Технологическая карта урока по русскому языку 1 класс "Однозначные и многозначные слова"

Этап урока

Время для этапа

Универсальные учебные действия (УУД)

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1.Организационный этап

Проверяется готовность обучающихся к уроку, создается эмоциональный настрой на изучение нового предмета.

Проводится пальчиковая гимнастика

2

Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний

Отгадывание загадок про вежливые слова (Приложение 1).

Как называются слова-отгадки? Какие ещё вежливые слова вы знаете?

3

Целеполагание

3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Минутка чистописания

(письмо буквы Ж (заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложения (Ж, ж, Жа, жм, Жарко. Сказочная Жар-птица).

Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради:

Сладкий яблок аромат

Заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнём,

И светло вокруг, как днём.

(Жар-птица.)

Организует беседу по вопросам:

– Какой вы представляете себе Жар-птицу?

– А какое значение слову жар можно еще дать? Придумайте предложения со словом жар.

- Кто может сформулировать тему урока?

4

- общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя.

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение цели, функций участников, способов взаимодействия

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

4. Первичное усвоение новых знаний

Просмотр презентации с диска к учебнику.

Работа в парах с упр.16 с. 26:

а) определить однозначные и многозначные слова;

б) проверить значение слов по словарю;

в) составить 2 предложения с многозначными словами.

Физкультминутка

(Приложение 2).

7

Познавательные:

общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме о значении однозначных и многозначных слов;

логические – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий.

Регулятивные: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

5. Первичная проверка понимания

Словарная работа

(пенал, карандаш).

-отгадывание загадок;

- проверка их написания по словарю;

-запись словарных слов и составление с ними предложений;

-поиск информации о происхождении слов в Интернете.

Выполнить упр. 17,

с. 27

-чтение стихотворения;

-беседа:

- Авторы учебника предложили вам несколько вариантов значений слова золотой. Какой вариант выбрали вы? Обоснуй свой ответ.

-А какое значение подойдёт для выражения золотая рожь?

- Какое значение имеет выражение золотые руки?

- Прочитайте последнее задание. Выполните его самостоятельно.

-взаимопроверка

Выполнение упр. 18,

с. 28

-беседа:

- Откройте словарь на с.141. Как называется этот словарь?

- А как называется словарь на с. 142?

- Как расположены слова в этих словарях? Почему?

Физкультминутка (Приложение 3)

- Скажите, а слово колокольчик это многозначное или однозначное слово? Докажите.

9

общеучебные

- поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных инструментов ИКТ и источников информации;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- структурирование знаний;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

логические

-  построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

-  оценка— выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

-  саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

-  планирование— определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

6. Первичное закрепление

Выполнение упр. 19 с.28

-беседа:

-Прочитайте текст. Как вы думаете, подходит этот заголовок к тексту? Обоснуйте свой ответ.

- Какие значения имеют эти слова? А теперь проверьте по словарю, это слова близкие или противоположные по значению?

-Найдите по словарю слово, близкое по значению к слову прилежный.

- Прочитайте последнее задание. Выполните его самостоятельно.

Работа в группе по карточкам

- Подберите к данным словам слова с противоположным значением. (Приложение 4)

8

общеучебные

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- рефлексия способов и условий действия.

логические

-  выбор оснований и критериев для сравнения объектов.

- управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- контроль, оценка, коррекция.

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Работа по тетрадям «Проверь себя» с. 30, задание 6 индивидуально на ПК, задание 7 – в парах.

8

общеучебные

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические

-  установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

-  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации;

- разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

-  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

-  коррекция— внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата;

-  оценка— выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

-  саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Беседа:

- Кому было трудно выполнять задание?

-Кто хорошо понял новую тему?

- Кому нужна помощь?

- Оцените свою работу на уроке.

- Итак, какие слова называются однозначными, а какие многозначными?

- Приведите примеры близких по значению слов.

- Приведите примеры противоположных по значению слов.

4

общеучебные

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические

-  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

-  коррекция— внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата;

-  оценка— выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;