Технологическая карта урока русского языка по теме "Порядковые имена числительные" (6 класс)

Класс

6

Тема урока

Порядковые числительные

Тип урока

Комбинированный

Цели урока

Образовательные:

• организовать деятельность  учащихся   по  изучению  порядковых  числительных;

• развить умение формулировать определение понятий;

• развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

• обогащать словарный запас учащихся;

• совершенствовать орфографические и  грамматические умения.

Развивающие:

• осуществление системно-деятельностного подхода;

• развитие критического мышления;

• развитие внимания.

Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к родному языку;

• воспитание ценностного отношения к слову.

Основные термины

и понятия

Имя числительное, имя прилагательное, морфологические признаки, порядковые числительные

Образовательные

ресурсы

• ПК;

• мультимедийный проектор;

• мультимедийная презентация к уроку;

• учебник.

Планируемые результаты

Предметные результаты

1. Научить анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имён числительных, отличать числительные от слов других частей речи (существительных, прилагательных, глаголов, наречий) со значением количества.

2. Повторить изученное об имени числительном, его правописание и склонение в письменной и устной речи.

Личностные результаты

Помогать осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать языковые творческие способности.

Метапредметные результаты

Научить анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.

Предметные результаты

Деятельность учителя.

Методы и приемы учения

Образовательные ресурсы

ФОУД

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Этап 1. Организация урока – 2 минуты

Организовать направленное внимание на начало урока. Мотивирование к учебной деятельности, настрой на урок)

- Здравствуйте ребята! Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь

- Прежде чем начать урок, отметим отсутствующих.

Ф

К – целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

Л – мотивировать свою деятельность, настраиваться на работу.

Этап 2. Актуализация – 8 минут

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

- Наш сегодняшний урок я хочу начать с притчи.

Заспорили два школьных приятеля. Какой предмет важнее? Математика или русский язык? «Миром управляют числа, поэтому математика – самая важная наука», - утверждал один из них. «А без языка мы не сможем понимать друг друга. Так что русский язык главнее математики», - отвечал другой.

Ребята, а вы как считаете?

Конечно, математика и русский язык как учебные предметы различны. Но аргументы обоих спорящих справедливы. Математика и русский язык составляют целостную систему окружающей нас действительности. Какой вывод вы можете сделать на основе этого?

(Без грамматики не выучишь и математики)

- Ребята, а какие праздники мы с вами отметили?

- Какие ждут нас еще?

- Какая часть речи присутствует в названии этих праздников?

- А о каких числительных мы с вами уже говорили?

- А числительные, которые нам встретились в названиях праздничных дат, тоже являются количественными?

- А что это за числительные?

- Итак, давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока.

Выполним синтаксический разбор.

Дети радуются первому белому снегу и лепят из него снежную бабу.

- Укажите грамматическую основу предложения.

- Чем оно осложнено?

- Выпишите словосочетания: первому снегу и белому снегу.

- Чем выражено зависимое слово в 1-ом словосочетании?

- Чем выражено зависимое слово во 2-ом словосочетании?

- Что можете сказать о числительном: простое или составное? Количественное  или порядковое?

- Молодцы.

Ф

Ф

- Новый год, 23 февраля.

- 8 марта, 1 мая, 9 мая.

- Имя числительное.

- Количественных (целых, собирательных, дробных).

- Нет. Это порядковые И.Ч.

- Порядковые И.Ч.

- Порядковые имена числительные.

- Дети – это подлежащее, выра-жено ИС. Радуются и лепят - ска-зуемые, выражены Гл.

- Осложнено однородными ска-зуемыми.

- Числительным.

- Прилагательным.

- Простое, порядковое.

К – выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений

П – выполнение логической операции

Р - выявление причин затруднения, определение границ знания и незнания.

Этап 3. Открытие нового знания – 20 минут

Формулирование темы, определение цели деятельности на уроке, обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися нового материала.

- На какой вопрос отвечает порядковое ИЧ, что обозначает?

- Чем выражено главное слово  в обоих словосочетаниях?

- В чем согласуется прилагательное с существительным?

- Если структура словосочетаний сходна, то в чем согласуется порядковое  числительное с существительным?

- Значит, как изменяются порядковые числительные?

- Определите род, число, падеж прилагательного и порядкового числительного в словосочетаниях.

- Выделите окончания в прилагательном и в порядковом числительном.

- Какова будет их синтаксическая функция?

- Молодцы!

- 1945 год. Ребята, что это за год?

- Скажите, какое это ИЧ по составу?

- Просклоняйте это имя числительное.

- Как изменяется составное порядковое числительное?

- Хорошо. А теперь посмотрим, правильно ли мы всё сказали? Откройте учебники на странице 157. Прочитайте правило.

- Посмотрите на слайд. Прочитайте предложение.

Самая большая «плотность» диалектов наблюдается в районе Гималаев и в Африке, но абсолютный рекорд удерживает Папуа-Новая Гвинея с её более чем трехмиллионным населением.

- Найдите здесь ИЧ.

- Обратите внимание на его написание. Оно состоит из 2 слов (количественного числительного в Р.п и порядкового числительного), но пишется слитно. Это числительное - сложное.

- Посмотрите на табличку на слайде. Перечертите её себе в тетрадь.

- На какие слова нужно обратить особое внимание?

- Верно, первая часть у них будет находиться в форме И.п.

- Просклоняем ИЧ 2000-ый и 2017-ый. Кто желает пойти к доске?

- Почему они пишутся и изменяются по-разному?

Ф

Ф

Ф

- Какой? Который по счету?

- ИС.

- В числе, роде и падеже.

- Тоже в числе, роде (в ед.ч.) и падеже.

- Как и ИП.

- М.р., ед.ч., Д.п.

- -ому – у ИП и –ому – у ИЧ.

- Определение.

- В этот год закончилась Великая Отечественная война.

- Составное, т.к. состоит из нескольких слов.

- ….

- Изменяется только его последняя часть.

- Трехмиллионным.

- Девяностотысячный и стотысячный.

-

2000-ый – сложное ИЧ, а 2017-ый – составное.

П - поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.

К – взаимодействие в группе, представление результатов деятельности в паре, целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Р – удерживать цель деятельности до получения результата.

П - работа с информацией; самостоятельное добывание знаний.

Этап 4. Закрепление – 10 минут

Проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию.

- А сейчас я вам раздам тест (один на парту), вы выполняете задания, после чего обмениваетесь тетрадями, проверяете тетрадь товарища, ставите отметку и свою подпись (правильные ответы будут на слайде).

И

П - анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование .

К - выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

Л - оценивание усвоенного содержания

Р - контроль, коррекция, оценка

Этап 5. Домашнее задание – 2 минуты

- Дома я попрошу вас прочитать и выучить правило на 50 странице и выполнить упражнение 407. Желающие получить дополнительную оценку могут составить дома тест на пройденную тему (не менее 10 вопросов) и сдать мне его на следующем уроке.

Этап 6. Итоги урока. Рефлексия – 3 минуты

Обобщить, сделать выводы, самооценка

- Какие числительные сегодня на уроке мы изучали?

- Как изменяются порядковые числительные?

- От чего зависит род, число, падеж порядкового числительного?

- Что вызвало у вас больше затруднений?

- Хорошо. Вы замечательно поработали. Спасибо за урок. Можете быть свободны.

Ф

- Порядковые.

- Как и прилагательные: по родам, числам и падежам.

- От существительного, к которому оно относится.

Л - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

К - выражение своих мыслей