Тема: «Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.»

Тема: «Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.»

Планируемые результаты (предметные): знать способ образования чисел 8 – 9 и графическую запись этих чисел – цифры 8,9; уметь писать цифру 8; пользоваться понятиями «последующее число», «предыдущее число».

УУД (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммукативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико- математической деятельности.

Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Личностные: имеют определенные познавательные потребности и учебные мотивы, положительно относиться к школе.

Образовательные ресурсы: доска, увеличенные образцы цифр 8 и 9, рабочая тетрадь, учебник.

Сценарий урока:

Орг. Момент.

Актуализация опорных знаний.

• Индивидуальная работа.

(Два ученика у доски вписывают цифры в круги. Проверка)

• Устный счет.
  - Пока ребята выполняют индивидуальную работу, вы будете отвечать на мои вопросы с помощью веера.

1. Сколько цветов у радуги? (7)

2. Сколько лап у жука? (6)

3. Сколько лап у курицы? (2)

4. 5 руб. разделили монетами по 1 руб. Сколько монет получили? (5)

5. Какое число состоит из 2 из 3? (5)

6. Какое число нужно прибавить к 3, чтобы получить 5? (2)

(Проверка индивидуальной работы)

• Формирование умения пользоваться понятиями «последующее число, «предыдущее число». Самоопределение к деятельности.

Для этой цели используется числовая прямая с записанными на ней изученные числами.

1 2 3 4 5 6 7

- Назовите число, предыдущее числу 3.

- Назовите число последующее числу 5 и т. д.

- Как можно получить число, следующее при счете за числом 5? (5 да еще 1 – это 6)

- Как можно получить число, следующее за числом 6? (6 да еще 1 – 7).

- Какое число идет при счете сразу за числом 7? (8)

(учитель наносит на числовую прямую цифру 8)

- На что похожа цифра 8? (ответы детей)

Паучок на свете жил,

С цифрой 8 он дружил,

На нее он был похож!

Удивительно похож!

Цифру паучок любил,

Каждый день ей говорил:

«Ты похожа на очки

И на толстые круги!»

- Как можно получить цифру 8? (8 – это 7 да еще 1)

- Как это записать? (7+1=8)

- Какое число последующее за числом 8? (9)

- Покажите на своих веерах.

- На что похожа цифра 9?

Я подруг своих важней,

Я их больше и главней,

Цифра 9 спит в кроватке,

Снится сон девятке сладкий,

Девять звездочек в нем светят,

Нет чудесней их на свете.

- Как можно получить число 9? (8 – это 8 и еще 1)

- Как это записать? (8+1=9)

(учитель наносит на числовую прямую цифру 9)

- Назовите тему нашего урока.

(Числа 8 и 9)

Работа по учебнику.

- Откройте учебник на с. 56. Рассмотрите иллюстрацию. Кто на ней изображен? (мальчики)

- Что они делают? (красят забор)

- Составьте короткие рассказы соответствующие записанным справа равенствам.

7+1=8 8-1=7

8+1=9 9-1=8

- Мальчик уже покрасил 7 досок забора и докрашивает еще 1. всего он покрасит 8 досок. 7+1=8

- Объясните вторую запись. 8+1=9

- Прочитайте выражение со знаком минус и объясните.

8 – 1=7.

Уже покрасили 8 досок, но одна доска не покрашена. Семь досок уже покрашены.

9 – 1 = 8

Нужно покрасить 9 досок, 1 доска еще не покрашена. Покрашены 8 досок.

- Посмотрите на следующее задание. Сформулируйте его.

=

7

8

- Сделайте вывод, как мы получили числа 8 и 9?

Физминутка

Закрепление изучено материала

1. Работа по учебнику.

- Посмотрите на записи, приведенные ниже. Объясните, что они обозначают. (2+3 – красных точек 2 и синих 3, всего 5 точек)

(По аналогии разобрать остальные записи)

- Посмотрите на следующее задание. Составьте записи по этим двум иллюстрациям с помидорами.

2+3=5 5 – 1 = 4

1. Работа в тетради с печатной основой.

- Откройте тетрадь на с. 22. Прочитайте задание. Выполните его в парах.

Проверка:

- Что вы делали? 9Соединили рисунок с записью, дополнили запись недостающими числами)

- Какая запись подходит к первому рисунку? Объясните, что она обозначает. (7 – 1 = 6 – было 7 шаров, 1 лопнул, осталось 6 шаров)

- Какая запись подходит ко второму рисунку? Что обозначает?

6+1=7 – было 6 круглых шаров и 1 овальной формы. Всего было – 7.

- Что нужно сделать в следующем задании? Прочитайте. (Дорисовать точки)

- Дорисуйте самостоятельно точки.

- А сейчас мы будем учиться писать цифру 8.

У восьмерки 2 кольца

Без начала и конца.

- Посмотрите, откуда начинаем писать цифру 8. Обведите цифру 8 по стрелочкам.

- Обведите и допишите цифру 8 до конца строки. Подчеркните самую красивую цифру.

- Обведите цифры во второй строке. Напишите пропущенные цифры.

Рефлексия. Подведение итогов.

- Какую тему мы сегодня изучали на уроке?

- Чему научились на уроке?

- Какое задание вам больше всего понравилось?