эмблема- условное изображение идеи в рисунке и пластике, условный знак, которому присвоен какой –то смысл.

Эмблемы должны быть непременно ясны и просты, зритель должен в них видеть то, что ему хотели сказать. Эмблемы предшественники гербов- одна и та же эмблема может быть изображена по-разному. Это значит, что эмблема служила лишь украшением, орнаментом.

Герб требует неизменяемости и строгих канонов.

Посмотрите на изображения гербов еще нескольких городов России.

-Как вы думаете, если бы вы знали, почему фон герба определенного цвета и что означает изображенная фигура или предмет, почему именно эта форма щита, вы бы смогли нам рассказать, почему он составлен именно так, а не по-другому?

Теперь, вы понимаете, для того, чтобы составить герб нужно знать, какую выбрать форму поля герба, как подобрать цвет, узнать какие фигуры можно использовать, другими словами надо узнать особенности составления герба.

Ученики отвечают на поставленные вопросы

Ученики просматривают слайды презентации.

Просмотр учащимися слайдов с изображением герба РФ, герба.

Читает сообщение, что в средние века происходили рыцарские турниры. Рыцари были полностью одеты в металлические доспехи, и чтобы их различить друг от друга, откуда они приехали, на щитах помещали изобра-жение каких либо опознавательных знаков в виде крестов, фигур животных, различных предметов. Формы рыцарских щитов были различ-ными: круглыми, заостренными к низу, овальными, прямоугольными и даже в форме полуме-сяца. Воины со временем стали пере-давать изображения на щитах по наследству своим потомкам. Так возникло слово «герб» Немецкое слове «erbe» означает в переводе «наследство».

Малое количество. В гербах показывается самое главное.

Просмотр слайдов

Красный цвет щита говорит о крови, которая была пролита людьми при защите своей земли. Он является знаком мужества и любви.

Серебряный цвет указывает на чистоту и благородство.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

III.Творческая практическая деятельность.

Практический. Творческий поиск

Теперь, зная, что нужно учитывать при составлении герба, давайте попробуем составить герб вашей семьи. Работу вы делаете карандашом, а на следующее уроке мы продолжим в цвете.

-Какой формы щит вы выберете и почему?

Предлагает ответить

-Подумайте, чем отличается ваша семья от других семей, что в вашей семье есть такого, чего нет в другой семье? Какие традиции или качества ваша семья соблюдает?

Ребята готовят рабочее место, выбирают

Учащиеся выполняют творческое задание, на первом уроке изображают герб своей семьи в карандаше.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение

IV. Итоги урока.

Рефлексия

Выставка работ

учащихся

-(Учитель показывает наиболее удачные эскизы семейного герба)

- Подведём итог урока.

- Ребята , посмотрите, какие интересные работы у вас получились. (показ работ)

- Ребята, мы решили задачи , которые ставили перед собой в начале урока?

- А сейчас я предлагаю закончить фразы.

- Теперь я знаю…

-Для меня было открытием…

-У меня получилось…

-Мне понравилось…

- Мне было сложно….

- Чтобы оценить работы, я предлагаю обменяться рисунками и поставить оценку друг другу.

- Давайте проверим, свое настрое-ние?

- Прошу вас поднять жёлтые кляксы, если вам урок понравился, и у вас не возникло трудностей.

- Поднимите фиолетовую кляксу, если у вас, что- то не получилось , и было не интересно.

Индивидуальная работа

Дети осуществляют самооценку собствен-ной деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точно-стью выражать свои мысли; познавательные;

Рефлексия;

Личностные: смыслообразова-ние