Цель: содействовать овладению обучающимися умениями и навыками выполнения влажно-тепловой обработки ткани с учетом их особенностей на основе ценностного отношения к эстетической культуре и достижение следующих результатов:
Личностные: проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.
Познавательные:
- устанавливать причинно-следственные связи;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-искать и отбирать необходимую информацию из различных источников;
- приобретать новый опыт в процессе самостоятельной исследовательской деятельности;
- значение новых терминов; распознавание видов, назначения материалов, оборудования, применяемого в технологических процессах, владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда.
Регулятивные:
- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
- осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
- уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и походу его реализации;
- адекватно оценивать правильность выполнения действий.
Коммуникативные:
-умение взаимодействовать с учителем, одноклассниками; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-уметь работать в паре, группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
-уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основное содержание темы: выбирать режим и выполнять влажно-тепловую обработку изделия
Термины и понятия: влажно-тепловая обработка, терморегулятор, пароувлажнитель, утюжильная доска, проутюжильник
Просмотр содержимого документа
«Тема: Особенности влажно-тепловой обработки тканей. 6 класс»
Тема: Особенности влажно-тепловой обработки тканей. 6 класс
Цель: содействовать овладению обучающимися умениями и навыками выполнения влажно-тепловой обработки ткани с учетом их особенностей на основе ценностного отношения к эстетической культуре и достижение следующих результатов:
Личностные: проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.
Познавательные:
- устанавливать причинно-следственные связи;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-искать и отбирать необходимую информацию из различных источников;
- приобретать новый опыт в процессе самостоятельной исследовательской деятельности;
- значение новых терминов; распознавание видов, назначения материалов, оборудования, применяемого в технологических процессах, владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда.
Регулятивные:
- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
- осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
- уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и походу его реализации;
- адекватно оценивать правильность выполнения действий.
Коммуникативные:
-умение взаимодействовать с учителем, одноклассниками; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-уметь работать в паре, группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
-уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основное содержание темы: выбирать режим и выполнять влажно-тепловую обработку изделия
Термины и понятия: влажно-тепловая обработка, терморегулятор, пароувлажнитель, утюжильная доска, проутюжильник
Структура урока.
| № | Название этапа | Цель | Характеристика основных видов деятельности учителя | Характеристика основных видов деятельности обучающихся | Планируемый результат |
| 1 | Мотивация деятельности. | Создать комфортную среду побуждающую обучающихся включаться в лично-значимую деятельность | Приветствует обучающихся Распределяет класс на три группы. Включает обучающихся в проблемный диалог, предлагает рассмотреть проблемную ситуацию и разрешить проблему (учитель держит в руках образцы: ткань из синтетики с прожжённой дырой, мятую хлопчатобумажную ткань и предлагает определить, чем вызваны данные повреждения?). Организует обсуждение причин повреждения тканей и ошибок допущенных в процессе глаженья. | Приветствуют учителя Включаются в разрешение проблемной ситуации; Называют причины повреждений и ошибки | Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать с учителем, одноклассниками |
| 2 | Актуализация | Обеспечить повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового задания» и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося | Организует эвристическую беседу по вопросам: - Кто из Вас дома гладит белье? -Можете ли Вы нас проинструктировать, как правильно гладить изделия из различных тканей (например, шелк, шерсть, капрон….)? -Что означает регулятор нагрева на утюге? -Обязательно ли надо гладить белье, одежду или можно обойтись без этого? -Как проблему глажки белья и одежды решали наши предки? -Что такое режим ВТО? -Чего Вы еще не знаете о режиме ВТО? Организует обсуждение полученных результатов Подводит к выявлению личностных затруднений
| Отвечают на эвристические вопросы Выявляют свои затруднения Осуществляют диалог старого и нового субъектного опытов
| Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Регулятивные УУД Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные УУД Устанавливать причинно-следственные связи Личностные УУД Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности |
| 3 | Постановка учебной задачи Изучение нового материала
| Обсудить возникшие затруднения у обучающихся, выявить причины этих затруднений и пути их разрешения | Организует обсуждение возникших затруднений Помогает выявить причины этих затруднений; Подводит к определению темы урока: Как Вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке, и какова тема урока? Организует работу по самостоятельному определению цели деятельности на уроке Предлагает обсудить план действий по разрешению затруднений | Определяют причины возникших затруднений и способы их разрешения; Согласовывают тему урока; Формулируют собственную цель урока Составляют план достижения цели на уроке;
| Коммуникативные УУД Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; Регулятивные УУД Осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в пСамостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, Познавательные УУД Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, Личностные УУД Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности
|
| 4 | Изучение нового материала | Вовлечение обучающихся в освоение нового опыта на основе самостоятельной исследовательской деятельности | Предлагает обучающимся в группах провести исследование основных правил влажно-тепловой обработки. Найти, используя учебник, словарь определение к понятиям пароувлажнитель, терморегулятор, проутюжильник, приутюживание, разутюживание, зОрганизует обсуждение результатов исследования по следующим вопросам: Что такое режим ВТО? Какие требования предъявляются к выполнению ВТО? Какие правила безопасной работы необходимо соблюдать при ВТО? Какие основные операции ВТО необходимо выполнять в процессе изготовления одежды и ухода за ней? Какой температурный режим необходимо устанавливать при глажки хлопчатобумажных, шерстяных, шелковых и синтетических тканей? Подводит обучающихся к осмыслению нового материала -Что нового о влажно-тепловой обработке тканей вы узнали в процессе самостоятельного исследования? -Насколько данная информация может быть полезна для Вас? Заутюживание
|
Проводят самостоятельное исследование. Обсуждают в группе результат проведенного исследования. Включаются в диалог с учителем, отвечают на поставленные вопросы. Осуществляют рефлексию полученного нового опыта
| Коммуникативные УУД Уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом Регулятивные УУД Планировать пути достижения целей, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные УУД искать и отбирать необходимую информацию из различных источников; приобретать новый опыт в процессе самостоятельной исследовательской деятельности; владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач
Личностные УУД проявление технико-технологического и экономического и экономического мышления при организации своей деятельности. |
| 5 | Самостоятельная работа | Обеспечить закрепление полученного нового опыта в решении практических задач | Организует выполнение практической работы обучающимися; Осуществляет контроль деятельности обучающихся при необходимости оказывает помощь; Организует работу по анализу выполненного задания
| Выполняют индивидуально практическую работу по учебнику стр.134; Осуществляют контроль и коррекцию своих действий; Проводят самопроверку и оценивают результат выполнения работы
| Коммуникативные УУД Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Регулятивные УУД Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и походу его реализации Познавательные УУД Распознавание видов, назначения материалов, оборудования, применяемого в технологических процессах, владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда Личностные УУД Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда. |
| 6 | Рефлексия деятельности |
| Организует рефлексию на основе приема незаконченное предложение, предлагая обучающимся завершить предложения: - Сегодня на уроке я ... - Самым полезным и интересным для меня было ... -Я встретился с трудностью при ... - Мне это необходимо для ... - У меня хорошо получилось ... - Строки самому себе - Скажи комплимент новой теме ... - Благодарит учащихся за сотрудничество ...
| Осуществляют рефлексию своей деятельности на уроке; Обобщают то новое, что усвоено на уроке Высказывают своё отношение к прошедшему уроку. Личностные УУД адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности; готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства
|
Коммуникативные УУД Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные УУД осуществлять рефлексию способов и условий действия; адекватно оценивать правильность выполнения действий Личностные УУД адекватно понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности; готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства. |
2 352
21 569 
