Технологическая карта внеурочного занятия по предмету «Финансовая грамотность».

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Образовательный эффект

ШАГ 1. Представление и введение в тему занятия.

-Сегодня, ребята, у нас очень интересная тема - мы с вами будем говорить о финансах.

Ребята организовали 4 группы, проверяют себя на готовность к уроку.

Введение в тему,

формирование личностно значимого содержания.

Слайд - финансы

- А что такое финансы?

- Правильно, финансы – это денежные средства или же, если сказать, еще проще – это деньги. (Определение высвечивается в презентации)

Деньги – особый товар, который можно обменять на другие товары и услуги. (учитель прикрепляет на доску карточку со словом «финансы» (деньги).

-Посмотрите внимательно на наш мешочек с деньгами и скажите: для чего нам нужны и что мы можем приобретать за деньги?

(Ответы детей учитель записывает вокруг изображения мешочка с деньгами)

- Посмотрите как много вещей, услуг и развлечений мы можем купить!

Обсуждают, высказывают свои мнения, предположения

Вступают в диалог с учителем.

Задают встречные вопросы на уточнение и понимание

Ответы детей : платить за питание в школе, покупать школьные принадлежности, платить за квартиру, покупать еду, одежду, заправлять бензином машину, покупать игрушки, на развлечения, на лечение, мебель, телефон, заниматься в спортивной секции и другое.

На слайде определение денег

На доске появляется перечень товаров и услуг, озвученными детьми, за которые нужно платить

ШАГ 2. Освоение базовых понятий.

-А сейчас, ребята, внимательно просмотрите видеоролик. Попробуйте определить проблему девочки.

Дети просматривают видеоролик.

Обсуждают проблему девочки, почему так получилось, что девочке не хватило денег.

Просмотр видеоролика о неправильном распределении денег на покупку.

- Вы знаете, что деньги зарабатываются нелегко! Чтобы быть успешным бизнесменом или специалистом нужно долго и упорно учиться, и не лениться! А давайте сейчас попробуем представить, что вы все очень деловые бизнесмены! Но каким качеством характера должен обладать человек, чтобы его называли хорошим бизнесменом?

Обучающиеся анализируют ситуацию, в которой нужно правильно распределять свой бюджет.

Хороший бизнесмен – это человек умный, хорошо учился, знает как правильно всё делать, богатый…

бюджет

Проанализируйте ситуацию, в которой может оказаться каждый из вас.

«Отправляя сына в летний лагерь, родители дали ему мобильный телефон для экстренной связи. В лагере Олег разрешил своим друзьям звонить с мобильного телефона и не обращал внимания на длительность разговоров. В результате, когда ему понадобилось позвонить, на счету не оказалось денег. Почему?»

Анализируют ситуацию, приходят к выводу, что друзья потратили деньги на телефоне, которые положили родители мальчика, не надо всем раздавать свой телефон, надо быть бережливым, экономным, и он смог бы позвонить родителям.

Самостоятельно выделяют и формулируют проблему. Строят рассуждения. Овладевают логическими действиями установления аналогий и причинно-следственных связей

ШАГ 3. Практическая задача. Проведение опытов.

Создание проблемной ситуации учителем.

-Ребята, есть такие пословицы: 

- Деньги любят счёт. 

- Копейка рубль бережёт.

- А какие пословицы о деньгах знаете вы?

-А вы сами умеете считать деньги?

Предлагаю решить практическую задачу.

Практическая задача. Ответьте на вопрос: «Сколько у вас денег?» На выполнение задания учащимся дается 2 минуты.

- Я предлагаю вам попробовать проконтролировать движения ваших денежных средств.

Считайте безошибочно.

- Внимание, письменно ответьте на вопрос.

- Сколько денег у вас сейчас? (95 рублей)

Дети включаются в диалог с учителем, высказывают свои предположения, предпосылка для развития речи.

Ребята могут назвать свои пословицы в дополнение

Работа в группах

Практическая задача.

Сколько денег у вас сейчас?

У вас было 65 рублей, 30 рублей вы одолжили другу, 20 рублей потратили в магазине, 50 рублей вам подарили на день рождение, через два дня друг вернул вам долг 15 рублей, 45 рублей вы заплатили за тетради, 60 рублей родители тебе дали за хорошие отметки.

Пословицы о деньгах.

деньги

Выполнение вычислений жизненно-практической значимости для детей.

-Каким образом человек может получить товар, который ему нужен? (Купить)

- Что нужно для того, чтобы купить товар? (Деньги)

Проведение опытов

-А какие бывают деньги?

-Ребята, какие деньги удобнее: бумажные банкноты или монеты?

-А давайте не спешить с выводом. Предлагаю провести исследование, и я приглашаю вас в лабораторию. Проводят опыты с монетами и бумажными купюрами по инструкции и данные заносят в таблицу:

1.Промокаемость в стакане воды денежных средств

2.Внешний вид(смятие денег)

3.Дуновение ветра (лёгкость денег)

4.Потеря –рваный кошелек

В результате после объяснения, что получилось ребята заполняем таблицу полезности: 2=2

Вывод: важны и нужны и бумажные банкноты, и монеты.

- Когда я хожу в магазин и покупаю товар, очень часто я не даю кассиру на кассе ни бумажные банкноты, ни монеты.

-Ребята, а чем ещё можно расплачиваться?

-А удобно ли расплачиваться банковской картой. Вывод: что это платёжное средство будущего. – Пластиковая карточка

-Мы сегодня с вами сделали вывод, что и бумажные купюры, и монеты могут пострадать, а значит пластиковая карта она совершенна?

-Купить

-Деньги

Бумажные банкноты, монеты.

Рассуждают об удобстве пользования бумажными банкнотами и монетами

Практичность денег. Проводят опыты по группам.

Опыт №1. Опустите полоски бумаги (банкноты) и монеты в стаканы с водой. Расскажите друг другу, что с ними происходит. Не торопитесь их доставать. А теперь доставайте и поделитесь мнениями, что случилось с бумагой и монетой. Внесите данные в таблицу.

Опыт №2. А теперь в левую ладошку положите монету, в правую – бумажку и сожмите их. Что изменилось, а что осталось прежним? Попробуйте разгладить то, что увидели. Данные занесите в таблицу

Опыт №3.Для проведения следующего опыта превратитесь в сильный ветер и подуйте на бумагу и монету. Внесите данные в таблицу.

Опыт №4. Положите деньги в кошелек, но он не целый, а порван, что случиться?

Данные занесите в таблицу.

Высказывают свои точки зрения,

дополняют и развивают высказывания одноклассников, сравнивают разные точки зрения и находят лучшее

Устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели; различать способ и результат действия; учатся делать выводы, сравнения

Анализ информации

бумажные банкноты

монеты

Пластиковая карточка

Банк

Банкомат

Совершение онлайн-покупок

ШАГ 4. Обобщение. Деловая игра «Своя игра»

(задания на основе практических ситуаций)

- Ребята, посмотрите сколько у нас было информации. Давайте проверим себя, как вы разобрались с тем, что сегодня узнали. Проведём игру «Своя игра».

Консультирует группы: еще раз при необходимости объясняет задание, помогает распределить работу в группах, отвечает на вопросы

Дети слушают учителя.

Выполняют задания на нетбуках, выполняя задания в игре «Своя игра».

Уточняют задание, если не поняли.

Перенесение теоретических знаний на практическую ситуацию, усвоения знаний о безопасном использовании банковских карт в разных жизненных ситуациях, формирование критического мышления

ШАГ 5. Рефлексия.

Учитель организует рефлексию, чтобы закрепить понимание, знания, полученные на занятии.

Дети отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Я узнал …

Мне было …

Теперь я могу …

Я научился …

Мне понравилось …

Мне не понравилось …

Закрепление ценностных установок, модели грамотного поведения в области использования денежных сбережений, самих банкнот.