| I. Организационный момент | Приветствие обучающихся. -Здравствуйте , меня зовут Зоя Александровна и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. -Присаживайтесь. - Я желаю вам удачи и плодотворной работы на уроке. Проверяет готовность класса. -Я вижу, что все уже готовы. -Давайте , начинать урок.
| Приветствуют учителя. Подготовка класса к работе. Ученики включаются в урок, во взаимодействие с учителем.
|
|
| II. Мотивационный (введение в тему урока) | Вступительное слово. Читает стихотворение В глубоком омуте веков На дне предание хранится, Что мудрость смерти не боится, Что мудрость – сила стариков, Что старцу древнему она За праведность и труд великий По воле Вечного владыки Всегда в награду отдана. - Ребята, перед вами пословицы и поговорки. Прочтите и объясните их смысл. Чем старее, тем правее. Ребёнку дорог пряник, а старику покой. Старость опытом богата. Обобщаю - Красота человека определяется не только внешними чертами, сколько его духовным богатством, мудростью. Пословицы говорят о мудрости старости.
- Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока? -Тема урока «Все народы воспевают мудрость старости» Мы поговорим о мудрости и старости, посетим виртуальную картинную галерею и попробуем нарисовать портрет бабушки или дедушки. В праздничном календаре России есть одна красная дата, когда чествуют всех бабушек и дедушек нашей страны. Как вы думаете, что это за день? – Правильно ребята, это День пожилого человека. - А когда он отмечается? (1 октября) – А почему чествуют пожилых людей? –Молодцы ребята, наши бабушки и дедушки всю свою жизнь отдали труду, воспитанию детей и теперь своей теплотой, лаской учат вас, своих внучат, быть добрыми людьми, за это мы должны быть им благодарны.
|
Слушают учителя Выражают свое отношение к стихотворению.
Получив целевую установку, слушают учителя, отзывчиво и эмоционально выражают свое отношение к старикам. Отвечают на вопросы
Мы будем говорить о старости и мудрости.
Это день пожилого человека
Он отмечается 1 октября
Отвечают на поставленный вопрос учителя |
Слайд №1
|
| III. Опыты и наблюдения
| А теперь мы посетим картинную галерею. Обратите внимание на интерактивную доску, давайте рассмотрим произведения художников, изобразивших портреты пожилых людей, и детских на то, как изображаются возрастные особенности лица.
С возрастом в лице человека проступает красота иная – красота прожитых лет, пережитых радостей, тревог и свершённых дел. Приходит высокая красота понимания других людей, мудрость души.
| Анализируют картины художников
Слушают учителя
| Слайд №2 Слайд №3 Слайд №4 Слайд №5
|
|
IV. Анализ образца изделия
|
-Сегодня мы на уроке рисуем портрет бабушки или дедушки - Посмотрите на образцы, представленные на слайде, они будут как бы подспорьем для вас. Один мы проанализируем.
|
Анализируют образцы портретов
|
Слайд №6 Слайд №7 Слайд№8(образцы портретов)
|
| V. Планирование предстоящей практической деятельности | -Прежде, чем вы приступите к выполнению самостоятельной работы, необходимо повторить правила по ТБ: 1. Сидеть при рисовании ученик должен свободно и прямо; 2. Аккуратно работать карандашами и фломастерами. Не размахивать ими перед своим лицом и лицом соседа; 3.Рисовальные принадлежности должны храниться в специально отведённом месте; |
Формулируют правила ТБ Проговаривают план практической деятельности |
Образцы портретов |
|
|
4. На протяжении всего занятия необходимо следить за чистотой рук и рабочего стола. · Озвучивает план работы на уроке: 1. Располагаем лист вертикально 2. Расчерчиваем рамку, отступив по 1-1,5 см с каждой стороны альбомного листа 3. Лицо представляет собой овал. Мы расположим овал так, чтобы он занял большую часть листа. 4.Делим овал пополам по горизонтали - на этом уровне у нас будут глаза. 5.Мысленно делим овал пополам по вертикали – на этой линии у нас должен располагаться нос и рот. 6.Уши находятся на уровне глаз и носа. 7.Подумайте, как расположены шея? Плечи? 8.Обратите внимание, что будет самым светлым на лице при рисовании? Найдите тёмные части лица. Не забудьте, что шея находится в тени, потому что на неё падает тень от подбородка.
|
Выполняют требования учителя
|
|
| VI. Практическая работа по изготовлению изделия.
VII. Итоги урока | Предлагает приступить к работе -Вспомните черты лица своего дедушки или своей бабушки, цвет волос, цвет глаз. Постарайтесь нарисовать портрет конкретного человека, т.е. бабушки или дедушки с её чертами лица. - Желаю вам успехов и хорошей творческой работы! Я думаю, что вы с легкостью справитесь с этим заданием.
Подводит итоги урока; Организует обсуждение выполненных работ; Проводит выставку работ - Как вы думаете, узнают ли ваши бабушки или дедушки себя на портретах?
-Вы все очень постарались. И все мамы на портретах получились красивыми. | Самостоятельно выполняют задание
Отвечают на вопросы Анализируют свои рисунки. |
|
| VIII. Рефлексия | Организует рефлексию -Что нового вы узнали на уроке? -Чем мы сегодня занимались на уроке? -Понравился ли вам урок? (Если-да, то поднимите правую руку, если-нет, то поднимите левую руку) | Анализируют свою деятельность
Поднимают соответствующую руку. |
|
289
120 761 
