Технологическая карта урока по литературному чтению 1 класс "Слог и ударение.

Структура занятия

Этапы

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

ПР

Орг. момент

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

Проверить готовность обучающихся к уроку.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Александровна, присаживайтесь.

- Проверьте, все ли у вас готово к уроку: работая тетрадь, учебник, ручка, карандаш. Кто еще не готов?

- Хорошо, можем начинать работать.

Прозвенел звонок –

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Здравствуйте.

Варианты ответов детей.

Слушают.

Ф

Работая тетрадь, учебник, ручка, карандаш.

Фронтальный

Л3

Актуализация знаний

Повторение раннее изученного материала

Выявление остаточных знаний

- Скажите, чему мы учились на предыдущем уроке?

- Верно, мы учились определять количество слогов в словах.

- Перед вашими газами изображены предметы, ваша задача определить количество слогов в каждом слове.

Слайд 2

- Как определить, сколько в слове слогов?

- Что изображено на 1 картинке?

- Готовим свои ладошки! Определим сколько слогов в этом слове! Три-четыре!

- Гру (хлопок) –зо (хлопок) – вик (хлопок).

- Сколько хлопков мы сделали?

- Значит, сколько слогов в слове?

- Кто нарисует схему слова?

(Итак все слова)

- Мы учились определять количество слогов в словах.

- Чтобы узнать, сколько в слове слогов, нужно для начала определить, сколько в слове гласных звуков.

- Грузовик!

- Гру (хлопок) –зо (хлопок) – вик (хлопок).

- 3.

- 3!

-

Ф

Ф

Ф

Компьютер, доска, мел.

Фронтальный

Самоконтроль

Р1

Р2

Пр3

Физминутка

Сначала буду маленьким,(присесть)

К коленочкам прижмусь.

(обнять колени руками)

Потом я вырасту большим,(встать)

До неба дотянусь.

(поднять руки вверх, встать на носочки)

Ф

Фронтальный

.

Применение знаний.

Постановка учебной задачи.

Сформулировать тему урока, поставить цель, спланировать деятельность.

- Произнесем последнее слово все вместе. Три-четыре!

- Теперь кто-то один. Кто еще желает?

- Обратите внимание, все вы говорите газЕта, а если я скажу газетА, или гАзета.

- Чтоо изменилось?

- Верно, но как же это называется?

- Это называется ударение в слове. Тема нашего урока «Ударение». Как вы думаете, чему мы будем учиться?

- Все верно. Сегодня мы должны познакомиться с понятием «ударение», научимся различать ударный и безударный слог, а так посмотрим, есть ли такие слова, в которых нет ударного слога. А поможет нам в этом волшебная сказка.

- Давайте откроем учебник на стр.11 и посмотрим, кто изображен на картинке?

( Сказка А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях).

- Кто-нибудь знает эту сказку? О ком в ней рассказывается?

- А давайте составим по этой картинке несколько простых предложений?

- Газета!

- Изменилась интонация.

Варианты ответов.

Варианты ответов.

- Царевна.

- Варианты ответов.

Составляют предложения по иллюстрации.

Ф

И

Учебник

Фронтальный

Пр1

П2

Л2

К1

Учебное действие.

Познакомить с существенными признаками изучаемого понятия.

- Посмотрите на доску и скажите мне, что на ней изображено?

Слайд 4

- А что за черточку я поставила?

- Это черточкой означается ударение в словах.

- Ударение- это выделение голосом одного из слогов в слове. Ударный слог отличается от безударного тем, что он всегда произносится громче, сильнее, дольше. Знак ударения в слове ставится над ударным слогом. Примеры слов: Овощи, азбука, март, осень.

- Чтобы найти ударный слог нужно произнести слово целиком и тот слог, который слышится громче, тот и будет ударным.

- Кто знает, для чего нужно ударение?

( для правильного произнесения слова, и понятия смысла, ведь есть слова с одинаковым написанием и звучанием, но разными по смыслу)

- Также есть односложные слова, те слова в которых один слог, в таких словах ударение не ставится, например: лук.

- Слово, которое разделено на слоги.

Варианты ответов.

Слушают.

Варианты ответов.

Ф

Ф

Доска, мел, компьютер.

Фронтальный

Пр1

К2

Л2

Физкультминутка

Раз, два — дружно встали,

(Встать. Шагаем на месте.)

Руки прямо мы поставим.

(Руки на поясе.)

Три, четыре — разведем,

(Руки в стороны.)

Заниматься мы начнем.

(Наклоны вперед с касанием руками носка ноги. Левая рука-правая нога; правая рука-левая нога.)

С пятки станем на носок,

(Поднялись на носочки, руки на поясе.)

Вправо, влево посмотрели,

(Повороты головы влево-вправо.)

На носочки мы присели

(Приседания.)

И как птички полетели. (Побежали по классу.)

Ф

Л1

Действия контроля.

.

Выявить уровень первичного усвое­ния учебного материала.

.

- Выполним задание у доски.

- Я вам произнесу слова, а ваша задача правильно разделить на слоги и поставить ударение.

Царевна, богатыри, царевич, стакан и т.д.

(Вызываю учеников по одному).

Выполняют задание у доски.

К

Доска, мел.

Фронтальный

Пр3

Пр1

Действие самоконтроля.

.

Развивать способности к оце­ночным действиям.

- Выполним похожее задание, но только теперь вы сами будите разделять слова на слоги при помощи картинок.

Слайд 6

Работа в тетради.

И

Компьютер, рабочая тетрадь, ручка или карандаш.

Самоконтроль

Пр2

Пр1

Действия оценки.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучся.

- Проверим, что у вас получилось.

- Что изображено на первом рисунке?

- Сколько слогов в этом слове?

- На какой слог падает ударение?

- Проверим, давайте позовем слово, как будто оно потерялось в лесу. Кружка!

- Молодцы! Верно, ли мы определили ударение?

- Кто разберет следующее слово?

(И так оставшиеся).

Если остается время: https://learningapps.org/view14326880

«Постановка ударения в словах»

- Кружка.

- В этом слове 2 слога.

- На 1 слог.

- КрУжка!

-Да.

Компьютер.

Самоконтроль

Р2

Пр2

Пр1

Подведение итогов.

Действия

контроля

Формировать умение оценивать результаты деятельности.

- Что нового вы сегодня узнали?

- Что такое ударение?

- Где ударение может быть в слове?

- В каких словах ударение не ставится?

- Что надо сделать для выделения ударного слога?

Ф

Фронтальный,

Р1

П1

Рефлексия.

Действия самооценки.

Формировать умение оценивать своею деятельность.

- Какое задание для вас было самым легким?

- Какое задание вызвало у вас затруднение?

- Спасибо, за урок до свидания!

Ф

Фронтальный, самооценка.

Л3

Р3

Критерии оценки техкарты урока (занятия) студента

Баллы

1. Формулировка цели и задач соответствуют теме урока.

0, 1

2. Планируемые личностные результаты соответствуют поставленным задачам.

0, 1

3. Планируемые метапредметные результаты соответствуют поставленным задачам.

0, 1

4. Планируемые предметные результаты соответствуют поставленным задачам.

0, 1

5. Предусмотренные этапы урока отражают последовательность (логику) открытия и применения нового знания.

0, 1

6. Предусмотрено не менее трех форм организации учебной деятельности обучающихся .

0, 1

7. Предусмотрено применение интерактивного оборудования.

0, 1

8. Указаны дидактические средства обучения на каждом этапе урока.

0, 1

9. Запланированы формы контроля и оценки, самоконтроля и самооценки.

0, 1

10. Представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.

0, 1

Итог: максимально 10 баллов.