Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока Тема: Гибка листовой стали в тисках с применением инструментов и приспособлений.»
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение для детей и подростков с девиантным (общественно опасным) поведением закрытого типа (Раифское СУВУ)
Технологическая карта урока
Тема: Гибка листовой стали в тисках с применением инструментов и приспособлений.
Группа №3 Специальность: 18466 «Слесарь МСР»
Подготовил: Мастер п/о Галиуллин А.Т.
2017 г.
План урока
Тема учебной практики: Гибка металла
Продолжительность учебного занятия: 180 минут
Тип учебного занятия: урок по выполнению простых комплексных работ
Цель учебного занятия:
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий.
Образовательная: (ПК.1.1) Сформировать у учащихся профессиональные навыки, усовершенствовать трудовые действия и приемы, уметь предвидеть возможные виды и причины брака.
Развивающая: Научить учащихся рационально организовывать и планировать свой труд; развивать технологическое мышление, профессиональную интуицию, способствовать развитию осознанности выполняемых действий.
Воспитательная: (ОК.2, ОК.3) Способствовать формированию аккуратности при выполнении работы; формировать адекватную оценку при подведении итогов работы.
Здоровье сберегающая: Эффективно использовать здоровье сберегающие режимные моменты(оздоровительные паузы);
- использовать коррекционные упражнения (для укрепления зрения, внимания);
- следить за выполнением санитарно-гигиенических норм (освещённость, воздушный режим, осанка детей).
Методы обучения:
Диалогический:
- объяснительный;
- информационно-сообщающий;
2. Практический: упражнения при выполнении трудовых приемов и операций.
Оборудование:
Дидактический материал к учебному занятию: презентация на тему: «Технология изготовления совочка», карточки задания, приспособления для гибки.
Межпредметные связи:
- Основы слесарных и сборочных работ (Тема: «Разметка», «Гибка», «Резание»)
- Охрана труда (Тема: «Техника безопасности при выполнении слесарных работ»)
- Материаловедение (Тема: «Классификация сталей»)
| Этап учебного занятия | Время | Цель | УУД | Компетенции | Методы и формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы |
| I.Орг.момент:
Цели и задачи урока. | 3 мин | Подготовить учащихся к работе на учебной практике, сообщить цели и задачи. | Регулятивная: целеполагания – постановка учебной задачи | Организация внимания и внутренней готовности. Организовать рабочее место в мастерской (ОК.2) | Словесный, наглядный, фронтальный |
|
| Деятельность мастера п/о | Деятельность обучающегося |
Приветствие, проверка явки учащихся, проверка готовности учащихся к занятию Знакомство с работой и целями занятия Тема урока: «Изготовление совочка» Вспомним: Основные слесарные операции Узнаем: Технологический процесс изготовления совочка Будем учиться: изготавливать совочек. | Приветствуют мастера, готовятся к вводному инструктажу, знакомятся с темой, целями занятия. - выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований деятельности.
|
| Орг.момент: Мотивация к учебной деятельности на уроке учебной практики | 2 мин. | Создать у учащихся положительную мотивацию к работе по изготовлению совочка | Личностные: эмоциональные-принятие себя как части группы с одинаковыми целями | Быстро включиться в учебный процесс (ОК.1, ОК.3) | Для реализации этой цели требуется: - создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»); - актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности («надо»); - исходя из решенных ранее задач, установить тематические рамки и создать ориентировочную основу коррекционных действий («могу»).
|
|
| Этап учебного занятия | Время | Цель | УУД | Компетенции | Методы и формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы |
| II.Вводный инструктаж. | 15 мин. | Активизация познавательной деятельности учащихся; развитие речи учащихся, формирование коммуникативных навыков | Коммуникативная: приём и обработка информации
| Повторение ранее изученного материала на компьютере (ОК.4, ОК.5) Давать полные ответы на вопросы: сопоставлять факты, анализировать их, устанавливать закономерности, делать выводы. | Практический: - работа на компьютере с тестами на повторение Индивидуальная: - организовать повторение и знаковую фиксацию способов действий, запланированных для рефлексивного анализа
| Персональный компьютер |
| Деятельность мастера п/о | Деятельность обучающегося |
| - Что называется плоскостной разметкой, цель, виды плоскостной разметки, точность, инструмент. - Что называется резанием, инструмент? - Дать определение гибки, при каком условии происходит гибка, применяемый инструмент, приспособления, в каком состоянии можно производить гибку. - Показать приемы гибки в слесарных тисках, пластин толщиной 2мм; 4мм под угол 900,какими механическими свойствами должен обладать материал. Что происходит с наружными и внутренними слоями металла. - Показать приемы фигурной гибки в слесарных тисках стального квадрата 6х6х200мм при помощи воротка. - Дать определение что называется рабочим местом слесаря.
|
|
| Этап учебного занятия | Время | Цель | УУД | Компетенции | Методы и формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы |
| Вводный инструктаж Изучение новой темы | 15 мин | Знакомство с технологией изготовления совочка | Познавательные: логические действия – постановка и решение проблемы | Технология изготовления совочка (ОК.3, ОК.4) | Объяснительно-иллюстративный Фронтальная | ПК Технологический процесс изготовления совочка |
| Деятельность мастера п/о | Деятельность обучающегося |
| Мастер ставит перед учащимися проблему: прежде, чем рассказывать новую тему Проблема: металл в процессе гибки ломается. Как вы думаете, в чем причина? | Обсуждают проблему, выдвигают гипотезы |
| Вводный инструктаж Закрепление материала | 10 мин | Активизация ранее полученных знаний | Коммуникативные: переработка информации | Технология изготовления совочка (ОК,2, ОК.3, ОК.4, ОК.6) | Проблемный, частично-поисковый Групповая и индивидуальная |
|
| Деятельность мастера п/о | Деятельность обучающегося |
| Мастер проводит фронтальный опрос по новой теме, используя карточки- задания. Организует обсуждение типовых затруднений. «Минутка здоровья» | Ответы на вопросы мастера по карточкам – заданиям различной сложности. Учащиеся выполняют упражнения за мастером |
| Этап учебного занятия | Время | Цель | УУД | Компетенции | Методы и формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы |
| IV Текущий инструктаж Практическая работа | 120 мин | Применение теоретических знаний в производственной деятельности | Личностные: умение работать в коллективе, подчиняться требованиям коллектива, применять на себя разные социальные роли Регулятивные: планирование и прогнозирование | (ПК.1.1, ОК.2, ОК.3,ОК.6) | Практический Групповая и индивидуальная |
|
|
| Деятельность мастера п/о | Деятельность обучающегося |
| Мастер знакомит учащихся с заданием для практической работы, планом практической работы. Словесное комментирование каждого этапа работы - В ходе практической работы проводит текущие инструктажи 1обход Проверка содержания рабочих мест и их организации. 2 обход Проверка правильности выполнения приемов закрепления заготовки в тисках, правильное применение инструмента, соблюдение правил т/б. 3 обход Проверка соблюдение технологической последовательности выполнения задания. 4обход Предупреждение и устранение ошибок, во избежание брака, индивидуальное инструктирование. 5 обход Сбор материала, для заключительного инструктажа. 6 обход Оценка приема работы и определения новых заданий для сильных учащихся. | Учащиеся работают по предложенному мастером п/о плану работы: - Этап актуализации и пробного учебного действия. - Этап локализации индивидуальных затруднений. - Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности. - Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений. - Этап реализации построенного проекта. - Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. - Этап рефлексии деятельности на уроке. |
| Этап учебного занятия | Время | Цель | УУД | Компетенции | Методы и формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы |
| V.Заключительный инструктаж | 15 мин | Подвести итоги практического занятия, проанализировать, дать оценку успешности достижения целей урока, интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности ) ситуации успеха | Регулятивные: Контроль, Коррекция, Оценка | Признаки достижения целей Давать оценку, аргументировать свой ответ (ОК.3) | Словесный Фронтальная |
|
|
| Деятельность мастера п/о | Деятельность обучающегося |
|
| 1. Сообщить о достижении цели урока. 2. Анализ выполнения задания, указать на допущенные ошибки и разобрать причины их вызвавшие. 3. Анализ выполнения и соблюдения правил т/б и норм времени, организации рабочего места, личной гигиены. 4. Сообщить и прокомментировать оценки уч-ся за работу.
Домашнее задание: Н.И.Макиенко стр242-247. | Отвечают на предложенные вопросы. Учащиеся учатся пошагово сравнивать свою работу с эталоном при самопроверке. Учащиеся дают самооценку, анализируют и оценивают работу товарищей: -уточняют алгоритм исправления ошибок; -называют способы действий, вызвавшие затруднение; -фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности; -оценивают собственную деятельность на уроке; -намечают цели последующей деятельности. |
2 800
17 608 
