Тема урока «Нравственные ценности рассказа К. Г. Паустовского «Заячьи лапы».

Тема урока:

«Нравственные ценности рассказа К. Г. Паустовского «Заячьи лапы».

Цель урока:

Развитие способностей учащихся полноценно воспринимать художественный текст, умения определять тему и главную мысль произведения.

Задачи:

Образовательные:

• Содействовать формированию навыков осознанного чтения произведения;

• Формировать навыки анализа текста, определения авторской позиции.

Развивающие:

• Развивать умение выделять основную мысль, определять тему, идею произведения;

• Развивать умения и навыки всех видов речевой деятельности;

• Развивать воссоздающее воображение;

• Развитие навыков работы в группе;

• Совершенствование умения давать характеристику персонажу, обогащать словарный запас учащихся;

• Развитие мыслительных операций.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость;

• Воспитывать чувство сострадания, сопереживания, милосердия;

• Воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Личностные:

• фомирование чувства сопереживания героям, чувство сострадания, милосердия;

• формирование умения адекватно оценивать свою работу.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

• развивать творческое мышление;

• развивать умение выполнять учебно-познавательные действия, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные УУД:

• уметь принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия и операции;

• уметь контролировать свою речь при выражении собственной точки зрения по заданной тематики.

Коммуникативные УУД:

• развивать умение работать в парах, группах;

• вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения.

Оборудование:Портрет К. Г. Паустовкого, иллюстрации, мультимедиапроектор, презентация, карточки с заданиями.

Ход урока

1. Актуализация знаний.

Стадия «Вызов». В начале нашей беседы давайте я вам прочитаю отрывок из стихотворения

Добрых людей, как всегда, не хватает, 
Добрых людей, как всегда, дефицит. 
Добрых людей не всегда понимают, 
Сердце у добрых сильнее болит. 
Добрые – щедро больным помогают, 
Добрые – дарят тепло и уют, 
Добрые – в ногу со слабым шагают
И никакого спасибо не ждут.

- Ребята, посмотрите на экран (на экране пословица «Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу») (Слайд)

-Кто прочитает?

-Как вы ее понимаете?

- А что такое доброта? Какие ассоциации у вас возникают со словом «добрый»? Составление кластера «Доброта» ( групповая работа )

доброта

( Доброта: любовь, забота, сострадание, соучастие, милосердие, помощь, отзывчивость_)

-А только ли к знакомым людям нужно проявлять доброту?

2.Мотивация

- Ребята, а что значит слово «сострадание»? Сострадание - особое качество души человека, готовность без раздумий оказать помощь ближнему

-Как вы думаете, почему я урок начала с этой пословицы? Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу»

-Что вы читали дома?

-Дома вы прочитали рассказ Паустовского «Заячьи лапы».

- Как пословица связана с темой нашего урока? (Рассказ Паустовского «Заячьи лапы» о людской доброте и отзывчивости, о способности человека откликаться на чужую боль)

Почему К.Г.Паустовский назвал свой рассказ «Заячьи лапы»?

- не правда ли оно странное?

- Ведь если вдуматься, то при чем тут лапы? Ведь автор именно о них, обожженных заячьих лапах говорит в названии, а мы с вами знаем, что в названии произведения часто содержится ее идея или главная мысль рассказа.

• (показать на примере героев рассказа такие черты характера человека, как «равнодушие» и «великодушие»)

-Зачем Паустовский нам рассказывает эту историю о зайце?(. Это произведение показывает благородство простых людей, один из которых оступился, но потом исправился._

3.Актуализация знаний

Сегодня мы продолжим знакомство с произведением писателя

- Какие рассказы К.Паустовского вы читали? (выставка книг) (слайд)

-О чем он пишет?

-Он пишет о природе, о животных. - Он любил природу во всех её проявлениях.

Герои его произведений – обычные люди, животные, они живут в обычных домах, занимаются привычными делами, но писатель рассказывает о них очень эмоционально, по-доброму, показывает союз природы и человека.

– Сегодня нас ожидает новая встреча с героями К.Г.Паустовского.

4.Новая тема

• -Кто главный герой рассказа ? (заяц)(слайд)

--Что случилось с зайцем?

-Кто такие Дед Ларион и Ваня?

-Почему Ваня пришел к ветеринару?

-Чем был болен Заяц?

- Какие чувства испытывал мальчик, неся обожженного зайца?

– Каким вы представляете себе зайца? Опишите его.

(Он маленький, завернут в засаленную куртку. Лапы у зайчика пожженные, а ухо – рваное. Глаза у него красные, а из них катятся слезы. Зайчик часто моргает. Когда особенно больно, он дрожит.)

• Вступительное слово учителя

-Повествование ведется от имени самого Константина Георгиевича. Он рассказывает, что осенью был у деда Лариона, ночевал у него в доме на озере. Старику не спалось, и тот поведал о происшествии.

• Чтение с остановками.

1.Чтение рассказа от начала до слов …под засаленной курткой.СТР.79

- Почему лапы зайца пожженные?

- Кого называют ветеринаром?(слайд)

- Почему ветеринар прогнал Ваню?

-Как он назвал Ваню?(оголец( слайд)

Что означает слово оголец?

- Какие чувства испытывал Ваня.

– Как вел себя заяц?

-Как автор показывает, что зайцу было плохо?

Вывод: Каким человеком был ветеринар? (Грубиян, только кричит, его речь свидетельствует о равнодушии к людям и животным).

Как относится к нему автор?

2.Чтение рассказа до слов …под маленький кратер.

- Что такое маленький кратер?

- Кого встретил мальчик у ветеринара?

- Что рассказал ей Ваня?

-Что она посоветовала ему? Как вы думаете, зачем? Какие слова употребляла в своей речи Анисья?

-Какие это слова?

- Как Ваня дошел до своего дома? ( бежал)

- Какие чувства испытывал Ваня, когда нес зайца домой?

Онучи-

3. Чтение рассказа до конца.

- Куда и зачем пошли дед и Ваня?

-Как дед собирался в дорогу?

-На чем они добравлись?

- Как вы думаете, поможет ли им Карл Петрович?

- Как Ваня относится к зайцу? (Он пришёл к ветеринару, завернув зайчишку в куртку; плакал, когда ветеринар отказался лечить зайца, бежал к озеру по жаре, чтобы дать ему напиться, и нес зайца в город к Карлу Петровичу.)

- Какое стихийное бедствие послужило началом этой истории? (пожар)

- Согласны ли вы с мнением, что лесной пожар – это стихийное бедствие?

Подтвердите свои слова текстом. 9СЛАЙД) СТР.85

(“Ветер перешел в ураган. Огонь гнало по земле с неслыханной скоростью. По словам деда, даже поезд не мог бы уйти от такого огня... Смерть настигала деда, хватала его за плечи...”)

- Какие качества героев рассказа проявились при пожаре?

(Доброта одних и равнодушие других)

• Работа в группах

- Назовите действующих лиц этого рассказа. (Ваня, дедушка, ветеринар, бабка Анисья, аптекарь, детский врач Карл Петрович)

- Сейчас мы должны выяснить, кто из них положительный герой, а кто вызывает осуждение.

-Составляют характеристику героям.( написать каждому герою его качества на листочках)

1 группа

- Каким вы представляете ветеринара?

(Ветеринар равнодушный, злой, невоспитанный, жестокий, грубо кричит) 

2 группа

Какая бабка Анисья? (Бабка Анисья  жалостливая, любопытная, душевная, добрая. Речь её напевная, она шамкает

3 группа    

-Каким вы представляете Ваню?

(Ваня беспокойный, выносливый, упорный, заботливый, старательный, шустрый, очень добрый)

4 группа

-Скажите, что собой представляет аптекарь? (Аптекарь нервный, сердитый, строгий, раздраженный, но добрый. Говорит сердито)

5 группа

-Какой был Карл Петрович?

Д октор Карл Петрович интеллигентный, образованный, строгий, добрый. Разговаривает строго.)

6 группа

- Охарактеризуйте деда. Каким вы его представляете?

(Дед Ларион отзывчивый, робкий, добрый. Речь: упрямо бормочет)

-вывод: В этом рассказе природа - страшное стихийное бедствие, которое трудно остановить. Лесной пожар уничтожает растения, портит почву, угрожает жизни животных и даже людей. Вот почему очень важно осторожно обращаться в лесу с огнем.( слайд)

- Скажите, пожалуйста, последовательно ли расположены события в рассказе?

-За что же благодарен дед Ларион зайцу? Давайте просмотрим видео и выясним, почему писатель нарушил последовательность событий в рассказе.

• (просмотр видео)

(Автор хотел, чтобы читатели представили себя на месте рассказчика, который сам до последнего момента не понимает причины такой необычной заботы деда о больном зайце.).

- Что понял рассказчик, заметив рваное ухо зайца?

( До пожара дед Ларион хотел застрелить именно этого зайца с рваным ухом, который потом вывел его из огня. Человек хотел нанести зло природе, но природа не помнит зла, она готова прийти на помощь человеку, если только её не уничтожать.).

Вывод:

-Какие качества проявили наши герои?

А)Ветеринар- БЕЗДУШИЕ

Чёрствый, безразличный

Не помог, не стал лечить, нагрубил

Не оказал помощи больному зайцу

Б)Заяц- СПАСИТЕЛЬ

Догадливый, сообразительный

Обжёгся, бежал, спасался

Вывел из горевшего леса деда

В) ДЕДУШКА- ОТЗЫВЧИВОСТЬ

Совестливый, ответственный

Переживает, сострадает, помогает

Дедушка выходил зайца больного

Г) МАЛЬЧИК- ДОБРОТА

Добрый, отзывчивый

Сочувствует, заботится, помогает

Мальчик чувствует ответственность и благодарность перед зайцем

Полож.герои: дед ларион, Ваня, Карл Петрович, бабка Анисья

Отриц.герои: аптекарь, ветеринар

5. Выборочное чтение

• - Найдите отрывок к этой иллюстрации и прочитайте.( слайд)

Читают со слов «Карл Петрович играл на рояле». Стр.82

Что рассказал дед?

• Найдите и прочитайте в рассказе слова и выражения, с помощью которых автор показал, что заяц болен, что ему очень плохо.стр.79

Вывод:Ваня умеет сострадать. Он не просто жалел зайца, а сделал все, чтобы спасти его. Отношение Вани к больному зверьку похоже на отношение к другу, к человеку.

- Несмотря на грубость ветеринара, раздражение аптекаря, первоначальный отказ врача лечить зайца, Ваня и дед добились своего: заяц был спасён.

-Перечитайте конец рассказа со слов « Да,- сказал дед, разглядывая самовар…»

-Что же понял рассказчик из рассказа деда? (ответы детей)

6. Дискуссия

-О чем этот рассказ?

- Это рассказ о зайце

- Это рассказ о страшной беде: лесном пожаре

- Это рассказ о людской доброте и отзывчивости.

-Как считаете вы? Обоснуйте свой ответ.

-это рассказ о людской доброте , любви и отзывчивости. Но почему на рисунках центральное место занимает заяц? (ответы детей)

-Действительно,  больной заяц в центре  событий, а каждый персонаж проходит проверку на доброту, человечность и сопереживание.

- Лесной пожар послужил началом истории, которая выявила доброту одних и равнодушие других.

-А как возникают в лесу пожары?

-Давайте вспомним это лето, какие беды натворил пожар этим летом … Сколько гектаров леса, деревень и сел уничтожило ужасное пламя, сколько погибло зверей, птиц. Это настоящая экологическая катастрофа, последствия которой будут восстанавливаться не один десяток лет. Вот почему очень важно осторожно обращаться с огнем в лесу.

Послушайте стихотворение, которое подтверждает ваши ответы.

Забывчивый охотник на привале не разметал, не растоптал костра

Он в лес ушёл, а ветки догорали и нехотя чадили до утра.

А утром ветер разогнал туманы, и ожил потухающий костёр.

И, сыпля искры посреди поляны, багровые лохмотья распростёр.

Он всю траву с цветами выжег, кусты спалил, в зелёный лес пошел.

Как вспуганная, стая белок рыжих, он заметался со ствола на ствол.

И лес гудел от огненной метели, со страшным треском падали стволы,

И как снежинки, искры с них летели над серыми сугробами золы.

- Огонь — страшный враг леса. После пожара остается на долгие годы безжизненная и мрачная пустыня, где на многие километры лежат обугленные трупы деревьев.

- Можете ли вы объяснить эту фразу: “1 дерево — 1 млн. спичек, 1 спичка — млн. деревьев”.(слайд)

VI.Рефлексия

-Как вы думаете, зачем Паустовский рассказал нам эту историю?

(чтобы мы задумались, какое бедствие для леса пожар и были осторожны в лесу.ит.д)

-нужно уметь видеть и чувствовать боль другого, проявлять сострадание к братьям нашим меньшим…..)

- Животные тоже иногда приходят человеку на помощь. Добро, которое мы делаем другим, добром же служит нам самим.

- И закончить урок я хочу словами немецкого философа Артура Шопенгауэра «Сострадание к животным так тесно связано с добротою характера, что можно с уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными»

Домашнее задание: (по выбору)

- расскажите текст от лица мальчика

- напишите письмо ветеринару

Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу .

доброта

сострадание

Доброта – отзывчивость,

душевное расположение к людям, стремление делать добро другим

( из словаря С. И. Ожегова)

О чем писал К.Г. Паустовский

Словарная работа

Ветеринар -

специалист по лечению животных

Словарная работа

Оголец- …

озорной мальчишка

Словарная работа

Онучи - …

длинная широкая полоса ткани, которой обертывают ногу при ношении лаптей или сапог

Словарная работа

кратер-

углубление на вершине вулкана

Словарная работа

Пенсне - …

Очки без заушных дужек, держащиеся на переносице с помощью зажима

Словарная работа

коновал - …

специалист, лечащий лошадей

ЛЕСНОЙ ПОЖАР – экологическое бедствие

Карл Петрович играл на рояле нечто печальное и мелодичное, когда в окне показалась растрепанная борода деда.

Объясните значение фразы:

“ Одно дерево — 1 млн. спичек, одна спичка — 1 млн. деревьев”