Текст. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.

Учитель

Ученики

Организационный момент. Актуализация прежних знаний.

- Что мы называем предложением?

-А как называются несколько предложений, объединенных в одно целое?

-Могу ли я записанные на доске предложения назвать текстом? Аргументируйте свой ответ.

Важно любить и уважать своих родителей. Завтра россияне отмечают праздник. Хорошо, когда у человека есть друзья. В школе учатся дети разных возрастов.

-С какой проблемой мы столкнулись?

- Поищем решение: Что мы называем текстом?

-Что мы уже выяснили?

-Этой информации достаточно?

-Значит, текст мы можем озаглавить?

-Какой алгоритм действия мы должны пройти, чтобы понять, что перед нами текст?

- Откроем учебник и сверимся, верны ли наши предположения? ( Работа с учебником)

-Слова, объединенные одним смыслом, мыслью.

- Высказанная законченная мысль.

-Текст

- Нет. Здесь предложения имеют различный смысл.

-Разные темы.

- Здесь высказаны разные мысли.

- Не всякие предложения можно назвать текстом

- Что это несколько предложений, объединенных в одно целое.

-Нет. Предложения должны быть объединены одной темой.

-1. Несколько предложений.

-2. Предложения объединены одной темой.

-3. Текст можно озаглавить

Учитель

Ученики

- Мы двигаемся в правильном направлении?

-Наши предположения оказались верны?

Значит вы легко докажите что перед вами текст:

Это событие трудно переоценить: советские люди поняли, что страна воюет, никто нее думает о поражении. Каждый знал, что отступать некуда: позади Москва. После парада воины отправлялись сразу на фронт, в окопы. Осенью 1941 года, когда фашисты стояли под Москвой, в столице прошел военный парад.

-Что здесь не так? Все соответствует нашему алгоритму действия. Или мы что-то упустили?

-Составьте текст, пронумеруйте предложения.

-Чем нужно дополнить наш алгоритм действия?

-Верно, и эта последовательность называется логической. Что такое логика?

Работа со словарем (Логика-разумность, внутренняя закономерность ,последовательность)

Работа с учебником: чтение определения. Понятие самостоятельного и зависимого предложения.

-Выделите те слова, которые указывают на зависимость предложений.

-Можем ли мы теперь ответить на тему-вопрос нашего урока: отчего зависит порядок расположения предложений в тексте?

-Да, учебник подтвердил нашу гипотезу.

-Это не совсем текст. Или мы что-то упустили?

- Да, нарушен порядок предложений. Они должны стоять в другой последовательности.

Дети выполняют (проверка, коррекция)

-Предложения должны стоять в определенной последовательности.

-Это событие, после – слова, которые указывают на зависимость предложения.

-Да, это зависит от логики текста .....

Учитель

Ученики

-Итак, что мы теперь можем сказать о тексте? Дайте определение: текст это…

Запишите определение в тетрадь.

-Прочтите.

-Верно. То, что вы перечислили: признаки текста

-Начертим удобную схему-фрейм для запоминания: Смысловая цельность текста

Наличие Темы (предмета речи)

Развитие Е основной мысли

Заголово К (показатель завершенности текста)

Структурная Связность(грамматическая,

лексическая абзацев-микротем)

ВыраженносТь (в устной и письменной речи)

-Выделите в рамочку, подпишите этот фрейм, к нему мы возвратимся на следующем уроке.

Запись определения

-Текст – это несколько предложений, расположенных в определенном логическом порядке, объединенных одной темой, текст можно озаглавить.

Работают в тетради

Учитель

Ученики

-Работа устная над упр.159.

-Какой вывод можно сделать?

-Работа над упр. 161( письменно) Пользуясь структурой текста (фреймом ) составьте текст на выбранную вами тему и заданное начало.

-Работу над упражнением закончить дома.

Д/з упр161, стр 58-60 теоретический материал.

Оценивание.

Рефлексия:

-Что нового сегодня вы узнали на уроке?

-Как вы поняли новую тему?

-Какой алгоритм действия нужно пройти, чтобы определить, что перед вами: текст или нет?

-Как новые слова и понятия вы сегодня узнали и запомнили?

-Порядок расположения зависимых предложений в тексте нельзя изменить. Нарушаются связи-смысловые отношения.