| Формулировка темы и цели урока, актуализация знаний. | Теперь давайте отгадаем загадки.
В тёплых солнечных сапожках,
С огонёчком на застёжках,
По снегам бежит мальчишка
- Снег пугает, шалунишка:
Только ступит – стаял снег,
Раскололся лёд у рек.
Охватил его азарт.
А мальчишка этот – … (март)
В самый разгар
Весенней поры
Капает сок
С белоснежной коры. (Береза)
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла (Весна)
Кто догадался, о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке? (О весне) Сколько месяцев длится весна? Какие эта месяца? (Март, апрель, май). А вы знаете как их называют в народе? (март - протальник, апрель - снегогон, май - травень) Почему так? Скажите, чем характерна весна? Какие признаки вы знаете? Чем весна отличается от других времён года? (Тепло, тает снег, появляется трава и тд.)
Главный признак весны в неживой природе то, что солнце гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой. 2) Ярче светит и греет с каждым днём всё сильнее. Дни становятся длиннее. 3) Самый заметный признак наступления весны в неживой природе – это таяние снега. 4) Начинает таять лёд. На реках начинается ледоход. 5) Когда реки и озёра переполняются водой от растаявшего снега, вода заполняет луга, леса, поля вдоль реки. Это называется половодье. 6) От весеннего тепла оттаивает почва. В ней накапливается много влаги. Эта влага очень нужна растениям. 7) Весной идёт дождь, а не снег. Недалеко уже и до первой грозы.
Весной – земля покрывается зелёным ковром, на котором растут красивые цветы. Давайте посмотрим видеоролик, как украшает весна нашу планету.
Сегодня на уроке технологии мы с вами создадим аппликацию с цветами.
В конце нашего урока, мы устроим выставку наших работ и оценим ваши старания, поэтому старайтесь, что бы получить хорошую оценку!
Какие цели мы с вами поставим на этот урок? Создать весеннюю аппликацию.
| Слушают, отвечают на вопросы учителя,
формулируют цель и задачи урока.
Обращаются к ранее полученным знаниям, отвечают на вопросы учителя
Вспоминают, отвечают на вопросы.
Анализируют речь учителя, извлекают полезную информацию.
Просмотр видеоролика. | П: извлечение необходимой информации из речевого сообщения учителя, обращение к уже имеющимся знаниям. Р: формулировка и постановка целей и задач урока. К: владение монологической и диалогической формами речи. |
| Объяснение нового материала: анализ образца. | Итак, на доске вы видите образец аппликации, которую мы будем сегодня выполнять. Скажите, что потребуется для выполнения работы? (Картон, бумага, клей, ватные диски, ножницы) Сколько цветов на изделии? (5 цветов), сколько лепестков? (7 лепестков). Давайте повторим технику безопасности при работе с ножницами, я буду вам называть правило, а вы внимательно слушайте, если согласны со мной, то хлопните в ладоши, если НЕ согласны – протяните руки вперед, поехали! Ножницами нужно резать одежу соседа. Ножницы нужно использовать только по назначению. Ножницами нужно тыкать в соседа по парте. Ножницы нужно передавать кольцами вперед. Ножницы должны лежать под партой. Ножницы должны находиться в чехле, если они не востребованы. Молодцы!
Давайте разберемся с выполнением аппликации, внимание на экран. | Отвечают на вопросы, анализируют изделие. | Л: развитие наблюдательности, аналитического мышления П: анализ устройство изделия, выделять детали К: формулировать и высказывать свои мысли
|
| Планирование предстоящей деятельности. (Педпоказ) | Материалы. Лист картона. 3 полоски бумаги зелёного цвета длиной 20см, шириной 5 мл. 2 полоски бумаги зеленого цвета длиной 15 см, шириной 5 мл. 5 полосок бумаги желтого цвета длиной 3 см, шириной от 5 мл до 1 см. 7 лепестков зеленого цвета. 5 ватных дисков. Клей. Ножницы. Разметка. 1. Начнем с подборки материала и выбора цветов бумаги, которые наилучшим образом подойдут к тем или иным деталям изделия. 2. Изготавливаем основу, подготавливаем все необходимые детали и прикладываем на лист картона так, как должно быть. Заготовка. 4. После разметки всех деталей приступаем к заготовке. Сборка. 5. Выполняем сборку. Прежде чем приклеивать детали к основе, убедитесь, что все они располагаются в нужном порядке. Оформление. 6. Теперь осталось оформить наше изделие. Для этого вы должны приклеить все детали на основу.
Кто сможет повторить все этапы работы? Разметка деталей. Заготовка деталей. Сборка изделия. Оформление изделия.
Молодцы. Думаю, у вас не возникнет серьезных трудностей при выполнении этой работы. | Наблюдают педпоказ, отвечают на вопросы в ходе педпоказа.
Запоминают и повторяют этапы работы
| П: актуализация знаний, извлечение необходимой информации из сообщения учителя К: формулировка высказывания Р:планирование своей деятельности |
| Постановка творческой задачи | Итак, давайте вспомним, что вам нужно сделать сегодня на уроке? Какие критерии оценки работы вы знаете? Какую работу вы сможете оценить на оценку «отлично»? Напомните их друг другу. (Аккуратность, правильная последовательность выполняя этапы работы, гармоничная сочетаемость цвета в изделии), Молодцы. | Отвечают на вопросы | К: формулировка мысль, устного высказывания Р: создавать ориентир действия, выдвигать критерии работы |
| Самостоятельная работа | В случае затруднения, не стесняйтесь обратиться ко мне или к своему товарищу. Если у вас есть все необходимое, приступайте к работе.
Оказание индивидуальной помощи, организация взаимопомощи, контроль выполнения задания, конструктивная критика, поощрение. | Самостоятельное выполнение работы | Р: саморегуляция, волевое усилие к преодолению препятствий. К: оказание взаимовыручки |
| Итог урока
| У нас осталось немного времени до звонка! Выходите каждый ряд по очереди к доске со своими аппликациями. Посмотрите, какие вы молодцы!
А сейчас давайте вспомним цели урока, которые мы поставили с вами в самом начале. Удалось ли нам достичь всех целей урока? В какой технике мы работали? Трудно ли вам было выполнять работу? Кто доволен своей работой? Молодцы. Вы отлично потрудились сегодня. Спасибо за урок. | Демонстрируют свои работы Анализируют проделанную работу, высказывают свое мнение | Л: положительные эмоции от получения результата результатов своего труда, уважения работы других, самооценка, рефлексия Л: самооценка К: построение речевого высказывания, формулировка своего мнения |
357
104 994 
